Lecture 1 : découvrir un genre et un thème
Support : "Heureux qui, comme Ulysse" de Joachim du Bellay
Objectif : Comprendre le poème "Heureux qui, comme Ulysse" en explorant les thèmes et le langage utilisé par l'auteur.
Le poème Heureux qui, comme Ulysse a été écrit par Joachim du Bellay. Ulysse est un héros de la mythologie grecque qui a vécu de nombreuses aventures. Dans le poème, l'auteur parle d'un homme heureux qui a fait un beau voyage, semblable à Ulysse. Le mot "heureux" montre que cet homme est content de son voyage. L'auteur compare cet homme à Ulysse pour montrer qu'il a aussi vécu des aventures. Le poème exprime la satisfaction de connaître différents endroits et de découvrir de nouvelles choses. L'auteur parle du "chemin" que cet homme a parcouru, ce qui représente son voyage. Le poème évoque également le retour au pays natal après le voyage. On peut y voir des sentiments de nostalgie et de repos après les aventures. Le poème montre que voyager et découvrir le monde peut rendre heureux.
Ne pas recopier
Activité facultative : Écrivez quelques lignes sur un voyage que vous aimeriez faire. Comment vous sentiriez-vous pendant ce voyage ? Quels endroits aimeriez-vous découvrir ?
Lecture 2 : Explorer le thème du voyage avec un poème à forme fixe
Lecture 2 : Explorer le thème du voyage avec un poème à forme fixe
Problématique : Comment le poème "Ma Bohème" d'Arthur Rimbaud exprime-t-il le désir de liberté et d'imaginaire à travers le voyage et la créativité ?
Le poème "Ma Bohème" d'Arthur Rimbaud illustre le désir de liberté, d'imaginaire et d'évasion de la réalité à travers le voyage et la créativité. Rimbaud exprime son lien profond avec la nature et l'importance de l'acte de création artistique pour transcender les limites du quotidien. Ainsi, le poème reflète l'esprit aventurier et rêveur de l'auteur, tout en mettant en avant l'idée que l'imaginaire peut être une source de réconfort et d'inspiration dans la quête de la liberté intérieure.
Parcours de poésies
Problématique : Quels appels à voyager poètes, poétesses et artistes lancent-ils ?
Objectifs : devenir un lecteur autonome ; comprendre et interpréter des textes littéraires ; participer de façon constructive à des échanges oraux ; exploiter les ressources expressif expressive et créative de la parole.
Vous allez découvrir une anthologie puis étudier le poème de votre choix.
Le saviez-vous ? On nomme « anthologie poétique » un ensemble de poèmes ayant un ou plusieurs liens.
Peinture et poésie : comparer une oeuvre d'art et un poème
• Etape 1 : Choisissez l’œuvre d’art que vous associerez au poème. (5 minutes)
• Etape 2 : Justifiez votre choix en donnant 3 raisons = 3 arguments. (10 minutes)
• Etape 3 : analysez votre œuvre d’art en vous aidant du bouton "ABC de l'image". (Justifiez votre choix en donnant 3 raisons = 3 arguments.) (15 minutes)
• Etape 4 : mise en commun (20 mn)
Conclusion
Une conclusion poème après poème
Le poème "Heureux qui comme Ulysse" de Du Bellay encourage à voyager, à explorer le monde et à vivre des aventures excitantes, tout comme Ulysse l'a fait.
Le poème "Ma Bohème" de Rimbaud invite à l'aventure, suggérant de quitter la routine, découvrir la nature, et vivre librement comme les oiseaux. C'est un appel à explorer le monde avec curiosité et émerveillement.
Avec son « Haïku », Bashô nous amène dans la montagne pour admirer le monde.
Le poème "À un voyageur" de Victor Hugo encourage à partir à l'aventure, à explorer le monde et à découvrir de nouvelles contrées. Il évoque l'idée que le voyage enrichit la vie et offre des expériences inoubliables.
Dans "L'Appel du Large" de Baudelaire, l'appel au voyage est fort. Le poète souhaite s'évader, explorer l'infini, fuir la monotonie, et découvrir des horizons nouveaux. C'est un hymne à la liberté et à la découverte.
Dans "Les Voyages" d'Anna de Noailles, l'appel au voyage est vibrant. La poétesse invite à quitter son quotidien, à explorer des terres lointaines, à rêver d'aventures et à ressentir la magie des horizons inconnus. C'est un appel à la découverte et à l'évasion.
Dans "Un Matin" d'Émile Verhaeren, l'appel au voyage est puissant. Le poète s'émerveille du monde, encourage à s'immerger dans la vie et à explorer l'inconnu. C'est une invitation à débuter chaque jour avec curiosité, prêt à embrasser les merveilles de l'existence.
Dans le calligramme "Le Train" de Guillaume Apollinaire, l'appel au voyage est graphique et poétique. Les mots forment des images de trains en mouvement, incitant à ressentir l'énergie du voyage en train. C'est une invitation à vivre l'excitation du déplacement rapide et à envisager le monde en mouvement.
Dans "L'Escale" de Jules Supervielle, l'appel au voyage est sensuel et vibrant. Le poète évoque le port de Santa-Cruz, invitant à ressentir l'atmosphère, à goûter les joies des escales maritimes. C'est une invitation à s'immerger dans les plaisirs des voyages et à savourer chaque étape avec tous les sens.
Dans "En sortant de l'école" de Jacques Prévert, l'appel au voyage est poétique et ludique. Le poète évoque des images fantastiques et encourage à explorer l'imagination sans limites. C'est une invitation à sortir des sentiers battus de la réalité quotidienne et à s'évader dans un monde de rêves et d'aventures.
Dans "Se pétrir d'un voyage" de Maëlle Ranoux, l'appel au voyage est introspectif et émotionnel. La poétesse explore les sensations du voyage intérieur, invitant à façonner son propre parcours émotionnel. C'est une invitation à explorer les sentiments profonds, à s'immerger dans les expériences intimes, et à grandir à travers le voyage intérieur.
Une conclusion sur l'ensemble des poèmes
Ces poèmes et œuvres artistiques révèlent un appel passionné au voyage, chacun avec sa propre tonalité. Maëlle Ranoux explore le voyage intérieur, incitant à modeler ses propres émotions. Jacques Prévert, à travers "En sortant de l'école", invite à une exploration ludique de l'imagination. Jules Supervielle évoque la sensualité des escales maritimes, incitant à savourer chaque étape. Guillaume Apollinaire, dans le calligramme "Le Train", utilise des images graphiques pour capturer l'énergie du voyage en train. Émile Verhaeren célèbre le pouvoir d'émerveillement dans "Un Matin". Anna de Noailles encourage à quitter la routine pour des horizons inconnus. Du Bellay, dans "Heureux qui comme Ulysse", incite à vivre des aventures excitantes. Rimbaud, à travers "Ma Bohème", appelle à l'aventure et à la liberté. Victor Hugo, dans "À un voyageur", célèbre l'enrichissement de la vie par le voyage. Baudelaire, avec "L'Appel du Large", exprime un désir profond d'explorer l'infini. Ces œuvres convergent vers l'évocation passionnée de l'exploration, invitant chacun à embrasser le voyage avec curiosité et émerveillement.
La réponse à notre problématique
Ces poèmes et œuvres artistiques nous disent à quel point il est génial de voyager. Certains parlent de voyages dans notre propre esprit, d'autres encouragent à rêver et à imaginer des choses fantastiques. Certains évoquent la beauté des ports maritimes, d'autres utilisent des images graphiques pour montrer l'énergie d'un voyage en train. Chacun de ces artistes nous dit à quel point le voyage peut être excitant, intéressant et merveilleux. C'est comme s'ils nous disaient : "Allez, découvrons le monde ensemble !
Leçon : Les Expansions du Nom
Introduction :
Les expansions du nom enrichissent les phrases en ajoutant des informations au nom principal. Il existe trois types d'expansions :
* l'adjectif qualificatif épithète,
* le groupe prépositionnel complément du nom
* la proposition subordonnée relative complément de l'antécédent.
1. L’Adjectif Qualificatif Épithète
L'adjectif qualificatif épithète décrit directement le nom, comme "jolie fleur".
Exemples :
La jolie fleur
Un gâteau délicieux
2. Groupe Prépositionnel Complément du Nom
Le groupe prépositionnel complément du nom, constitué d'une préposition ( à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, sur…) et d'un groupe nominal, précise la relation du nom, comme "voiture de couleur verte".
Exemples :
Le livre sur la table
Une voiture de couleur verte
3. Proposition Subordonnée Relative Complément de l'Antécédent
La proposition subordonnée relative complément de l'antécédent, introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, …), apporte des détails sur le nom, comme "homme qui porte un chapeau".
Exemples :
L'homme qui porte un chapeau est mon voisin.
La ville où j'ai grandi est magnifique.
Conclusion
En utilisant ces expansions, on améliore la précision et la vivacité des descriptions.
Je vérifie ma compréhension
Exercice :
Identifiez et soulignez les expansions du nom dans les phrases suivantes :
Le chat noir dort paisiblement.
La maison au bout de la rue est ancienne.
Le film que j'ai regardé hier était passionnant.
Les enfants avec des sourires radieux jouent dans le parc.
Défi : "Construis une Créature"
Objectif : Utiliser des expansions du nom pour créer des descriptions détaillées de créatures imaginaires.
Matériel : Feuilles de papier, crayons de couleur.
Instructions :
Travail en binômes.
Phase 1 : Création de la Créature (5 minutes)
Chaque binôme doit inventer une créature fantastique, par exemple, un animal mythique, un monstre gentil, un être extraterrestre, etc. Donnez un nom à votre créature.
Phase 2 : Description de la Créature (15 minutes)
Maintenant, vous devez créer une description détaillée de votre créature en utilisant au moins trois expansions du nom différentes. Chaque type d’expansion du nom doit être noté d’une couleur différente (Adjectif qualificatif épithète en rouge ; groupe prépositionnel complément du nom en noir ; proposition subordonnée relative en vert)
Les expansions doivent inclure des détails physiques (apparence), des caractéristiques (compétences spéciales), des habitudes (comportements), et des environnements (lieux où la créature vit).
Penser à des adjectifs, des comparaisons, des compléments du nom, etc.
Phase 3 : Présentation et Illustration
Chaque binôme présente sa créature à la classe. Vous devez lire la description à haute voix, en mettant l'accent sur les expansions du nom.
Pendant la présentation, les autres doivent dessiner une illustration de la créature présentée.
Phase 4 : Jeu de Devinettes
Les autres élèves écoutent attentivement les présentations et les descriptions.
Après chaque présentation, les autres élèves essaient de deviner à quoi ressemble la créature en fonction des détails entendus.
La meilleure description sera récompensée.
PRÉPARER UNE DICTÉE
A. Préciser le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel) des groupes nominaux SOULIGNÉS.
B. Justifiez l’accord du participe passé en gras.
C. Réécrivez le texte en mettant les verbes conjugués au présent de l’indicatif à l’imparfait de l’indicatif. Commencez votre texte par « Autrefois »
LE SAUT DU BERGER
De Dieppe au Havre la côte présente une falaise ininterrompue, haute de cent mètres environ, et droite comme une muraille. De place en place, cette grande ligne de rochers blancs s’abaisse brusquement, et une petite vallée étroite, aux pentes rapides couvertes de gazon ras et de joncs marins, descend du plateau cultivé vers une plage de galet où elle aboutit par un ravin semblable au lit d’un torrent. La nature a fait ces vallées, les pluies d’orages les ont terminées par ces ravins, entaillant ce qui restait de falaise, creusant jusqu’à la mer le lit des eaux qui sert de passage aux hommes.
Quelquefois un village est blotti dans ces vallons, où s’engouffre le vent du large.
le lexique de la poésie
1. Vers : Les vers sont les lignes d'un poème. Ils regroupent les mots en groupes.
Par exemple, "Le ciel est bleu" est un vers simple.
2. Strophe : Une strophe est un groupe de vers qui vont ensemble.
Par exemple : Dans la forêt où je me promène,
Les arbres dansent au vent du soir.
3. Rime : La rime, c'est quand les sons à la fin des mots se ressemblent.
Par exemple, "mer" rime avec "hiver".
4. Rythme : Le rythme est le battement régulier des syllabes accentuées et non accentuées.
Par exemple, "Chaton mignon, sautille sans fin".
5. Métaphore : Une métaphore compare des choses sans "comme" ou "pareil à".
Par exemple, "Ses yeux sont des étoiles brillantes."
6. Comparaison : La comparaison dit que deux choses sont pareilles avec des mots comme "comme".
Par exemple, "Il est fort comme un lion."
7. Personnification : La personnification donne des qualités humaines à des objets.
Par exemple, "Le vent souffle doucement."
8. Allitération et assonance : L'allitération répète des sons de consonnes, comme "Lisa lit le livre." L'assonance répète des sons de voyelles, comme "Les oiseaux volent au-dessus."
9. Enjambement et rejet : L'enjambement continue la phrase d'un vers à l'autre, comme "La lune brille. Dans le ciel étoilé." Le rejet met le début d'une phrase à la fin d'un vers, comme "Le soleil se lève tout doucement, éclairant la mer."
10. Anaphore : L'anaphore répète un mot au début de plusieurs vers.
Par exemple :
Dans la joie je chante,
Dans la joie je danse,
Dans la joie je ris.
Je vérifie ma compréhension
EXERCICE : Associe chaque terme poétique à sa définition correspondante.
Termes poétiques :
1. Vers
2. Rime
3. Strophe
4. Métaphore
5. Comparaison
6. Personnification
7. Rythme
8. Allitération
9. Assonance
10. Enjambement
Définitions :
A. Une image parlante qui compare deux choses sans "comme" ou "pareil à".
B. Répétition des sons finaux de mots dans des vers différents.
C. Groupe de vers qui forment une unité dans un poème.
D. Répétition d'une consonne au début de mots proches.
E. Répétition de voyelles à l'intérieur de mots.
F. Battement régulier créé par les syllabes accentuées et non accentuées.
G. Attribuer des caractéristiques humaines à des objets ou des idées.
H. Les unités de base d'un poème, regroupant les mots en lignes.
I. Établir un lien explicite entre deux éléments avec des mots comme "comme".
J. Quand une phrase se poursuit d'un vers à l'autre sans pause.
"Poésie Express"
Objectif : Introduire rapidement et de manière interactive les termes poétiques de base aux élèves de 5ème.
• Speed-Matching : la classe est divisée en deux groupes. Chaque groupe reçoit un jeu de cartes mélangées. Les élèves ont 5 minutes pour associer les termes poétiques avec leurs définitions correspondantes le plus rapidement possible.
• La Course des Définitions : les définitions des termes poétiques sont affichées autour de la salle. Chaque élève recevra un terme poétique (sans la définition). Les élèves doivent courir pour trouver la définition correspondante et revenir rapidement à leur place.
• Défi Poétique : Chaque équipe de binôme choisit un terme poétique. Ils ont 2 minutes pour créer une phrase poétique courte en utilisant ce terme. Les équipes partagent ensuite leurs phrases et le reste de la classe peut voter pour la plus créative.
• "Je Suis" Poétique : Les élèves se déplacent autour de la salle en portant une carte avec un terme poétique sur leur front (sans le voir). Les autres élèves leur donnent des indices et des exemples pour deviner le terme qui est sur leur carte.
• Match Express : des images ou des exemples poétiques sont affichés au tableau. Les élèves reçoivent des cartes avec les termes poétiques. Les élèves doivent faire correspondre les termes avec les exemples le plus rapidement possible.