JATKOON-hanke (2025–2028) kehittää uusia väyliä, joiden avulla ammatillisten oppilaitosten opiskelijoiden siirtyminen korkeakouluopintoihin olisi sujuvampaa ja opiskelijaystävällisempää. Hankkeessa pilotoidaan verkossa toteutettavia väyläopintoja erityisesti matematiikassa, fysiikassa ja kielissä, joissa monet opiskelijat kokevat suurimpia haasteita. Kohderyhmänä ovat 16–20-vuotiaat ammatilliset opiskelijat sekä heidän opettajansa.
Osana hankkeen kehittämistyötä osallistun BETT 2026 UK -tapahtumaan Lontoossa, joka on yksi maailman suurimmista ja merkittävimmistä oppimisteknologian ja koulutuksen messuista. BETT kokoaa yhteen opettajia, tutkijoita, kehittäjiä ja yrityksiä, jotka esittelevät uusimpia ratkaisuja tekoälyn, oppimisanalytiikan, digitaalisen pedagogiikan ja verkko-opetuksen saralla. Messumatkan tavoitteena on löytää uusia, käytännössä toimivia työkaluja ja pedagogisia malleja, joita voidaan hyödyntää JATKOON-hankkeen piloteissa. Erityisen kiinnostunut olen ratkaisuista, jotka tukevat opiskelumotivaatiota, yksilöllistä oppimista ja rohkaisevat opiskelijoita ottamaan ensiaskeleita kohti korkeakouluopintoja. Lisäksi tutustun uusiin kieltenopetuksen ja STEM-aineiden opetusratkaisuihin.
BETT 2026 -messumatka tukee JATKOON-hankkeessa Tampereen ammattikorkeakoulun osatoteuttajalle määriteltyjä tehtäviä, erityisesti:
- väyläopintojen pedagogista kehittämistä,
- Moodle-pohjaisten verkkototeutusten suunnittelua,
- opiskelijaystävällisten ja motivoivien oppimisratkaisujen pilotointia,
- sekä vaikuttavuusarvioinnin ja oppimisanalytiikan kehittämistä.
Aamujunalla Helsinki-Vantaalle. Ärhäkkä kynsivallin tulehdus tupsahti kylään, mutta nyt täytyy ylistää meidän työterveyttä. 10 minuuttia siitä, kun oireet ilmenivät illalla, sain soittoajan ja reseptin ja siitä 10 minuuttia, niin lääkepurkki oli jo kourassa. Kiitos Mehiläinen.
Day 1
Osallistuin Table Talks keskusteluun pöydässä, jossa keskusteltiin muun muassa tekoälyn käytöstä kieltenopetuksessa ja siitä, kuinka pedagogisilla menetelmillä pyritään saamaan aikaan sisäistä motivaatiota oppia. APTEM ASSESS tarjosi mielenkiintoisen ratkaisun analysoida oppimisvaikeuksia ja luoda osaamisprofiilin. Tätä voisimme miettiä hankkeessa siten, että loisimme kysymyspatteriston itse vastaavilla teemoilla. Toinen mielenkiintoinen poiminta olivat ständit, joilla esiteltiin opiskelun edistymistä edesauttavia pelillisiä ratkaisuita. Näitäkin voimme itse luoda Moodleen hankkeessa. Paljon on vielä opittavaa, tuossa nyt tämän päivän nostot.
Ai niin, tapasin muuten messuilla Vincentin ja Hylken Hanze University of Applied Sciencesta. Ollaan mukana BIP koulutuksessa ja nähdään seuraavan kerran Hollannissa!
Miten messuilla tänään nähtyä voi soveltaa JATKOON-hankkeen väyläopintoihin (matikka, fysiikka, kielet)
Day 2
Kuten ajattelinkin, toinen messupäivä oli vielä antoisampi nyt kun paikka ja tavat olivat tutumpia. Oli erittäin kiinnostavaa käydä eri maiden, kuten Korean ja Unkarin osastoilla kyselemässä heidän ammatillisen koulutuksen STEM- ja kieltenopetuksen haasteista. Samanlaisia tuntuivat olevan. Koreassa ollaan hyvin tarkkoja tekoälyn etiikan kanssa. Unkarista löytyi kiinnostava sovellus.
Kaikkein kiinnostavimpia olivat isojen toimijoiden, kuten Googlen ja Microsoftin osastot. Sieltä löytyi ideoita ja kontakteja. Esimerkiksi Azuren kautta tehtävä agenttisen AI-Botin käyttö Moodlen ohjaajana, sekä uusimmat NotebookLM toiminnot.
Ja olihan siellä suomalaisiakin. Thinglink oli hyvin esillä osana Microsoftin osastoa. Heiltä tuli myös idea yhdistää kytketty virtuaalitila, hotspotit ja erilaiset matemaattiset tai kielten tehtävät pelimäiseen opiskeluun. Se, mikä tässä tapahtumassa on kylläkin huomionarvoista on, että varsin vähän osastoilla näkyi ammatillisen koulutuksen ratkaisuja. Aika monet tuotteet olivat sellaisia, joita pystymme rakentamaan myös itse. Sen sijaan arvokasta täällä on nähdä, millaisia tapoja on käyttää esimerkiksi tekoälyä. Niistä olenkin saanut monta ideaa kokeiltavaksi hankkeessamme!
Day 3
BETT 2026 -messuilla esillä olleet AI-tuetut ratkaisut madalsivat kynnystä korkeakouluopintoihin erityisesti tarjoamalla jatkuvaa, matalan panoksen palautetta ja turvallisia harjoitteluympäristöjä. Useat työkalut mahdollistivat kokeilemisen ilman arviointipainetta, esimerkiksi AI-avusteisen kirjoittamisen ja tehtävien luonnostelun avulla. Tämä tukee opiskelijoita, joilla on heikompi itseluottamus, koska virheet nähdään oppimisen osana eikä epäonnistumisina. Autenttista oppimista tukivat ratkaisut, joissa tehtävät perustuivat todellisiin konteksteihin, kuten työelämälähtöisiin teksteihin, dataan tai ilmiöihin, ja joissa AI toimi ohjaajana eikä vastausten antajana. Mikroaskelissa eteneminen toteutui adaptiivisten harjoitusten kautta, joissa sisältö pilkottiin pieniin, hallittaviin kokonaisuuksiin. Monet ratkaisut olivat integroitavissa Moodleen LTI-rajapintojen tai rinnakkaisten selainpohjaisten työkalujen kautta. JATKOON-hankkeen väyläopinnoissa näitä ratkaisuja voisi soveltaa esimerkiksi siten, että matematiikassa ja fysiikassa AI tukee vaiheittaista ongelmanratkaisua ja antaa vihjeitä ilman valmiita vastauksia, ja kielissä tarjoaa turvallisen ympäristön kirjoittamisen ja puhumisen harjoitteluun. Tällainen lähestymistapa tukee opiskelijoiden siirtymää toiselta asteelta korkeakouluopintoihin ja vahvistaa oppijan toimijuutta.
Tukevat heikompaa itseluottamusta
Näitäkin oli, mutta lähinnä nuoremmille oppilaille. Opiskelijoiden hyvinvointi, opintojen eteneminen ja siihen tuotettavat tekoälyratkaisut olivat laajalti esillä. BETT 2026 -messuilla esitelty oppimisanalytiikka painottui etenemisen, aktiivisuuden ja oppijan kohtaamien haasteiden näkyväksi tekemiseen. Järjestelmät keräsivät tietoa tehtävien suoritusajoista, yrityskerroista, virhetyypeistä ja siitä, mihin vaiheisiin oppiminen usein pysähtyy. Tätä dataa hyödynnettiin varhaisen tuen tunnistamiseen, pilotointien iteratiiviseen kehittämiseen sekä vaikuttavuuden todentamiseen. JATKOON-hankkeessa analytiikkaa voisi käyttää erityisesti väyläopintojen opiskelijoiden tukemiseen ennen opintojen keskeytymistä sekä hanketoiminnan tulosten perustelemiseen.
BETT 2026 -messuilla oppimisanalytiikkaan liittyvistä tuotteista kannattaa mainita erityisesti Microsoftin Education-ratkaisut (esim. Learning Accelerators ja Copilot), jotka tarjoavat selkeää tietoa opiskelijoiden etenemisestä, aktiivisuudesta ja osaamisaukoista sekä mahdollistavat varhaisen tuen kohdentamisen. Lisäksi adaptiivista oppimista ja analytiikkaa esittelevät toimijat, kuten Adaptemy ja muut AI-pohjaiset oppimisalustat, havainnollistivat, miten jumittumiskohdat voidaan tunnistaa automaattisesti. Näitä kannattaa nostaa esiin, koska ne soveltuvat Moodleen integroitaviksi tai sen rinnalle ja tukevat JATKOON-hankkeen pilotointien kehittämistä ja vaikuttavuuden osoittamista datan avulla.
Sopivat 16–20-vuotiaille ammatillisille opiskelijoille
BETT 2026 -messuilla on useita esittelijöitä, joiden ratkaisut soveltuvat hyvin ammatilliseen ja yli 18-vuotiaiden kielten oppimiseen. Erityisen kiinnostavia ovat puhe- ja kieliteknologiaa tarjoavat toimijat kuten Acapela, jonka ääni- ja puhesynteesiratkaisuja voidaan hyödyntää ääntämisen ja kuullun ymmärtämisen harjoittelussa, sekä suuret toimijat kuten Microsoft ja Google, joiden AI-avusteiset kirjoittamis-, kielentarkistus- ja käännöstyökalut tukevat työelämä- ja akateemista kielitaitoa. Lisäksi erilaiset interaktiivisten oppimissisältöjen ja tehtävien luontityökalut, kuten Amazing Interactives ja Canva, mahdollistavat aikuisten kieltenoppimisen yhdistämisen ammatilliseen sisältöön ja itseohjautuvaan opiskeluun.
Tukevat autenttista oppimista
Suomalainen ThingLink oli tässäkin kiinnostavin ratkaisu, hassua, että se piti mennä toteamaan Euroopan suurimmille opetusalan messuille.