ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 187, august 2023

2023 – Anul European al Competențelor

O forță de muncă performantă, pregătită astfel încât să poată face față cerințelor pieței muncii, contribuie la creșterea economică durabilă și îmbunătățește competitivitatea și inovarea în companii. Lucrătorii calificați se bucură de oportunități de angajare mai bune, dar și de posibilități mai numeroase de a găsi un loc de muncă. Este un lucru esențial, care poate asigura o redresare economică, echitabilă și justă din punct de vedere social, precum și o tranziție verde-digitală mai rapidă.

Anul european curent pune competențele în centrul atenției, ajutând oamenii să exploreze și să se perfecționeze cu scopul de a obține un loc de muncă de calitate. Astfel, sunt susținute în special întreprinderile mici și mijlocii, cărora li se oferă ocazia și instrumentele necesare pentru abordarea deficitului de competențe în UE.

Știri. Evenimente. Perspective de învățare

Cea de a doua întâlnire a ambasadorilor de învățare

În perioada 19 – 22 august 2023, ANPCDEFP a organizat la Constanța cea de-a doua întâlnire anuală a rețelei de Ambasadori Erasmus și ESC, după ce prima avusese loc la Sibiu, în 2022. Au participat 39 dintre cei 56 de ambasadori, foști și actuali beneficiari ai programelor educaționale Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.

7 ambasadori, care au participat și la Connector 8.0, au realizat prezentări ale metodelor Social presencing theater (1), Learning to learn through theatre (2), MusicALL body (2), Mindful Inclusion (1), Goethe’s methodology for reading nature applied to social changes processes (1), ajutându-și astfel colegii să cunoască și ei aceste metode și să le poate aplica ulterior în activitățile profesionale pe care le desfășoară.

Întâlnirea a fost apreciată ca fiind foarte utilă pentru construirea în continuare a unei comunități #AmbasadorErasmus, prin care reprezentanții săi să poată transmite către spațiile educaționale din care provin parte din experiența și din abilitățile dezvoltate ca urmare a participării la mobilități și parteneriate Erasmus+ & ESC. Agenda întâlnirii a marcat și lucrul la două noi documente:

• Noul formular de raportare – conceput astfel încât să se evite dublele raportări ale evenimentelor și ale numărului de participanți care interacționează cu rețeaua #AmbasadorErasmus și care include și o evaluare a activității de coordonare pentru o monitorizare corectă și o îmbunătățire continuă, reală a activității rețelei;
• Documentul de prezentare a rețelei #AmbasadorErasmus (va fi susținut pentru prima dată la Atelierul național pentru întărirea capacității de implementare a proiectelor Erasmus+ din domeniul VET – Consfătuirea națională a inspectorilor școlari pentru învățământ profesional și tehnic, Predeal, 4-7 septembrie 2023).

Au fost actualizate canalele specifice de comunicare pentru mediul online, cu scopul de a prezenta experiențele Erasmus+ & ESC unui număr cât mai mare de potențiali beneficiari și a fost stabilit calendarul de întâlniri pentru următoarele luni, urmând ca în fiecare lună, fiecare regiune geografică să preia organizarea a câte unui eveniment online la care vor participa toți membrii echipei.

Poveștile Ambasadorilor Erasmus

Pe drumul Erasmus+

Mă numesc Aspazia Olar și sunt profesor la Colegiul Tehnic “Lațcu Vodă” Siret, județul Suceava. Povestea mea legată de proiecte europene începe din 2014. Până atunci participasem la două proiecte „Tineret în acțiune“, dar din 2014, odată cu creșterea interesului față de noul program Erasmus+ și a disponibilității mele, copiii îmi erau mai mari, am vrut mai mult. Am început cu o sesiune de in(formare) organizată de ANPCDEF la Iași, apoi la Suceava. Am depus apoi o primă candidatură pe domeniul VET, pentru că școala noastră este un colegiu tehnic. Din 2015, alături de echipa școlii am implementat mai multe proiecte de formare profesională. Am învățat să scriu proiecte, să citesc și să înțeleg Ghidul programului. Atunci când toate detaliile tehnice ale unui proiect mi-au fost clare și mie și le-am putut transpune coerent în formularul de candidatură, acesta a fost evaluat corespunzător și a fost finanțat. Am fost și perseverentă (aceasta fiind tot o modalitate de a învăța), chiar dacă jumătate dintre candidaturile depuse până în 2019 au fost respinse, ne-am ghidat după feedback-ul evaluatorilor, ajungând să scriem proiecte de o calitate mult mai bună. De asemenea, am făcut parte și din echipa de implementare a două proiecte de parteneriat strategic și de schimb interșcolar. Din 2016 sunt ambasador eTwinning, iar școala noastră este Școală eTwinning, dar și Școală Europeană, iar de curând am devenit și Ambasador Erasmus.

În 2020, am depus formularul pentru Acreditare în domeniul formării profesionale, iar din 2021 suntem organizație acreditată pe domeniul VET. Sub umbrela Acreditarii, implementăm în continuare proiecte care se adresează în special elevilor. Acest tip de proiecte este cel mai benefic pentru elevii noștri, pentru că astfel ei au posibilitatea să desfășoare stagii de practică în străinătate. Experiența Erasmus+ m-a schimbat extrem de mult, făcându-mă să îmi doresc alte și alte proiecte pentru școala mea și pentru elevii de la Siret. Cei din jurul meu “s-au contaminat” cu dorința de a implementa proiecte și astfel formăm o echipă frumoasă și solidă, care gestionează cu succes proiecte VET. Anual, peste 30 de elevi au avut posibilitatea de a efectua stagii de instruire practică în străinătate. Anul acesta numărul lor a crescut la 45.

Este ceva extraordinar pentru elevi, sunt lucruri minunate, cele mai frumoase experiențe trăite de ei, la vârsta lor, ajung să fie aceste proiecte! Noi simțim bucuria alături de ei. Sunt copiii care poate nu au fost nici până la Suceava, aflată la 40 de km față de Siret (peste 70% dintre elevii școlii noastre provin din mediul rural, din familii cu venituri mici și medii), însă prin participarea la proiectele de mobilitate Erasmus+ au putut vedea Roma, Berlinul, au călătorit cu diverse mijloace de transport, au beneficiat de formare la standarde europene. Dintre beneficiarii direcți ai acestor proiecte, au fost și copii din familii monoparentale, copii de la Centrul de plasament „Alma Mater“ Siret, copii din județul vecin, Botoșani, Siretul fiind la limita dintre județele Suceava și Botoșani. Anul trecut din grupul țintă a făcut parte și un copil bolnav de diabet, dependent de insulină. Cu o gestionare foarte bună a fluxului de mobilitate, acest elev s-a bucurat de o experiență inedită, prin Erasmus+.

Pe cei din jurul meu, oameni și școli din zonă și nu numai, îi sprijinim cu informații utile și cu idei legate de implementarea proiectelor Erasmus+ și cu exemple din practicile și experiențele acumulate. Nu le ascundem nici provocările care pot să apară pe parcursul implementării acestor proiecte. Astfel că, anul trecut, două școli din zonă au primit finanțare prin Erasmus+, iar anul acesta încă una.

Vorbim despre Erasmus aproape tot timpul, pe rețelele de socializare și în presa locală, iar posturile de televiziune din regiune ne solicită deseori date despre proiectele noastre și rezultatele lor.

Nu știu cum aș putea încheia, sunt ingineră, mai „plastică“ în exprimare, însă Erasmus+ este în sufletul meu și face parte din viața noastră, pentru că reprezintă calea spre succes!

Aspazia Olar, #AmbasadorErasmus

O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.

#AmbasadorERASMUS vorbește cu entuziasm despre experiențele sale în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care a învățat și a crescut, în ultimii 25 de ani. urmărește-l și solicită-i să-ți vorbească despre activitățile sale și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.

Poți apela la #AmbasadorErasmus pentru a te informa despre „+“-ul din Erasmus+. Experiența lor poate fi și a ta. Invită-i în școala, instituția sau organizația ta și ascultă-i vorbind despre modul în care poți învăța și călători în același timp sau despre cum poți fi și tu o parte dintr-un proiect european de succes! Până atunci, le poți urmări activitatea pe Facebook, Instagram, Tik Tok și Twitter.

Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021

Promovăm învățarea la locul de muncă în Uniunea Europeană

Proiectul (2020-EY-PCVET-0002) coordonat de Liceul Tehnologic ”Constantin Brâncuși” Peștișani a susținut îmbunătățirea calității procesului de învățare, prin practica la locul de muncă a elevilor, extinderea și aprofundarea rezultatelor învățării pentru cadrele didactice și tutorii de practică și reproiectarea stagiilor de practică în contexte internaționale și alinierea acestora la standardele curente. Proiectul a contribuit, de asemenea, la dezvoltarea competențelor cheie pentru elaborarea de documente și instrumente care să contribuie la îmbunătățirea modului în care învață elevii, printr-un Curriculum de dezvoltare locală (CDL), susținut de un Acord de învățare și de un Auxiliar Curricular adecvat.

Acestora li se adaugă dezvoltarea de parteneriate transnaționale și consolidarea lor, prin promovarea învățării practice, în cadrul companiilor și instituțiilor la care pot avea acces elevii din mediul rural și din alte medii defavorizate, astfel încât să poată avea loc un transfer eficient de bune practici de la nivel internațional la nivel local.

Lipsa de experiență a tutorilor de practică, a modelelor de bună practică care să poate fi preluate de la agenți economici din alte țări, lipsa unor activități de sprijin din partea tutorelui de practică, a unor sesiuni scurte de dezvoltare personală alături de cea profesionala, se traducea și prin lipsa de interes a elevilor de a realiza activitățile practice, demotiva elevii, astfel că aceștia nu simțeau că fac parte dintr-o echipă cu care trebuia să relaționeze, să ceară sprijin sau îndrumare, ceea ce le submina inițiativa și îi făcea să evite să își asume responsabilități.

Tutorii de practică aveau nevoie de noțiuni de leadership, astfel încât să contribuie la dezvoltarea unei culturi organizaționale, prin îmbinarea componentelor personale și profesionale.

Implementând acest proiect s-a dat șansa cadrelor didactice din domeniul tehnic și tutorilor de la agentul economic să acumuleze cunoștințe, abilități și competențe pe care le-au utilizat și le utilizează în continuare pentru îmbunătățirea procesului instructiv‐educativ, prin metode moderne, în cadrul activităților derulate în laboratoarele tehnologice și al stagiilor practice, desfășurate la agentul economic.

Pe parcursul celor 5 zile ale vizitei de studiu, la partenerii ciprioți Paphos Technical School - Rivensco Consulting Ltd., s-au desfășurat activități de Job shadowing, mese rotunde, dezbateri pe tema importanței și implicării agenților economici în realizarea stagiilor de practică a elevilor și îmbunătățirea procesului educativ, ateliere de lucru, analize de documente specifice practicii elevilor la partenerii din proiect, asistențe pentru observarea unor activități de practică, observarea activităților manageriale și a activităților școlare curente din cadrul organizației de primire, ateliere de lucru pentru proiectarea de documente (CDL-uri, Acorduri de învățare, Contracte de parteneriate), urmărirea sistemului de învățare la locul de muncă, metode de implementare a bunelor practici din școlile vocaționale cipriote, cu scopul de a dezvolta și îmbunătăți metodele de predare din școala noastră.

Obiectivele proiectului:

• O1. Extinderea/aprofundarea rezultatelor învățării cadrelor didactice, tutorelui de practică pentru îmbunătățirea calității învățării elevilor prin practica la locul de muncă într-un context internațional;
• O2. Dezvoltarea competențelor cheie pentru elaborarea de documente și instrumente pentru îmbunătățirea învățării elevilor: Curriculum de dezvoltare locală - CDL și Acord de învățare;
• O3. Dezvoltarea de parteneriate transnaționale și consolidarea acestora prin promovarea învățării bazate pe muncă în cadrul companiilor/instituțiilor a elevilor din rural/medii defavorizate pentru transferul celor mai bune practici de la nivel internațional.

Produsele realizate în cadrul proiectului au fost:

AUXILIAR CURRICULAR - Caiet de practică - CDL - Diagnosticarea, întreținerea și repararea motoarelor, Clasa a X-a profesională, Nr. ore: 270, Domeniul: Mecanică, Calificarea: Mecanic Auto, în concordanță cu cerințele CDL-ului.

Acord de învățare între Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuși” Peștișani și SC PelavServ SRL, elev și părinte.

3 CDL - uri:

1. CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL, Stagiu de pregătire practică, Modulul: „Diagnosticarea întreținerea și repararea motoarelor”, TIPUL CDL – aprofundare, Aria curriculară Tehnologii, Domeniul de pregătire profesională: MECANIC, Calificarea profesională: Mecanic Auto, Clasa a X-a Învățământ Profesional, Nr. ore: 270;
2. CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL, Stagiu de pregătire practică, Modulul: „Scule, dispozitive și instrumente de măsură în atelierul mecanic”, TIPUL CDL – aprofundare, Aria curriculară Tehnologii, Domeniul de pregătire profesională: MECANIC, Calificarea profesională: Mecanic Auto, Clasa a IX-a Învățământ Profesional, Nr. ore: 150;
3. CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL, Stagiu de pregătire practică, Modulul: „Întreținerea și repararea automobilelor”, TIPUL CDL – aprofundare, Aria curriculară Tehnologii, Domeniul de pregătire profesională: MECANIC, Calificarea profesională: Mecanic Auto, Clasa a XI-a Învățământ Profesional, Nr. ore: 300.

În urma activităților desfășurate, prin implicarea participanților și a organizației de primire, rezultatele obținute au fost cele așteptate, concretizate în:

• dezvoltarea competențelor și abilităților necesare elaborării celor 3 CDL-uri și a unui acord de formare;
• înzestrarea tutorilor cu competențe care să poată asigura dezvoltarea personală și profesională a elevilor și integrarea acestora la locul de muncă;
• dezvoltare de competențe profesionale necesare pentru obținerea unei calificări nivel 3, adaptarea la cerințele angajatorilor prin stagii de pregătire practică la agenții economici.

Rezultate intangibile notabile:

• înțelegerea mai bună a nevoilor de formare a elevilor;
• utilizarea de noi metode moderne pentru desfășurarea orelor de instruire practică;
• reorganizarea modului de desfășurare a stagiilor de instruire practică prin folosirea acordurilor de formare între unitatea de invățamânt, agentul economic și elev;
• experiență în activitatea de tutorat;
• format noi competențe de dezvoltare personală și profesională la locul de muncă pentru tutorii de practică, integrarea acestora în cultura organizațională, construirea responsabilității pentru munca la standarde ridicate de calitate, flexibilitate în cadrul echipei si competențe antreprenoriale necesare pentru evoluția în carieră;
• tutorii au înțeles că trebuie să aplice metoda instruirii colaborative, să introducă în feedback jocul tehnic drept criteriu de măsurare a performanței;
• acumularea de cunoștințe, abilități si experiență profesională și multiculturală;
• acumularea de cunoștințe, abilități și atitudini tehnice generale și de specialitate, inclusiv competențe-cheie integrate pentru calificarea de Mecanic auto, pentru care se pregătesc elevii, pentru a le crește capacitatea de integrare profesională, îmbunătățirea rezultatelor școlare și obținerea unor medii cuprinse între 8,50 și 10 la practica comasată.

Rezultate tangibile:

• Revizuirea CDL-urilor existente în școală pentru domeniul Mecanic; ne-a oferit șansa de a îmbunătăți reorganizarea activităților practice prin implementarea exemplelor de bună practică preluate de la agenții economici parteneri din Școala Tehnică Paphos. Revizuirea a fost realizată în echipă de către cadrele didactice și tutorii de la agentul economic participanți la mobilitate
• Acord de învățare realizat cu scopul de a asigura o pregătire transparentă și eficientă a perioadei de stagiu la agentul economic privind faptul că elevul primește toate informațiile necesare asigurării competențelor profesionale necesare.
• Auxiliar curricular / Caiet de practică – vine în sprijinul elevilor, cadrelor didactice și tutorilor de practică de la agentul economic partener, în scopul îmbunătățirii rezultator învățării pentru elevii care efectuează stagiile de practică la agentul economic. Modelele de tutorat de la cele 3 firme vizitate în cadrul proiectului au oferit o direcție bună despre modul de reorganizare în activitatea practică a elevilor viitori angajați în domeniul Mecanic.

Importanța proiectului:

• participanții la vizita de studiu au obținut certificate de participare, certificatul Europass, certificate de competență lingvistică (limba engleză) și au câștigat experiență în activitatea de tutorat;
• tutorii de practică și-au dezvolat competențe profesionale, de construire a responsabilității pentru muncă la standarde ridicate de calitate, de flexibilitate în cadrul echipei, au dobândit competențe antreprenoriale care vor susține îmbunătățirea pe termen lung a procesului instructiv-educativ;
• pregătirea la standarde ridicate de calitate a elevilor, prin stagiile de pregătire practică care le vor permite să se angajeze chiar la agentul economic partener, fapt care va mări șansa de realizare a planului de școlarizare al liceului nostru, prin introducerea în continuare a învățământului profesional în oferta educațională;
• continuarea studiilor, ca urmare a creșterii interesului pentru obținerea unei calificări de nivel superior și o mai bună înțelegere a oportunităților pe care le oferă domeniul de calificare tehnică (estimăm că 85% dintre elevi vor urma ciclul superior al liceului la învățământ de zi sau seral);
• creșterea competențelor de management pentru participanții la mobilitate, echipa de management a liceului și dezvoltarea competențelor manageriale ale cadrelor didactice;
• creșterea inserției pe piața muncii a absolvenților liceului nostru (estimăm că aproximativ 7% dintre ei să fie angajați în domeniu, în maxim 6 luni de la absolvire sau să își continue studiile pe un nivel superior de calificare în același domeniu sau într-un domeniu conex cu cel de calificare, în tara sau străinătate);
• conștientizarea apartenenței la U.E. și alinierea la normele europene pentru a deveni buni cetățeni europeni implicați activ în viața comunității și nu numai.

Învățământ universitar în Erasmus+

UniverCity - Dezvoltare locală prin proiecte comunitare de cercetare

UniverCity este un proiect de parteneriat strategic în domeniul universitar ce promovează inovarea și schimbul de experiență și know-how, prin cooperarea diverselor organizații locale, atât la nivel de politici cât și la nivel de practici educaționale și de cercetare aplicativă. Demarat în septembrie 2020, proiectul UniverCity se află actualmente în ultima lună de implementare. Cele trei țări, precum și instituțiile partenere în proiect sunt:

• Sofia University St Kliment Ohridski - Bulgaria (coordonator)
• Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu (ULBS) - România
• Psiquadro Societa Cooperativa - Italia
• Research & Training Point Foundation - Bulgaria
• British Council - Bulgaria (partener asociat)

În România, UniverCity și-a propus să găsească soluții pentru a sprijini dezvoltarea comunităților locale din județul Sibiu în rezolvarea unor probleme la scară mică. În mod concret, comunitățile locale (orice grupuri formale sau informale de organizații sau cetățeni) au adresat cadrelor didactice ULBS provocări de cercetare privind diverse probleme de interes comunitar. În vederea găsirii de soluții la problemele adresate, cadre didactice ale ULBS, împreună cu studenți și reprezentanți din mediul local au format echipe de proiect și au depus aplicații în cadrul a două competiții, organizate de universitate. Un juriu compus din experți, reprezentanți ai mediului de afaceri, organizațiilor non-guvernamentale, administrației publice locale și mediului academic au selectat următoarele șase Proiecte Comunitare de Cercetare ce s-au implementat pe o perioadă de șase luni și au beneficiat de o finanțare de 1.330 EUR (6.400 RON) / proiect:

• Studiu privind calitatea apei din localitatea Sibiel, județul Sibiu – coordonator șef lucrări dr. Petronela-Bianca Vecerdea
• Relevanța biodiversității plantelor melifere în extinderea și eficientizarea apiculturii din arealul satului Sibiel, județul Sibiu – coordonator șef lucrări dr. Iuliana Antonie
• DA pentru Educație! – coordonator asist. univ. dr. Oana Elena Rădăcină
• Poveste de viață – coordonator conf. univ. dr. Daniela Roxana Andron
• Studiul agrochimic al solurilor din Sibiel, județul Sibiu, cu scopul aplicării unei fertilizări raționale și evitării poluării mediului – coordonator șef lucrări dr. Petronela-Bianca Vecerdea
• Aplicarea principiului Zero Waste la dezvoltarea gamei de produse apicole locale prin valorificarea superioară a reziduurilor – coordonator conf. univ. dr. Monica Mironescu

Rezultatele cercetărilor efectuate și soluțiile propuse de către echipele de proiect au fost puse la dispoziția organizațiilor comunitare care au generat ideile de cercetare respective, dar și a altor persoane și organizații interesate de subiectul investigat, prin diseminarea acestora în mediul online și organizarea a patru evenimente de informare publică, astfel: în satul Sibiel (eveniment local, octombrie 2022), Sibiu (eveniment local ULBS – octombrie 2023), Sibiu (săptămâna internațională ULBS – mai 2023) și satul Aciliu (eveniment local, iulie 2023).

În baza experienței dobândite, partenerii consorțiului UniverCity au elaborat următoarele instrumente de lucru, utile organizațiilor interesate de dezvoltarea de Programe Comunitare de Cercetare:

• Set de instrumente pentru mediul academic (universități și institute de cercetare)
• Set de instrumente pentru actori comunitari (autorități publice și organizații comunitare)
• Rezultate și recomandări pentru politici de dezvoltare Programe Comunitare de Cercetare

Aceste recomandări și seturi de instrumente se găsesc pe site-ul proiectul și au fost diseminate în mediul academic și alte grupuri de interese, la nivel local, regional, național și european.

Câteva impresii despre proiect:

”Peste 25 de studenți au participat la proiect și au desfășurat activități practice atât în teren, cât și în laborator. În cadrul proiectului, aceștia au avut ocazia să-și aprofundeze cunoștințele în domeniu, ceea ce va contribui la dezvoltarea lor ca viitori specialiști în protecția mediului. Ei au devenit mai conștienți de importanța resurselor de mediu, în special a apei. Rezultatele proiectului sunt utilizate pentru redactarea a două lucrări de licență care vor avea loc în 2023. Totodata, ele au fost prezentate în cadrul unor sesiuni științifice, în cadrul evenimentului Noaptea Cercetătorilor și sunt utilizate ca studiu de caz pentru disciplina Chimia mediului - Analiza calității apei.” (Cadru didactic, coordonator proiect)

"Proiectul privind calitatea apei a fost salutat de gospodăriile din satul Sibiel, apa fiind unul dintre factorii de mediu indispensabili vieții. Rezultatele primite de localnici au fost o sursă valoroasă de informare și au atras atenția asupra salubrizării puțurilor de unde membrii comunității folosesc apa atât pentru consumul propriu, cât și pentru animalele lor." (Reprezentant al administrației locale).

"Acest proiect nu numai că a furnizat organizației noastre date valoroase care, puse la dispoziția comunității, ne fac mai convingători atunci când pledăm pentru cauza noastră, dar a permis, de asemenea, viitorilor lucrători din domeniul serviciilor sociale, acum studenți, să adune experiență din lumea reală." (Reprezentant organizație comunitară).

"Proiectul a fost o oportunitate extraordinară pentru mine de a învăța, de a crește, de a colabora și de a mă bucura. Împreună cu colegi din universitate, studenți, reprezentanți ai ONG-urilor, instituții publice de asistență socială, actori și copii din casele de plasament, am pornit într-o călătorie spre cunoaștere și realitate. Am făcut un pas mai aproape unii de alții, de practica asistenței sociale și de schimbările atât de necesare în domeniul educației pentru copiii și tinerii instituționalizați. Sper sincer că proiectul UniverCity va continua și va oferi mai multor studenți și profesioniști șansa de a se apropia de nevoile reale ale comunității. Colaborarea dintre universități și instituțiile comunitare este foarte benefică pentru ambele părți. Din experiența studenților care au participat la proiect, am constatat că implicarea lor în proiect a fost una dintre cele mai valoroase experiențe de învățare pe care le-au avut la universitate. Ca profesor, derularea proiectului m-a ajutat să le pot oferi studenților mei posibilitatea de a-și exersa abilitățile/competențele dobândite și de a demonstra relevanța cercetării pentru practica asistenței sociale. Vă mulțumesc foarte mult pentru această oportunitate!" (Cadru didactic, coordonator de proiect).

”Proiectul "Da, pentru Educație!" a fost o mare oportunitate pentru mine, ca student la Asistență Socială. Împreună cu o echipă de proiect extrem de frumoasă, am reușit să descopăr o lume despre care nu știam prea multe. Prima întâlnire cu copiii din orfelinate a implicat o mulțime de emoții, dar încet, încet, ne-am apropiat unul de celălalt, iar următoarele întâlniri au fost mult mai relaxate. Pe lângă șansa de a cunoaște poveștile copiilor, am avut ocazia să ne obișnuim și cu instrumentele folosite de un asistent social în munca sa! Am învățat cum să dezvoltăm și să aplicăm un chestionar și cum să realizăm interviuri, dar cel mai important, am văzut că viața noastră - viața celor crescuți în familii – este mult mai ușoară decât cele din sistemele de asistență maternală. Mi-a plăcut foarte mult să am ocazia să interacționez cu copiii de la centru. Am simțit că de-a lungul vizitelor noastre am reușit să aducem puțină bucurie într-o mare de monotonie." (student, anul 2, specializarea Asistență Socială)

Echipa de proiect UniverCity România, Conf.univ.dr. Roxana Săvescu (manager proiect)

Corpul European de Solidaritate

Ce este și care sunt oportunitățile oferite

Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:

• organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
• tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
• participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale

Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora sau vezi direct mai multe detalii mai jos.

PRIORITAR: INCLUDERE, DIVERSITATE ȘI SUSTENABILITATE

10+ despre Includere și Diversitate

Elizabeth Sammons a crescut într-o familie care a crezut în conceptul de internationalism și în credință profundă, familie care a susținut-o permanent, pe ea ca și copil născut cu deficiențe de vedere. În timpul liceului și a facultății a fost implicată în programe de schimburi academice, iar după ce și-a obținut diploma în franceză și jurnalism, a fost singurul ghid cu deficiențe de vedere care a reprezentat SUA într-o expoziție de schimb cultural care a călătorit în URSS în 1990, timp de 6 luni. S-a implicat în Corpul Păcii în Ungaria, între anii 1991-1992 și a trăit în Rusia și Kazahstan până în 2000, când s-a întors în SUA și a lucrat pentru guvernele federale și de stat în slujba persoanelor cu dizabilități.

Legătura ei cu România a început în 2017, când a găzduit-o pe Anca Irimia în cadrul Professional Fellows Program, iar de atunci a fost voluntară activă în cadrul PFP. Elizabeth și-a publicat primul roman istoric The Lyra and the Cross în 2018 și își continuă activitatea de creație și de scriere jurnalistică. Este căsătorită cu Jeff Sammons și are o fiică, Sophia, care locuiește în Elveția. De asemenea, se bucură de activitatea ei recentă de consultanță pentru a sprijini muzeele să devină mai accesibile pentru vizitatorii cu toate abilitățile și dizabilitățile.

1. Includere sau…?

Îmi imaginez includerea ca forma clasică a unui mobius; unii oameni numesc această formă un cerc infinit. Este o linie care se răsucește și se învârte în cerc, dar care își schimbă laturile. Ambele părți ale formei și fiecare direcție sunt acceptate și necesare pentru ca această formă frumoasă să devină completă. Așa se simte includerea pentru mine.

2. Diversitate sau...?

Diversitatea este ca o salată bună. Ai nevoie de multe ingrediente și nu vrei ca acestea să aibă același gust. Toate aromele lor diferite se adaugă pentru a crea o aromă mai mare pe care oamenii o apreciază. Astfel, ingredientele își păstrează unele gusturi și calități individuale, dar fac parte dintr-un întreg mai mare.

3. Crezul tău, legat de Includere&Diversitate (I&D).

Inima includerii și a diversității este dragostea. Nu este ușor să cunoști oameni diferiți de tine și este deosebit de greu să îi iubești, pentru că adesea teama sau stereotipurile pot sta în cale. Dar, pe măsură ce îmbătrânesc, îmi dau seama că treaba mea nu este niciodată să judec pe cineva; "treaba" mea, ca persoană de tradiție și credință creștină și ca globalist, este să încerc să iubesc, să înțeleg și să accept persoanele diferite de mine și să le invit să viziteze propria mea lume intelectuală/spirituală. Uneori, acest lucru necesită curaj, dar am descoperit că, în 99% din cazuri, dacă ascult pe cineva... ascult cu adevărat... explorez lumea acelei persoane și, de obicei, acea persoană este interesată și de lumea mea. Un exemplu rapid; o prietenă apropiată de-a mea a refuzat vaccinarea în timpul pandemiei. Ea este asistentă medicală și o persoană foarte inteligentă. Am fost absolut uimită. Dar i-am spus într-o zi: "Elaine, sunt foarte curioasă să aflu motivele pentru care ai refuzat, pentru că ești un profesionist medical în care am încredere". Când mi-a spus ideile ei, i-am înțeles raționamentul; chiar dacă încă nu sunt de acord, acum o apreciez și mai mult.

4. Un moment legat de I&D care te-a emoționat.

Am făcut parte dintr-un proiect artistic pentru persoanele cu dizabilități multiple, prin care s-a creat o o pictură murală, expusă la Ohio Statehouse în urmă cu 15 ani. Diferiți artiști au pictat în stiluri diferite. Eu nu puteam să pictez ca persoană nevăzătoare, dar am mers cu soțul meu pentru a le aduce prânzul. Au fost atât de fericiți și surprinși, iar mai târziu, stând lângă pictură murală, m-am simțit ca și cum aș fi făcut parte din ea, chiar dacă nu am pictat nimic. Conexiunea era încă acolo.

5. Un proiect/O inițiativă care crezi că aduce o schimbare, legat de I&D.

Când aveam 16 ani, între liceu și universitate, am făcut un schimb de experiență în Elveția timp de un an. Experiența m-a modelat pentru totdeauna. Cred că, cu cât cineva este mai tânăr atunci când este expus la diversitate internațională și la alte tipuri de diversitate, cu atât mai profund afectează acea persoană și îi îmbogățește viața. Chiar și astăzi beneficiez de experiențele lingvistice, culturale și intelectuale pe care le-am avut în acel an.

6. O provocare, atunci când vorbim despre I&D.

Este ușor să faci "micro-agresiuni" accidentale, chiar și cu intenții bune. "Nu pari a fi o persoană nevăzătoare; am uitat că nu poți vedea." Atât de mulți oameni mi-au spus asta. Pe de o parte, știu că o spun ca pe un compliment; faptul că sunt nevăzătoare nu mă definește ca prieten sau ca persoană. Cu toate acestea, atunci când spun asta, simt stereotipurile lor cu privire la alte persoane nevăzătoare. Dar, pe de altă parte, orbirea mea îmi influențează fiecare zi din viață. Sunt prinsă într-un echilibru dificil, să susțin sau să vorbesc despre dizabilitatea mea, dar să nu încurajez nicio milă sau să îngrijorez o persoană. Și sunt atât de multe lucruri mult mai interesante despre care pot vorbi cu prietenii mei... călătoriile mele, cititul/scrierea mea, dragostea noastră pentru lucruri comune. Este dificil să recunoști numeroasele aspecte ale identității cuiva și totuși să înțelegi acea persoană ca persoană întreagă.

7. Ce te motivează să fii implicat/ă pentru a sprijini I&D?

O parte din aceasta este dată de experiențele mele personale de respingere și de dificultăți în tinerețe. Dar simt, de asemenea, un angajament profund față de Dumnezeu și față de adevăr de a încerca să învăț despre oameni și să îi înțeleg, iar atunci când fac acest lucru mă face mai uman și un cetățean global mai bun.

8. O inițiativă legată de I&D pe care o vezi ca fiind necesară.

Admir nivelul limbii engleze pe care l-am experimentat în România, într-adevăr unul dintre cele mai bune din Europa în general. Oamenii, în special cei din țările bogate,"dezvoltate", trebuie să cunoască mai multe limbi, chiar și limbi neobișnuite, cum este româna. Învățarea unei alte limbi presupune să te deschizi către o fereastră complet nouă asupra lumii; pentru mine, este ca și cum m-aș naște din nou în a face hărți mentale ale unor oameni a căror cultură și istorie este diferită de a ta. Nu poți să cunoști bine o altă limbă și să rămâi îngust la minte, cred eu. Acesta este un motiv, dincolo de aspectul practic, pentru care îmi place să învăț limbi străine.

9. Un om care te inspiră / Un model, conectat cu I&D și de ce?

Tatăl meu, Richard Schuster (1933-2018) a fost crescut într-o familie săracă și într-un oraș mic în anii 1930. Avea toate motivele să nu devină curios și să înceapă să judece. Cu toate acestea, credința și curiozitatea sa l-au inspirat și și-a asumat riscuri sociale și academice pentru a lua apărarea persoanelor de culoare, a persoanelor cu dizabilități și a naționalităților reprimate, atât în timpul carierei sale de bibliotecar, cât și după pensionare, făcând voluntariat în 6 țări, instruind personalul local al bibliotecilor pentru a deveni independent de misionarii străini și de alte persoane care au înființat bibliotecile lor. Un supraveghetor de bibliotecă din Kenya i-a spus: "Sunteți alb, domnule, dar inima dumneavoastră este neagră". Am fost mândră să spun asta la înmormântarea sa, acum 5 ani. Când voi fi mare, vreau să fiu ca el.

10. Ce crezi că aduc E+/ESC relevant pentru I&D?

Oferirea de oportunități, în special tinerilor sau persoanelor care nu dispun de resurse financiare, pentru a experimenta multe aspecte ale diversității, pentru a purta un dialog cu cei din alte țări, credințe etc., ne permite să ne înțelegem mai profund unii pe alții, iar cu cât o persoană este mai tânără atunci când începe o astfel de aventură de viață, cu atât este mai probabil ca aceste experiențe să o însoțească toată viața.

10+. Un răspuns la o întrebare pe care nu am adresat-o.

Vreau să vă mulțumesc pentru că mi-ați permis să-mi includ aici punctele mele de vedere în calitate de străin, de credincios, de membru al comunității non-vizuale și de artist. Sunt încântată să încep o carieră post pensionare, în care voi ajuta muzeele și artiștii să facă arta și spațiile lor mai prietenoase cu persoanele cu orice fel de handicap. Din punct de vedere istoric, comunitatea persoanelor cu dizabilități nu a fost primită în multe spații culturale, din întâmplare. Dar dacă există trepte, cum pot intra? Dacă există doar imagini, cum pot să le aprecieze fără vedere? Dacă există discursuri și dialoguri, cum le pot auzi dacă nu cunosc decât limbajul semnelor? Dacă există o mulțime de semne și nu știu să citească, cum pot înțelege?

Vă invit să mă contactați , la IamAntigone@att.net, dacă vă pot ajuta să faceți proiectele artistice mai creative și mai accesibile.

Despre sustenabilitate și schimbări climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:

Serviciul de informare Eurodesk facilitează gratuit accesul la oportunități de implicare la nivel european pentru tineri și pentru cei care lucrează cu tinerii în 37 de țări europene, cu sprijinul a peste 3.000 de multiplicatori de informații la nivel local.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Începând cu anul 2023, Certificatul lingvistic european se va acorda numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+. Prioritățile pe baza cărora se vor evalua candidaturile din acest an, sunt:

Prioritatea 1

Sprijinirea includerii în școli, instituții de educație și formare profesională, instituții de învățământ superior și organizații de educație a adulților a migranților și refugiaților nou-sosiți, prin promovarea unor

1. Măsuri menite să sprijine copiii refugiați și
2. Dezvoltarea dimensiunii incluzive a instituțiilor de învățământ, prin:

• abordări pedagogice care au în vedere identitățile culturale și sociale ale elevilor și studenților migranți și le apreciază ca fiind avantaje de necontestat;
• promovarea multilingvismului și a „conștientizării lingvistice” – prin aprecierea ca binevenite alături de limba de școlarizare a tuturor limbilor vorbite de elevi, părinți și de alte părți interesate din școli și comunități → obținerea unor rezultate academice mai bune, consolidarea unui sentiment de apartenență și a stării de bine în școală;
• păstrarea unui dialog deschis cu toți actorii și cu întreaga comunitate școlară, cu implicarea părinților și a altor părți interesate.

Prioritatea a 2-a

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru a aborda incluziunea și dialogul intercultural, în special în ceea ce privește o diversitate lingvistică crescută în clasă, prin

• practici care contribuie la abordarea diversității crescute în școli;
• inițiative și pedagogii care să contribuie la îmbunătățirea competențelor și a expertizei cadrelor didactice și a personalului educațional, în general, pentru a preda în contexte multilingve, multiculturale.

Un raport Eurydice din 2019 intitulat „Integrarea elevilor din mediile migranților în școli în Europa” constată că astfel de practici:

• ajutați elevii migranți să învețe mai ușor limba de predare
• le oferă șansa de a-și reconstitui identitatea de sine într-un mod pozitiv, deoarece limba (limbile) și cultura (culturile) lor sunt apreciate, alături de cele ale țării gazdă.

Prioritatea a 3-a

Proiecte care abordează minoritățile și limbile regionale ca mijloc de promovare a echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active:

• Incluziunea și respectul pentru bogata diversitate culturală a Europei reprezintă una dintre prioritățile și obiectivele Comisiei Europene. Patrimoniul cultural al Europei ar trebui protejat și consolidat.
• Recomandarea Consiliului privind o abordare cuprinzătoare a predării și învățării limbilor străine se referă la practicile existente în regiunile bilingve și multilingve, în care limbile „de origine”, limbile regionale sau minoritare sunt predate împreună cu alte limbi de școlarizare. Multe abordări pedagogice interesante pot fi găsite în astfel de regiuni din Europa.
• Proiectele cărora li se poate atribui Certificatul lingvistic european ar trebui să ilustreze astfel de practici și să vizeze în special promovarea echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active.

Prioritatea a 4-a

Învățarea limbilor străine pentru a veni în sprijinul dezvoltării personale a cursanților adulți, prin dezvoltarea, transferul și implementarea unor:

• metode și tehnici de predare a limbilor străine care pot permite lucrul cu cursanții adulți cu mai puține oportunități, în special cu un nivel scăzut de calificare;
• învățarea limbilor străine prin mentorat, auto-dezvoltare, sarcini din viața reală care încurajează cursanții adulți să se confrunte cu mai multe provocări și complexități și să-și consolideze încrederea;
• practici care permit creșterea mobilității profesorilor de limbi străine și a educatorilor care lucrează cu cursanții adulți cu mai puține oportunități;
• rețele ale instituțiilor care oferă servicii de dezvoltare a competențelor lingvistice.

Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi slave (LMOOC4Slav)

Universitatea din Napoli L’Orientale împreună cu Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l’Europa (FENICE), în calitate de partener al proiectului „Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi de proveniență slavă” (LMOOC4Slav), finanțat prin programul Erasmus+, vă invită să participați la cea de-a doua Conferință internațională privind „MOOC și OER: noi tendințe și provocări”, care va avea loc la Napoli (Italia) în perioada 28-29 septembrie 2023.

Conferința își propune să reunească profesioniști din învățământul superior, lingviști și specialiști în tehnologii lingvistice, preocupați de tematica învățării și predării limbilor străine, prin MOOC și OER sau interesați de noile abordări în predarea și învățarea limbilor străine. Printre subiectele tratate în eveniment se numără: mobilitatea academică și lingvistică, diversitatea lingvistică, limba în scopuri specifice, transformarea digitală în educație și noile tehnologii educaționale. Vor fi aduse în discuție informații privind proiectele de colaborare în domeniul multiculturalismului, precum și date despre inițiativele și evoluțiile legate de aceste domenii sprijinite prin programele europene și naționale.

În acest scop, organizatorii lansează un apel pentru depunerea de rezumate ale lucrărilor celor interesați să le prezinte în eveniment. Apelul este deschis până pe 17 iunie 2023 (termenul limită)

Sunt încurajate în special propunerile privind următoarele domenii legate de temele conferinței, fără a se limita la acestea:

• MOOC-uri – design, învățare, predare, asigurarea calității, etc.
• OER/OEP pentru învățarea și predarea limbilor străine
• Abordări pedagogice în LMOOC și OER
• MOOC și OER pentru profesorii de limbi străine: noi instrumente pentru dezvoltarea profesională
• LMOOC și dezvoltarea competențelor
• MOOC pentru sprijinirea multilingvismului și a mobilității internaționale
• Motivația pentru realizarea de LMOOC-uri și motivarea cursanților
• Validarea și certificarea competențelor lingvistice dobândite prin intermediul MOOC
• Monitorizarea și evaluarea învățării limbilor străine cu ajutorul tehnologiilor
• Evaluarea meta-lingvistică a studenților @-@ competențe în MOOCs
• Evaluarea LMOOC
• Predarea și învățarea limbilor străine prin intermediul dispozitivelor mobile
• Învățarea limbilor străine prin metode informale
• Săli de clasă virtuale, eLearning și ePortfolio
• Tehnologii și/sau instrumente multimedia pentru LSP (limbi în scopuri specifice)
• Dezvoltarea strategiilor de învățare prin medii online/platforme de învățare

Pot fi solicitate informații la adresa de e-mail conference@lmooc4slav.eu, în limbile engleză, italiană și portugheză.

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit și sunt disponibile prin accesarea următoarelor link-uri:

Fișe naționale: Salariile și indemnizațiile cadrelor didactice și ale directorilor de școli, 2021/2022

Remunerația și perspectivele de carieră ale cadrelor didactice constituie o parte intrinsecă a politicilor care urmăresc să atragă cei mai buni candidați și să asigure rămânerea lor în domeniu. Sunt cadrele didactice din Europa bine plătite? Care sunt perspectivele de creșteri salariale pe măsură ce avansează în carieră? Fișele naționale Eurydice răspund la aceste întrebări, acoperind nivelurile de învățământ de la cel preșcolar până la învățământul secundar superior general.

Acestea arată alcătuirea și diferențele dintre veniturile cadrelor didactice din țările care fac parte din rețeaua Eurydice. Sunt incluse și informații detaliate despre indemnizații și alte plăți suplimentare de care beneficiază cadrele didactice și directorii școlari.

Datele au fost colectate împreună de rețelele Eurydice și OCDE/NESLI.

Publicarea acestor fișe naționale precede publicarea raportului Salariile și indemnizațiile cadrelor didactice și ale directorilor de școli, 2021/2022, care va fi apărea în luna octombrie 2023. Această publicație comparativă va analiza salariile prevăzute de lege pentru cadrele didactice debutante și cum au evoluat acestea din 2014/2015, precum și perspectivele de creșteri salariale pe parcursul carierei. Vor fi de asemenea discutate condițiile pentru a deveni director de școală, salariile și promovarea în carieră pentru această profesie.

O publicație web interactivă cu totul nouă va apărea de asemenea în toamnă. Aceasta va face posibilă vizualizarea datelor colectate cu privire la salariile cadrelor didactice și ale directorilor de școli cu afișare interactivă. Acest instrument va permite căutări încrucișate după temă sau după țară și exportarea datelor în diferite formate.

Vă recomandăm: