ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 166, noiembrie 2021

Au apărut Ghidul Programului Erasmus+ și Apelul european la propuneri de proiecte pentru 2022

Au fost publicate Ghidul Programului Erasmus+ și Apelul european la propuneri de proiecte pentru anul 2022. Ghidul poate fi consultat atât în variantă online, dar poate fi descărcat și în format pdf. Materialele, indiferent de forma lor, pot fi consultate și în limba română.

Cu un buget de aproape 3,9 miliarde EUR pentru anul următor, Erasmus+ va continua să ofere oportunități pentru stagii, ucenicii, schimburi de personal, studiu în străinătate și proiecte de cooperare transfrontalieră în diferite domenii ale educației și formării, tineretului și sportului.

Cele mai importante noutăți față de anul 2021 vizează Parteneriatele de cooperare (acţiunea KA220).

Alte noutăți:

Bugetul alocat proiectelor de mobilitate între statele membre ale UE și țările terțe asociate la program va fi mai ridicat în cadrul apelului 2022. Mai mult, universitățile din România pot beneficia începând cu apelul 2022 de proiectele de mobilitate cu deschidere internațională către țări din restul lumii (țări terțe care nu sunt asociate la program din regiunile 1-12) pentru a finanța diferite tipuri de activități ce prespun mobilitatea către și dinspre aceste țări: mobilități de studiu și de practică pentru studenți (scurtă și lungă durată), mobilități de predare și formare pentru personal universitar, mobilități mixte care includ o componentă de învățare în format virtual, precum și Programe Intensive Mixte.

Printre proiectele centralizate (gestionate de EACEA), găsim în 2022 câteva tipuri de proiecte aflate la primul apel în cadrul programului Erasmus+ 2021-2027 (unele dintre acestea au fost implementate și în cadrul vechiului program Erasmus+ 2014-2020):

• consolidarea capacităților („capacity building”) în domeniile învățământului superior, educației și formării profesionale (VET), precum și sportului
• schimburi virtuale („virtual exchanges”) în sectorul învățământului superior și al tineretului
• proiectele orientate spre viitor („forward-looking projects”)
• „policy debate” – Jean Monnet

Alianțele pentru Universități Europene vor face parte din apelul 2022, deși informațiile specifice acestui tip de proiect nu se găsesc în Ghidul Programului Erasmus+ 2022 publicat pe 24 noiembrie 2021 de Comisia Europeană. Este planificată publicarea unui apel separat dedicat acestor alianțe de către Comisia Europeană până la finalul anului 2021.

DiscoverEU inclusion – dedicată tinerilor cu oportunități reduse, prin care aceștia pot să participe la inițiativa DiscoverEU în condiții de egalitate cu colegii lor. Cu termen limită pe 4 octombrie 2022.

Schimburile virtuale de tineret – activități interpersonale online care promovează dialogul intercultural și dezvoltarea competențelor – care vor permite fiecărui tânăr accesul la educație internațională și interculturală de înaltă calitate (atât formală, cât și nonformală), fără mobilitate fizică. Acțiune centralizată cu termen limită pe 20 septembrie 2022.

Știri. Evenimente. Perspective de învățare

Ziua Educației pentru climă - 25 noiembrie

Pe 25 noiembrie, Comisia Europeană a organizat prima ediție a Zilei Educației pentru climă. Evenimentul a avut loc în format online și a avut ca scop reunirea comunității educaționale pentru a face schimb de idei și experiențe în vederea identificării unor soluții inovatoare la provocările existente și pentru a face Europa durabilă din punct de vedere ecologic.

Manifestarea se înscrie în acțiunile Coaliției Educație pentru climă, care reprezintă o inițiativă emblematică a Spațiului european al educației. Constituită ca o comunitate participativă, Coaliția își propune să susțină tranziția ecologică în Uniunea Europeană prin dezvoltarea cunoștințelor, competențelor, comportamentelor și valorilor ce vor permite tinerilor europeni să devină cetățeni responsabili și implicați.

CONNECTOR 6 – online: 9 - 12 noiembrie 2021

Aflat la a 6-a ediție, CONNECTOR 6.0 și-a propus să creeze un spaţiu online de interacţiune pentru categorii diverse de persoane interesate de învăţarea interactivă: formatori, facilitatori, lucrători de tineret, cadre didactice din toate sectoarele acoperite de programul Erasmus+: tineret, educaţia adulţilor, educaţie formală (preuniversitară sau universitară), formare profesională (VET).

Connector 6.0 a avut loc online, pe platforma Zoom, pe parcursul a 4 zile, iar persoanele selectate au avut posibilitatea să participe la unul dintre atelierele propuse pentru această ediție și a căror descriere (în limba engleză, care a fost și limba de comunicare a evenimentului) o găsiți pe pagina evenimentului.

It was a REALLY unique experience, although I only got a glimpse of the other workshops, I felt there was a real connection between the participants as if we were all part of something meaningful. See you next time!

Hope you keep on organising it and maybe we can end it with a joint video testimonials (from those that feel like it) and the video can be used to further promote the event.

The format of the seminar was great, I really liked it so much. I WAS PARTICIPATING for the first time in such a seminar, I really enjoyed the evening performance, also the vibe during the whole week. Thank you so much, it was really amazing, interesting, beneficial and useful:)!

În curând, veți putea găsi pe site-ul nostru materiale de prezentare pentru fiecare dintre aceste metode, care vor cuprinde informații specifice privind aplicarea metodei în contexte de lucru dedicate categoriilor de vârstă relevante, obiective, instrumente și exerciții specifice, ilustrații audio-video, linkuri utile și altele.

Erasmus fără hârtii - SEMNĂTURA ELECTRONICĂ

Încă din 2016, conform aplicării unor reglementări și regulamente la nivel european, instituțiile administrației publice din statele membre trebuie să utilizeze și să accepte semnătura electronică. Din perspectiva implementării cât mai urgente a conceptului Erasmus fără hârtii (”Erasmus without paper” - instrument dedicat inițial învățământului universitar, care urmează să fie extins și către celelalte domenii), ANPCDEFP încurajează toți beneficiarii și colaboratorii să utilizeze alternative și tehnologii care au în vedere simplificarea circuitului documentelor.

Colegii din rețelele de colaboratori (inspectori școlari, coordonatori Erasmus din universități, formatori etc.) sunt rugați să anunțe toate instituțiile pe care le pot contacta din zonele și comunitățile pe care le reprezintă pentru a impulsiona introducerea semnăturii electronice calificate, digitalizarea fiind o prioritate majoră nu numai la nivel Uniunii Europene, dar și la nivelul Guvernului României. Astfel, toată corespondența oficială ocazionată de finanțarea proiectelor de mobilitate, cooperare, solidaritate sau participare la evenimente internaționale va fi mult simplificată și se va derula mai rapid.

Costurile privind obținerea kitului și reînnoirea certificatului digital pentru perioada de implementare a proiectelor finanțate prin programele Erasmus+ și/sau ESC (Corpul European de Solidaritate) pot fi acoperite din bugetele aferente capitolelor Management și implementare proiect/Sprijin pentru organizarea mobilităților.

În România, începând cu aprilie 2020, Serviciul de Telecomunicații Speciale (STS) – pe care îl cunoașteți din interacțiunea cu serviciile 112 sau RO-ALERT – a fost desemnat ca unul dintre prestatorii de servicii de încredere, calificate, pentru gestionarea sistemelor de semnătură electronică care vor fi folosite de instituțiile și autoritățile publice centrale. Intrarea în posesia semnăturii digitale se poate face prin trimiterea unei solicitări la relatiipublice@sts.ro.

Vrei să fii ambasaDOR de învățare? Hai în rețeaua ANPCDEFP! (Termen limită deschis)

Ai urmărit scenele? Sperăm că da. Acum hai și tu pe scenă: o scenă a celor care au simțit emoțiile din proiectele europene de învățare. A celor care au fost voluntari, care au făcut practică într-o altă țară, care au studiat acolo. O scenă a profesorilor care învață de la alți profesori, a elevilor entuziasmați de ceea ce au descoperit, a lucrătorilor de tineret care cresc inițiative. O scenă cu emoții, cu informații, cu încredere, cu inspirație, cu acțiune.

ANPCDEFP caută ambasadori de învățare: elevi, profesori, lucrători de tineret, studenți, voluntari. Oameni care au trăit direct experiența unui proiect european, care simt că așa au învățat și au crescut. Oameni dornici să dea mai departe povestea lor, împreună cu informații despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Dacă și tu crezi în învățare, în valorile europene, în bucuria de a descoperi culturi și perspective și în responsabilitatea de a da mai departe, atunci acest rol – de a-i însoți și pe alții în primii lor pași către Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate – ți se va potrivi.

Ca ambasador, vei oferi informații de bază despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate, pornind de la propria ta experiență. Vei putea să împărtășești aceste lucruri în diferite contexte și pe diferite canale: în întâlniri cu persoane interesate de proiectele europene, online, în scris, prin filme, articole, podcast, pe Facebook și prin orice modalitate creativă care poate duce informația mai aproape de cei care au nevoie de ea.

Ce trebuie să faci?

1. Să completezi acest scurt formular de înscriere.
2. Să îți scrii povestea de învățare în context european în cca 700 de cuvinte (încearcă să răspunzi, în propriul tău stil, la întrebări precum: cum m-a transformat experiența din proiect? a avut mobilitatea mea impact asupra celor din jurul meu? ce vreau să transmit celorlalți? cum aș putea motiva pe cineva să încerce Erasmus+ sau Corpul European de Solidaritate?).
3. Să ne spui, într-un video de cel mult 1 minut, de ce vrei să fii ambasador.

Articolul/eseul și video-ul trebuie să ajungă la adresa comunicare.an@anpcdefp.ro. Video-ul poate fi trimis prin transfer sau ca link, după ce în prealabil a fost încărcat pe canalul tău de Youtube. Un avantaj: dacă ai de spus o poveste de includere – adică dacă ai fost implicat într-un proiect european care a avut ca prioritate includerea persoanelor cu oportunități reduse sau care a creat resurse pe includere

Ce oferim?

O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.

Hard-Soft Skilling-Charting your Career Path – un exemplu de bună practică

În anul 2014, Liceul „Charles Laugier” din Craiova își începea experiența Erasmus+, odată cu proiectul Hard-Soft Skilling-Charting your Career Path (2014-1-RO01-KA201-002736_1), aprobat și finanțat din fondurile Programului Erasmus+, Acțiunea Cheie 2 - Proiecte de parteneriat strategic între școli. Era un parteneriat cu școli din Portugalia, Bulgaria, Italia, Spania, Germania, Franța și Turcia. Demersul nostru s-a dovedit a fi unul complex prin faptul că aborda aspecte inedite și mai puțin cunoscute în încercarea de a facilita integrarea competențelor profesionale și transversale, hard și soft-skills, în instruirea și dezvoltarea elevilor de liceu, cu vârsta cuprinsă între 14-19 ani.

Pentru cele patru licee teoretice și cele patru licee vocaționale, unele cu experiență, altele începătoare în derularea de proiecte cu finanțare europeană, a fost o adevărată provocare design-ul și realizarea pe parcursul a doi ani de proiect a unui număr semnificativ de instrumente inovatoare și a unei metodologii cu impact direct asupra calității actului de predare-învățare, materializate sub forma unui pachet educațional de resurse care putea fi imediat adoptat și adaptat nivelului elevilor. Acesta cuprindea un studiu de cercetare, o programă de curs opțional, o pagină web cu linkuri către oferte de muncă, un model de plan al carierei, un manual al elevului și un ghid al profesorului, un creator online de CV-uri și scrisori de intenție, o platformă online de învățare și o aplicație de telefon prin care se puteau depista rapid competențele care necesitau o îmbunătățire.

Pe lângă volumul imens de muncă și activitățile intense de management și organizare, provocările cele mai mari au fost legate de realizarea la timp a tuturor instrumentelor și păstrarea echilibrului între partea teoretica și aplicabilitatea practică a materialelor create. Abordările cros-curriculare au fost prezentate din perspective multiple pe parcursul proiectului, atât la nivel teoretic, cât și practic. Activitățile de predare-învățare au fost concepute pentru a testa materialele create, dar și pentru a dezvolta competențe multiple și pentru a le oferi elevilor experiențe de învățare memorabile, care să îi familiarizeze cu sistemul de recrutare, cu cerințele angajatorilor și cu piața muncii, concomitent cu sublinierea importanței utilizării planului carierei ca instrument în dezvoltarea personală și profesională. Concret, elevii au luat parte la ateliere de lucru, au creat împreună un set de întrebări care urmau să fie adresate în cadrul vizitelor la companii cu profil diferit, au strâns informații în timpul acestor vizite, iar la întoarcere au pregătit și susținut, în grupuri internaționale mixte, prezentări despre companiile vizitate în fața celorlalți participanți, realizând astfel un real schimb de experiență.

Activitățile de predare-învățare au fost completate cu interacțiuni față în față cu diverse personalități, precum aceea cu un antreprenor de succes la nivel internațional, elevii având ocazia de a-i pune întrebări legate de abilitățile care i-au adus succesul precum și legate de competențele și criteriile pe care trebuie să îndeplinească personalul din compania acestuia pentru a fi angajat. Vizita la universități, prezentările și discuțiile despre abilitățile transferabile considerate relevante și alese a fi integrate în curriculum, au adus plusvaloare acestor experiențe de învățare.

Și, cum toate acestea trebuie împărtășite, evenimentul de multiplicare din cadrul proiectului Erasmus+, conferința “High transferable skills-teaching and learning perspectives”, care a avut loc la Craiova în 2016, s-a dovedit ocazia perfectă. Modalitatea de integrare a produselor create și a facilităților pe care acestea le oferă în cadrul procesului instructiv-educativ a fost prezentată celor 120 de participanți, cadre didactice din învățământul universitar și preuniversitar, inspector școlari, directori, membri ai asociațiilor care activează în domeniul educațional, dintre care și 30 de participanți străini din 6 țări europene: Turcia, Bulgaria, Italia, Portugalia, Spania și Macedonia și 90 de participanți din România, cu reprezentare geografică adecvată din 8 județe.

Rezultatele obținute au avut ecou și după finalizarea proiectului, bucurându-se de aprecieri. La nivelul instituțiilor partenere a fost implementat timp de 5 ani cursul opțional „English and Soft-Skills” în cadrul căruia s-au utilizat materialele și instrumentele de lucru create în proiect. Eleva Pachia Sara a obținut premiul al II-lea la Concursul Național „Made for Europe” (2017), faza națională cu produsele proiectului. În martie 2016, în numărul 99 al revistei InfoAltfel, a apărut povestea acestui parteneriat și a rezultatelor sale iar în mai 2017, proiectul a reprezentat România la „Conferința de prezentare a exemplelor de bună practică din proiectele Erasmus+. Diseminare și impact în domeniul școlar” (Bonn, Germania). Totodată, în toamna anului 2017, proiectul a fost prezentat și în cadrul Conferinței naționale „Învață și dă mai departe!” – Erasmus+ 20:30, organizată ANPCDEFP.

Pe platforma Erasmus+ pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor, proiectul a primit eticheta “good practice” aducând instituției prestigiu și șansa de a se implica în noi colaborări.

Erasmus+ a oferit acestui proiect oportunitatea și sprijinul pentru succes. „Hard Soft Skilling-Charting your career path”, un proiect provocator și complex a reușit să ne facă mai buni, mai atenți și mai competenți!

Pe parcursul ultimelor două săptămâni au fost publicate apelurile la propuneri de proiecte care finalizează faza curentă de implementare a Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021 în România. În prezent, pentru fiecare dintre sectoarele cărora li se adresează programul există deschis cel puțin un apel.

Apel deschis pentru instituțiile și organizațiile eligibile să implementeze proiecte pe Componenta Roma. O noutate absolută în prezentul program o reprezintă faptul că și instituțiile de învățământ universitar pot răspunde acestui apel. Termenul limită pentru depunerea candidaturilor de proiecte care vizează includerea copiilor romi în școală este 03 decembrie 2021, ora 13.00 (ora României).

Același termen limită îl au și instituţiile din sistemul de învăţământ preuniversitar cu rol în susţinerea dezoltării educaţiei în şcoli – Inspectorate Şcolare Judeţene (ISJ), Centre Judeţene de Resurse şi Asistenţă Educaţională (CJRAE), Case ale Corpului Didactic (CCD) – care pot trimite proiecte relevante pentru activitatea lor, conform detaliilor și cerințelor din apel.

Școlile profesionale, liceele tehnologice şi companiile/întreprinderile lor partenere implicate în proiecte pot alege să depună proiecte de cooperare și mobilitate (cu termen limită 1 februarie 2022, ora 13.00, ora României) sau proiecte naționale (cu termen limită 15 februarie 2022, ora 13.00, ora României).

Pentru a veni în sprijinul găsirii de parteneri în Norvegia – cu sprijinul partenerului nostru de program din Norvegia, The Norwegian Center for International Cooperation in Education (DIKU) – vă propunem să consultați următoarele pagini de resurse:

• Resurse pentru potențialii promotori de proiect din țările participante la program (în engleză)
• Resurse pentru potențialii parteneri din Norvegia (în norvegiană) – informațiile sunt disponibile și în limba engleză

Let's produce new functional bakery products for people with digestive disorders

O atenție deosebită a Patronatului Rompan este aceea de a aduce pe mesele consumatorilor produse de panificație de calitate și care să răspundă anumitor cerințe specifice ale acestora. Ideea proiectului a plecat de la o analiză făcută în rândul consumatorilor, care adeseori nu știu ce pâine să consume. Acest subiect foarte vast a fost dezvoltat cu ajutorul medicilor nutriționiști de la Facultatea de Medicină „Carol Davila“ din București care au susținut idea de a acționa treptat, cu pași mici dar siguri, și de a aborda într-o primă etapă soluționarea nevoilor populației care suferă de boli digestive.

Rompan reprezintă industria de panificație din România, practic furnizorii de pâine și pentru consumatorii care suferă de boli digestive din țara noastră, astfel că ne-am pus problema abordării acestei nevoi care, implicit, se muta în „curtea“ industriei.

Când am început să lucrăm la dezvoltarea ideii de proiect, am fost impresionați să constatăm că, potrivit datelor oficiale de la Ministerul Sănătații din România, incidența bolilor digestive a crescut de 10 ori, în ultimii 15 ani, cele mai multe persoane afectate fiind tineri între 20-30 ani. Mai mult decât atât, frecvența ulcerului gastric era de 1.500 cazuri la 100.000 locuitori, în 2006. În Ungaria, bolile digestive constituie una dintre principalele cauze ale decesului, în grupa de vârstă cuprinsă între 35-64 de ani, în timp ce în Irlanda, aproximativ 10% dintre adulți suferă de sindromul colonului iritabil, aproximativ 20.000 persoane suferă de boala intestinului inflamat, iar aproximativ 2.000 persoane sunt diagnosticate anual cu cancer intestinal. Similar, chiar dacă în Italia incidența cancerului gastric este mică (sub 0,01%), aproximativ 230.000 de persoane suferă de colon iritabil.

Conform datelor statistice, consumul anual de pâine – în 2019, la momentul scrierii proiectului – era de 82 kg/locuitor (România), 33 kg/locuitor (Italia), 40 kg/locuitor (Ungaria) și 68 kg/locuitor (Irlanda). Așadar, am căutat parteneri din aceste țări pentru realizarea proiectului, parteneri care să se confrunte cu necesitatea rezolvării unei probleme similare celei identificate de Rompan. Parteneriatul s-a format, sub coordonarea Rompan, și cu sprijinul mediului academic, atât din domeniul tehnologiei cât și din domeniul medical, dar și cu ajutorul unor specialiști din industria de panificație din afara României. După primirea finanțării, am început să lucrăm la proiectul „Let's produce new functional bakery products for people with digestive disorders”, alături de partenerii noștri:

• Kerry Ingredients Limited, Irlanda
• Szegedi Tudomanyegyetem Szeged, Ungaria
• Universita degli Studi di Bari „Aldo Moro“, Italia
• Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară a Banatului „Regele Mihai I al României“, Timișoara, România
• Universitatea de Medicină și Farmacie „Carol Davila“, București, România

În contextul actual, în care tehnologiile de panificație sunt în permanentă transformare, se caută metode de a obține produse de panificație care să răspundă cât mai bine cerințelor consumatorilor care sufera de afecțiuni digestive, astfel că ne-am propus să dezvoltăm o serie de programe de formare profesională destinate specialiștilor din industria alimentară din țările partenere, pentru a soluționa nevoile persoanelor bolnave.

La finalul proiectului, avem o gamă de produse de panificație funcționale, rezultat al expertizei și experienței celor 9 specialiști din țările partenere. Prin analizarea gamei de produse de panificație funcționale din țările partenere avem o imagine de ansamblu asupra tipurilor de astfel de produse, iar suportul de curs elaborat este adaptat astfel încât tehnologia de realizare a acestor produse să poată fi transpusă și în țările partenere.

Activitățile urmăresc doar obținerea de rezultate sustenabile și inovatoare, iar dintre aceste rezultate amintim:

• Curricula și suportul de curs pe tema „Fabricării produselor de panificație funcționale“, adresat specialiștilor din industria de panificație:
• Cursul de instruire “Short term joint staff training events” (4 zile)
• Un număr de 220 de specialiști participanți, din toate țările partenere, informați cu privire la rezultatele proiectului

Corpul European de Solidaritate

Underground Art Flipping – povestea unei amprente

Mi-am dorit mereu să fiu mai mult decât o simplă elevă de liceu – mi-am dorit să îmi pun amprenta pe câte ceva din ceea ce mă înconjoară și nu numai. Eram în clasa a 10-a când am realizat unde și ce anume vreau să studiez, după terminarea liceului, iar una dintre condițiile principale pentru a accesa universitatea respectivă era participarea la cât mai multe proiecte de voluntariat. Prin urmare, după câteva căutări, m-am înscris într-un program de voluntariat al unei organizații din orașul meu natal, Constanța: Organizația Creative+.

Pentru început, am văzut-o ca pe o oportunitate de a avea contact cu o comunitate multiculturală, în care sunt implicați tineri din mai multe țări europene, încă din anul 2016. În scurt timp, implicarea în Creative+ a devenit un punct de pornire. De ce spun un punct de pornire? Deoarece m-a ajutat să îmi descopăr pasiunile, m-a învățat să trec peste anumite perioade și m-a învățat să devin persoana care sunt în prezent, cea care din februarie 2020 (de când m-am înscris în organizație) a fost într-o continuă creștere, transformându-se dintr-un adolescent care visa frumos într-un semi-adult care își creează propriul drum, care și-a stabilit clar obiectivele și pentru care succesul a devenit un mod de viață.

Când vorbesc despre organizație, vorbesc de fapt despre cea care m-a încurajat să-mi pun în aplicare ideile, care la început nu erau decât planuri pe hârtie și în care puțini credeau. Ideile-planuri au avut în final rezultatele pe care le visam pentru că a existat cineva care m-a ajutat să-mi demonstrez că imposibilul devine posibil cu implicare, creativitate și perseverență: mentorul meu, colega mea, dar cel mai important, prietena mea, Irina Molnuș. Aș putea să scriu pagini întregi despre aprecierea mea față de Irina, despre felul în care m-a ajutat să evoluez, despre toate încercările prin care am trecut împreună, dar se va înțelege mai bine din rezultatele mele rolul important pe care l-a avut în tot acest proces.

Totul a început întâmplător, când treceam prin pasajul gării din Constanța. Am sunat-o pe Irina și i-am spus că am descoperit un loc uitat pe care l-am putea moderniza și reda locuitorilor orașului. Răspunsul ei nu a fost doar pozitiv, ba chiar m-a încurajat, menționând că nu o să fie ușor dar, cu multă muncă și implicare, ideea mea ar putea deveni realitate. A fost nevoie de implicare și devotament dar și de o echipă bine structurată: David Stancu s-a ocupat de organizarea voluntarilor, Vlad Călin a ținut legătura cu voluntarii, Darius Geambazu a surprins toate momentele cheie ale perioadei de implementare, pasiunea sa fiind fotografia, iar arhitecții Diana Onu și Ionuț Naum au reușit să creeze planul arhitectural cel mai potrivit.

În luna septembrie 2020, am scris primul meu proiect care în curând avea să devină o parte importantă din viața și activitatea mea. În decembrie 2020, aprobarea proiectului a fost primul semn că mă aflu pe drumul cel bun. În același timp cu bucuria și mândria că am primit finanțarea prin Corpul European de Solidaritate, a apărut și resposabilitatea pe care aveam să o port cu mine permanent.

Primul pas a durat 5 luni în care am învățat ce înseamnă răbdarea, perseverența, dorința de a reuși, dar și cum să-mi demonstrez că pot să fac ce mi-am propus. Am încheiat un contract de parteneriat cu Primăria Municipiului Constanța, ai cărei reprezentanți au fost inițial sceptici, dar pe care i-am convins destul de repede cu entuziasmul meu, ceea ce i-a făcut să mă susțină în continuare.

În iunie 2021, au început să apară primele rezultate. Pasajul a început să prindă viață fiind animat de picturile murale realizate de echipa ZidArt. A fost o experiență unică să lucrez cu Lucian Popa și cu Ronin, alte 2 persoane care au crezut încă de la început în planul pe care îl propuneam.

Interviurile la care am fost invitată, bucuria pe care o resimt când văd că eforturile noastre se materializează, surpriza pe care o aduc locuitorilor orașului, care așteaptă demult o astfel de schimbare, faptul că mi se spune că am devenit un model pentru tinerii care au idei dar nu și curajul de a face pasul spre realizarea lor, toate acestea îmi confirmă că este bine ce fac.

Aș fi putut să fac toate astea singură? Nu știu! Sunt sigură însă că fără susținerea și dragostea familiei, fără suportul necondiționat al Irinei, fără momentele de relaxare alături de prietenul meu, fără scepticismul și răutățile de care m-am lovit și care m-au întărit, nu aș fi ajuns aici, nu aș fi fost Daria din prezent, tânăra care a încercat și care speră că și „munții pot fi mutați din loc”.

Unde mă aflu acum? În momentul în care mi-am demonstrat că aproape orice este posibil, iar acesta nu este decât începutul!

Daria Popa, Organizația Creative+, Constanța

Raport EYCA: “Youth stand for the future of Europe”

Raportul prezintă rezultatele cercetării realizate în cadrul proiectului EYCA (European Youth Card Association), #STANDFORSOMETHING. Cercetarea investighează și descrie opiniile și atitudinile tinerilor cu privire la UE și aduce în prim plan ideile și prioritățile care pot fi folosite ca referință la Conferința privind viitorul Europei. Potrivit raportului, schimbările climatice, educația, sănătatea mentală și libertatea de expresie sunt principalele subiecte de interes ale tinerilor, subiecte în care aceștia solicită acțiune urgentă.

Activitățile pot fi pe teme diferite, de interes pentru tineri, luând în calcul prioritățile din Youth Goals, cum ar fi egalitatea și includerea, sustenabilitatea, sănătate mintală etc.

Impactul COVID-19 asupra tinerilor din Uniunea Europeană

Raportul Eurofound analizează efectele pandemiei asupra tinerilor, în special în ceea ce privește modul în care le-a afectat accesul și menținerea pe piața muncii, bunăstarea și încrederea în instituții, și evaluează diferitele măsuri de politică introduse pentru a atenua aceste efecte. Venind după o redresare de lungă durată, care a urmat crizei economice din 2007-2013, tinerii din UE s-au dovedit a fi mai vulnerabili la efectele restricțiilor instituite pentru a încetini răspândirea pandemiei de COVID-19.

Tinerii au fost mai predispuși decât celelalte grupuri de vârstă să se confrunte cu pierderea locului de muncă, cu nesiguranța financiară și cu probleme de sănătate mintală. Aceștia au raportat reducerea satisfacției și a bunăstării asociate cu cerințele privind șederea la domiciliu și închiderea școlilor. Deși guvernele au reacționat rapid la pandemie, majoritatea eforturilor de atenuare a efectelor restricțiilor au fost măsuri temporare, menite să prevină pierderea locurilor de muncă și să mențină conectați tinerii aflați într-un sistem educațional.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Urmărește filmul proiectelor premiate în 2020:

EdComix, un proiect european inovator pentru profesorii de limba engleză, a obținut Certificatul Lingvistic European 2021

Membrii proiectului EdComix vin în întâmpinarea activității didactice a profesorilor de limba engleză cu un instrument de lucru inovator și motivant reunit în șase produse intelectuale, realizat împreună cu echipa parteneră de proiect a Colegiului Tehnic ,,Mihai Băcescu’’ din Fălticeni, județul Suceava.

Cu siguranță, foarte mulți dintre dumneavoastră v-ați gândit să folositi sau chiar ați introdus în activitatea de la clasă benzile desenate ca resursă didactică, însă nu ați beneficiat de repere clare de folosire didactică a acestor resurse. În primul rând, benzile deja existente (tipărite sau digitale) nu se pliază întocmai pe cerințele curriculare și trebuie adaptate nivelului de competență și nevoilor specifice ale elevilor.

Partenerii de proiect din Cipru, Belgia, Franța, Grecia, România și Spania – profesori de limba engleză, traineri și consultanți educaționali din toate tările partenere – propun profesorilor șase produse intelectuale traduse în limbile partenere și care sunt accesibile tuturor profesorilor dornici de perfecționare didactică în disciplina predată în pagina electronică a proiectului.

Primul produs intelectual se referă la „Folosirea benzilor desenate pentru învățarea limbii engleze din perspectivă incluzivă“, un ghid metodic al cărui conținut reunește munca de cercetare a partenerilor privind folosirea benzilor desenate în educație și identificarea celor mai bune practici menite să faciliteze învățarea într-o manieră incluzivă. Sunt prezentate etape din istoria și impactul global al BD-urilor cu statutul de „artă secvențială“, teoriile referitoare la benzile desenate ca instrument de lucru la clasă și exemple de activități în sprijinul predării incluzive și participative care pot fi adaptate propriilor nevoi.

Următorul instrument de lucru, „Ghid de creare a benzilor desenate digitale“, se adresează cadrelor didactice, formatorilor și îndrumătorilor care folosesc limba engleză în predare și care doresc dezvoltarea competențele digitale. Mai exact, în prima parte a ghidului se găsește un studiu comparativ privind beneficiile și potențialele provocări pentru profesori, atunci când își creează singuri benzile desenate, în raport cu alegerea și utilizarea pertinentă la clasă a benzilor deja existente. Urmează planificarea procesului de creare a benzilor desenate, prin conturarea povestirii cu ajutorul tehnicilor de storytelling și storyboarding. Profesorii învață despre adaptarea acestor creații în funcție de mediul și diferențele socio-culturale ale elevilor, de nevoile lor specifice de învățare și preocupările specifice vârstei.

Un instrument de formare util profesorilor de limba engleză este cursul online „Modul e-learning pentru crearea benzilor desenate dedicat profesorilor“, de care colegii de limba engleză beneficiază în mod gratuit. Partenerii de proiect propun profesorilor care doresc să introducă benzile desenate în lucrul la clasă un suport util pentru crearea și folosirea benzilor pentru nivelurile A2 și B1, conform descriptorilor CECRL de competență, inclusiv pentru elevii cu tulburări specifice de învățare. Cursul digital nu necesită preînscriere și are o durată de aproximativ 25 de ore, luând în considerare timpul necesar pentru citirea conținutului lecției, vizionarea videoclipurilor și rezolvarea exercițiilor sugerate. Finalizarea cu succes a acestui curs presupune completarea a două formulare privind evaluarea activității, respectiv calitatea conținutului, urmând ca participanții să solicite un certificat în valoare de 1 punct ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) pentru validarea formării profesionale.

Ultima parte a activității în cadrul proiectului este alocată finalizării următoarelor produse intelectuale: „Secvențe de lecții și pachete cu benzi desenate“, constând dintr-un set de lecții de sprijin pe baza benzilor desenate împărțite pe cele două niveluri CECRL; un „Ghid de organizare a workshop-urilor pentru a crea benzi desenate destinate elevilor“ cu ajutorul căruia elevii, sub îndrumarea profesorului, vor crea singuri benzi desenate în care vor prezenta, organiza și demonstra achizițiile dobândite în cadrul lecțiilor. „Ghidul de implementare“ este produsul final al proiectului în care se vor regăsi diferite metode didactice de folosire a benzilor desenate în demersul educativ, bune practici și recomandări în urma experienței partenerilor și colaboratorilor din proiect.

Reunind câteva din prioritățile europene, de exemplu caracterul motivant al activităților, originalitatea și creativitatea în domeniul învățării limbilor moderne, realizarea ghidurilor metodice ținând cont de nevoile de învățare ale elevilor, transferabilitatea rezultatelor proiectului în domeniul educațional, proiectului EdComix i-a fost decernat Certificatul Lingvistic European pentru concordanța și relevanța rezultatelor învățării cu cerințele actuale de învățare la nivel european. Ziua de 29 septembrie 2021 reprezintă pentru Colegiul Tehnic ,,Mihai Băcescu“ din Fălticeni momentul oficial pentru decernarea diplomelor câștigătorilor național realizat în cadrul evenimentului online LinguaFEST 10, marcând astfel și contextul Zilei Europene a Limbilor.

Simona Trușcan, Colegiul Tehnic „Mihai Băcescu“, Fălticeni, Suceava

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Structura sistemelor europene de educație 2021/22: Diagrame schematice

Raportul furnizează informații referitoare la structura învățământului de masă din țările europene (de la educația timpurie până la nivelul învățământului superior) pentru anul școlar și academic 2021/22. Publicația conține diagrame schematice naționale, însoțite de un ghid explicativ și hărți care prezintă principalele modele de organizare ale învățământului preșcolar și obligatoriu. Informațiile sunt disponibile pentru 39 de sisteme de educație din Europa, care acoperă 37 de țări participante la programul UE, Erasmus+.

Publicația este redactată în limba engleză. Rapoarte mai vechi, aferente tematicii, sunt traduse în limba română.

Învățământul obligatoriu în Europa – 2021/22

Publicația prezintă durata învățământului obligatoriu în Europa în anul școlar 2021/2022, cu menționarea vârstelor (de începere și de finalizare a învățământului obligatoriu).

Informațiile sunt disponibile pentru 39 de sisteme de educație din Europa, și au în vedere cele 37 de țări participante la programul UE, Erasmus +.

Publicația este redactată în limba engleză. Rapoarte mai vechi, aferente tematicii, sunt traduse în limba română.

Salariile și recompensele profesorilor și directorilor de școli în Europa – 2019/20

Prezentul raport compară diferitele caracteristici ale salariilor cadrelor didactice și ale directorilor de școli din învățământul preuniversitar (de la învățământul preprimar până la învățământul secundar superior) și oferă de asemenea, date naționale comparabile privind remunerarea acestor categorii profesionale.

Raportul include fișe de date naționale, cu informații detaliate despre salariile, indemnizațiile și alte plăți suplimentare pe care le primesc profesorii și directorii de școli.

Datele au fost colectate în comun de Eurydice și rețelele OCDE/NESLI.

Publicația este redactată în limba engleză. Rapoartele mai vechi, aferente tematicii, sunt traduse în limba română.

Structura anului școlar în învățământul primar și în învățământul secundar general. Europa – 2021/22

Publicația conține informații referitoare la structura anului școlar pentru cele 37 de țări participante în programul Erasmus+, membre ale rețelei Eurydice: începutul /sfârșitul anului, distribuția și durata vacanțelor în anul școlar 2021/2022. Variațiile regionale sunt de asemenea prezentate.

Publicația este redactată în limba engleză.

Organizarea anului academic în Europa – 2021/22

Această publicație prezintă structura anului universitar pentru fiecare dintre cele 37 de țări membre ale rețelei Eurydice (începutul și sfârșitul anului, organizarea activității didactice, perioadele de vacanță și cele de examinare).

Publicația este redactată în limba engleză.

Vă recomandăm:

Evenimente transformatoare – Expoziția mondială

Prima expoziție mondială a avut loc în 1851 la Londra. Sub numele de "The Great Exhibition", aceasta a prezentat produse fabricate la nivel național și internațional în clădirea Crystal Palace din Hyde Park. Următoarea expoziție a avut loc la Paris în 1855 și a fost considerată de Franța o provocare pentru a depăși evenimentul precedent și pentru a prezenta progresul industrial și lucrările de artă ale participanților din 29 de țări. Expoziția a fost vizitată de peste 5 milioane de oameni, a durat 6 luni și a avut loc la Palais d'Industrie de pe Champs-Elysees.

World Expo se organizează o dată la cinci ani și prezintă ultimele noutăți din domenii extrem de diverse. Se spune despre această expoziție că „dă o formă nouă lumii“ în care trăim și că este „cel mai mare spectacol“ care poate fi văzut. Poate că nu întâmplător, în cadrul edițiilor anterioare au fost prezentate pentru prima dată telefonul (Philadelphia, 1876), fermoarul (Chicago, 1893), cinematograful IMAX (Osaka, 1970), ecranul acționat tactil - touchscreen (Knoxville, 1982), mașina alimentată cu hidrogen (Hanovra, 2000), robotul umanoid (Nagoya, 2005) și alte câteva inovații pe care astăzi le considerăm obișnuite.

Ediția curentă are loc în Dubai sub deviza „Connecting Minds, Creating the Future“, este deschisă până în aprilie 2022 și prezintă inovații care creează oportunități, impulsionează mobilitatea de orice fel și susțin dezvoltarea sustenabilă și grija față de mediu.

Altfel despre schimbările climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Și, dacă vrei să-ți analizezi dieta și impactul ei asupra mediului înconjurător, ai special pentru asta un …. calculator creat de BBC. Poți afla mai multe și despre cum îți poți reduce amprenta ecologică în 9 pași foarte simpli.

sau ...