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Paisajes Educativos
La Naturaleza como maestra, los niños el aquí y ahora del mundo
Paisajes Educativos es una Asociación de Voluntariado registrada en Perú que busca crear espacios de aprendizaje en relación con la naturaleza y el paisaje, así como de soporte pedagógico, mediante el trabajo voluntario, participativo e interdisciplinario de estudiantes, profesionales y comunidades comprometidas.
VISIÓN
Generar un impacto positivo en la comunidad por medio de proyectos locales sostenibles que incluyan a la naturaleza en los procesos de aprendizaje y revaloren el rol del paisaje mediante prácticas ecológicas al aire libre, con espacios orientados a la niñez y vida comunitaria.
Yuyay Q’ente
Rutas de juego en la amazonía
La destrucción de la Amazonía es uno de los temas más importantes de los últimos años. Los niños todavía tienen una conexión inocente con la naturaleza, que muchos adultos han perdido hace mucho tiempo. En muchos años de experiencia con la reforestación, nos hemos dado cuenta que la integración de una nueva educación es la base del cambio para fomentar la convivencia con la naturaleza. Por lo que se propone una nueva escuela en el bosque para llevar a la comunidad de Kosñipata una nueva perspectiva de la educación.
El niño en la selva realiza un aprendizaje en su día a día, a través de la convivencia con su entorno. Si lo entendemos como un espacio, estos podrían ser el lugar donde viven, el cual al recorrerlo y habitarlo obtienen conocimientos a partir de la experiencia con los diversos elementos que lo conforman como la flora y fauna que habitan en los alrededores del hogar. Así como este caso, existen otros más en los cuales la naturaleza se vuelve el lugar con el que se relacionan, donde encuentran un refugio,pueden aprender, encontrar alimento, jugar y habitar.
Se ha iniciado un piloto de una escuela inicial y de 1er grado en el fundo Sacha Q'ente donde se dictan talleres de arte para niños con una aproximación a la metodología Waldorf y se busca crear una escuela más grande con el tiempo donde se pueda reforzar las prácticas de aprendizaje en la naturaleza.
HUERTO COMUNITARIO - PARQUE CENTRAL DE PRÍNCIPE DE ASTURIAS
VILLA EL SALVADOR
Se está trabajando en conjunto con la comunidad de Príncipe de Asturias en Villa El Salvador, mediante un acompañamiento técnico para el desarrollo del proyecto de parques en su comunidad. El equipo de Paisajes Educativos está encargado del diseño del parque central, lugar de concentración de equipamientos comunitarios como un puesto de salud, un colegio inicial, comedor del barrio y vaso de leche.
El equipo de Paisaje Educativos obtuvo por 2do año consecutivo el financiamiento de Korea SHE Foundation para poder construir la primera etapa del nuevo Parque Central para Príncipe de Asturias. A través de la creación de un huerto comunitario al que bautizamos con el nombre de 'PACHA'
Poder intervenir en un pedacito de parque fue el inicio para la recuperación del mismo, al comprometer cada vez a más vecinos en crear espacios para los niños y niñas de Príncipe de Asturias. Ahora que el huerto está implementado, el paso que sigue es enseñar a los niños a cuidar de él, a aprender en él y a jugar con cuidado en un espacio público pensado para ellos.
ESPACIO PARA LA PRIMERA INFANCIA DE PRÍNCIPE DE ASTURIAS
Se realizó un trabajo en conjunto con la comunidad de Príncipe de Asturias, Paisajes Educativos, La Municipalidad de Villa El Salvador y la Municipalidad Metropolitana de Lima a través de su programa 'Hazlo por tu Barrio y la Escuela de Limeños al Bicentenario, para implementar espacios públicos inclusivos con la primera infancia.
A través de una intervención de urbanismo táctico se busca revalorar los espacios públicos del barrio e involucrar a los cuidadores y vecinos a cuidar de ellos y hacerlo más seguros para sus niños y niñas.
INTERVENCIÓN EN ESPACIOS ABIERTOS
PRONIED MINEDU
A partir de los “Lineamientos Técnicos para el Acondicionamiento de los Espacios Abiertos en Locales Educativos”, el Programa Nacional de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación planteó en 2019 un taller donde 4 universidades trabajarían cada una en los espacios abiertos de 4 Instituciones Educativas.
La propuesta desarrollada por el equipo de la PUCP trabajó con la comunidad de la I.E. Ricardo Palma - San Martín de Porres. Comprende pasarelas y plataformas lúdicas a distintos niveles, biohuertos, espacios de sombra natural, áreas de contemplación y zona de juegos para los niños del colegio y del barrio de Condevilla.
El proyecto ganó un financiamiento internacional el año 2020 otorgado a 20 ganadores a nivel mundial por Korea SHE Foundation. Este presupuesto permitirá la ejecución de su primera fase entre el 2020-2021.
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OTROS PROYECTOS
Tara: Módulo de espacio público para situaciones de emergencia
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A raíz del desastre ocurrido en marzo del 2017 en la comunidad de Carapongo a raíz del fenómeno del niño costero, se buscó intervenir desde la universidad para construir espacios semipúblicos para los albergues de damnificados.
Los módulos "Tara" se diseñaron con el objetivo de suplir la falta de espacios de congregación y descanso en las comunidades en situaciones de vulnerabilidad.
Bajo costo, fácil transporte y armado simple para elevar la calidad de vida de las personas a quienes benefician.
El proyecto Tara salió en medios de comunicación escritos en La República y en un reportaje de Canal N, fue elegido para presentarse como ponencia en el III Foro Internacional de Intervenciones Urbanas 2018, y se presentó a organizaciones como Techo - Perú, Aldeas Infantiles S.O.S. y Piscina Lab, grupo de innovación de la PUCP.
CONCURSO: "Ningún Niño sin Escuela"
El proyecto se plantea como una intervención que busca leer el lugar, su clima, su territorio y su población, para así poder generar un arraigo entre las personas, el lugar y el programa; teniendo como objetivo primordial convertir a la escuela, más que en un lugar donde se imparte conocimiento, en una plataforma donde se construye el aprendizaje colectivo.
Se estructura bajo un planteamiento Escuela-Calle, promoviendo un contrato social, donde la calle (existente y nueva) y sus diversas secciones (patios, circulaciones) y la permeabilidad de la arquitectura que contiene cada uno de los programas, generan el marco ideal para el espacio lúdico, un espacio de producción.