ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 213, octombrie 2025

ANPCDEFP (Agenția care implementează Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate în România) vă spune bun venit la ediția din octombrie 2025 a ANews! În cadrul revistei, împărtășim cu voi noi povești despre activitățile și proiectele implementate de participanții și partenerii noștri care au îmbrățișat oportunitățile oferite de programele europene. De asemenea, prezentăm interviuri sau testimoniale cu persoane implicate direct în proiectele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.

Sperăm că şi aceste poveşti noi vă inspiră și veţi profita de oportunităţile oferite de Erasmus+ şi Corpul European de Solidaritate, devenind parte din familia europeană.

Anul acesta sărbătorim:

  • 45 de ani de Eurydice!
  • 35 de ani de Eurodesk!
  • 20 de ani de eTwinning!

Rămâneți alături de noi pentru informații despre programe, ateliere și evenimente de networking dezvoltate pentru a vă îmbunătăți experiențele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.

Vă invităm să citiți această ediție a ANews din octombrie 2025 și să rămâneți conectați permanent cu comunitatea noastră. Împreună, transformăm România prin învățare!

În 2025, programul Erasmus+ continuă să își mobilizeze eforturile în vederea atenuării consecințelor socio-economice și educaționale ale invadării Ucrainei de către Rusia, inclusiv prin sprijinirea proiectelor care promovează activități educaționale și care facilitează integrarea persoanelor care fug din calea războiului în noile lor medii de învățare, precum și activități de sprijin pentru organizațiile, cursanții și personalul ucrainean.

(RO) Ghidul Programului Erasmus+

Cuprins:

  1. Știri. Evenimente. Perspective de învățare: #ErasmusDays 2025
  2. Poveștile Ambasadorilor Erasmus: Portret de AmbasaDOR: Ruxandra Maria Dobra | Reuniunea anuală a Ambasadorilor Erasmus
  3. Învățământ universitar în Erasmus+: Seminar Erasmus+ dedicat domeniului universitar
  4. Erasmus+ în învățământul școlar:  Job-shadowing la Lublin – Un pas spre o educație europeană modernă
  5. Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic: Erasmus+ la CSEI Cluj-Napoca: tradiție, inovație, sustenabilitate | Când calmul salvează vieți: povestea atelierului PACS de la Râșnov – unde incluziunea s-a transformat în acțiune | Ce înseamnă Proiectul de Acreditare VET, pentru comunitatea noastră – Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iași?
  6. Tineret în Erasmus+: Cum arată lumea la care visează tinerii din România? | Antreprenoriatul social și proiectul care vine în sprijinul tinerelor femei aflate în situații vulnerabile | Tinerii din România și Bulgaria au transformat dezbaterea civică și arta stradală în instrumente de educație și implicare comunitară
  7. Sport în Erasmus+: Rugby cu accent francez: experiența care schimbă generații de antrenori români
  8. Educația adulților în Erasmus+: Eveniment online de informare: Oportunități Erasmus+ pentru organizațiile care lucrează cu seniori | De la experiență personală la resursă colectivă: mentoratul în asistența maternală | Îmbătrânirea activă, din nou subiect de proiect Erasmus+ la Academia Bunicilor
  9. Corpul European de Solidaritate: Tineri voluntari aduc energie și solidaritate la Reșița
  10. Formator – Generator
  11. Prioritar: Includere, Diversitate și Sustenabilitate: De la spațiu sigur la un spațiu în care fiecare prinde curaj | Seminarul internațional Intersectionality & Climate Justice
  12. Eurodesk România te informează: DiscoverEU revine în această toamnă | Eurodesk a lansat noul website european | Broșura „Oportunități #pebune”
  13. Multilingv. Multicultural:
  14. Publicațiile Eurydice: Combaterea rezultatelor slabe la competențele de bază
  15. eTwinning: Collaborative NSO Meeting în România

Știri. Evenimente. Perspective de învățare

#ErasmusDays: fă Europa să strălucească!

#ErasmusDays au fost șase zile pline de energie, idei și povești care au adus împreună comunități din toată țara și din întreaga Europă. În această perioadă, în România au avut loc 472 de evenimente.

Anul acesta, accentul a fost pus pe valorile Uniunii Europene cu sloganul: #ErasmusDays 2025: Live our values, inspire our future. Cele șase valori ale UE sunt expresia unui ideal comun bazat pe: respectul pentru demnitatea umană, libertate, democrație, egalitate, statul de drept și drepturile omului. Aceste valori sunt comune țărilor UE într-o societate în care prevalează incluziunea, toleranța, justiția, solidaritatea și nediscriminarea.

Cu ocazia #ErasmusDays2025, Agenția noastră a demarat, la rândul ei, o serie de conversații care aduc în prim-plan oameni, idei și inițiative care schimbă modul în care gândim participarea, solidaritatea și învățarea cu toate provocările lor actuale.

  • IDTalks (4) – „De la un spațiu sigur la un spațiu în care fiecare prinde curaj”- cu Ana-Maria Grădinariu & Romina Matei
  • STRATEGIC (2) – „Dare to SoliDARE” - cu participanți la conferința SoliDARE
  • Participarea tinerilor dincolo de voturi și like-uri - cu Veronica Ștefan, Coordonator „New Power in Youth”
  • CoNText (2) – „De la RURAL la PLURAL” - cu Ioana Mihai (Dumbrava, Prahova) & Cătălina Gurgu (Hălăucești, Iași)
  • STRATEGIC (3) – „De la solidaritate la acțiune” cu Romina Matei, SALTO ESC
  • CoNText (3) – „h...AI să creezi! Nu să copiezi.” - cu Elena Lotrean, antreprenor educațional
Mulțumim tuturor celor care au organizat și înscris cele 472 de evenimente din România: școli, universități, ONG-uri, instituții publice și grupuri de tineri care au pus în mișcare spiritul Erasmus+. Totodată, mulțumim participanților care au dat viață acestor inițiative, au împărtășit experiențe și au arătat ce înseamnă solidaritatea și cooperarea europeană!

Păstrează energia acestor zile și continuă să spui poveștile Erasmus+ în comunitatea ta, la clasă, în organizația ta, online.

Urmărește înregistrările pe pagina de Facebook Erasmus+ România.

Poveștile Ambasadorilor Erasmus

Ambasadorii de învățare sunt persoane care au participat la programe de mobilitate Erasmus+ și sunt pasionate de promovarea oportunităților internaționale de învățare. Aceștia acționează ca mentori și surse de inspirație pentru cei care doresc să se implice în programe de schimb sau să exploreze oportunități de învățare internațională.

Numărul Ambasadorilor de învățare a ajuns la 97. Lista completă poate fi accesată aici. Le puteți urmări activitatea și solicita informații despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate folosind hashtagul #AmbasadorErasmus.

Mai multe detalii
O COMUNITATE. UN CADRU DE ÎNVĂȚARE. RESURSE. OPORTUNITĂȚI DE FORMARE. MATERIALE. VIZIBILITATE. CLIMAT POZITIV. ENERGIE BUNĂ.
#AmbasadorERASMUS vorbește cu entuziasm despre experiențele sale în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care a învățat și a crescut, în ultimii 25 de ani. urmărește-l și solicită-i să-ți vorbească despre activitățile sale și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.

Poți apela la #AmbasadorErasmus pentru a te informa despre „+“-ul din Erasmus+. Experiența lor poate fi și a ta. Invită-i în școala, instituția sau organizația ta și ascultă-i vorbind despre modul în care poți învăța și călători în același timp sau despre cum poți fi și tu o parte dintr-un proiect european de succes! Până atunci, le poți urmări activitatea pe Facebook, Instagram, Tik Tok și Twitter.

Portret de AmbasaDOR: Ruxandra Maria Dobra

Sunt extrem de recunoscătoare că am fost acceptată să intru pe scena Erasmus+, am cunoscut oameni minunaţi, am putut să ajut colegi la început de drum în Erasmus+ şi am inspirat oameni prin propria poveste Erasmus+.

Cum și când a început pentru tine experiența Erasmus+?

Povestea mea de învăţare în context european a început în 2017 (primul meu an în învăţământ), când şcoala unde profesam la acea vreme începea primul proiect Erasmus+ în calitate de partener. Cu toate că nu aveam idee ce presupune un proiect Erasmus+, intuiţia îmi spunea să particip, astfel că am mers la interviu şi am fost selectată în echipa de proiect. Ce bucurie! 😊 Mai participasem în facultate la un interviu pentru a merge într-o mobilitate Erasmus+ în Franţa, dar nu am fost selectată atunci, aşa că bucuria a fost cu atât mai mare acum. Au urmat activităţi, mobilităţi, rapoarte, muncă în echipă, prieteni noi, culturi/perspective diferite. Proiectul s-a terminat şi îmi doream mai mult, aşa că am început o muncă foarte complexă căutând parteneri pe platforma eTwinning (pe vremea aceea) şi, în 2020, am câştigat 2 proiecte! Vorba ceea: “Ai grijă ce-ţi doreşti, că poate să ţi se întâmple!” 😊 Am cunoscut oameni minunaţi, am călătorit în ţări unde nu mi-am imaginat vreodată să pot ajunge, am experimentat pe viu valorile europene, am făcut faţă provocărilor pandemiei de Covid şi am dus la bun sfârşit proiectele, continuând cu noi provocări pe scena Erasmus+ (alte proiecte, cursuri, ErasmusDays, mobilităţi, job-shadowing etc.).

De ce AmbasaDOR de învățare? Ce te-a determinat să vrei să dai mai departe? Ce speri să înveți tu din această experiență?

Mi-am dorit de foarte mult timp să devin AmbasaDOR de învăţare din mai multe motive: primul motiv este că iubesc acest program Erasmus+ cu tot ceea ce oferă el (oportunităţi, provocări, învăţare şi dezvoltare continuă, prieteni pe viaţă, multă muncă, experienţe de viaţă unice şi memorabile). Un alt motiv este că am încredere că i-aş putea ajuta pe alţii cu diferite sfaturi, ghidaje, exemple de best-practice, pentru că gândesc proactiv şi îmi place să ajut oamenii. Nu în ultimul rând, nu pot să uit niciodată emoţia şi bucuria de pe chipul elevilor la anunţul că vor participa la proiecte Erasmus+, respectiv feedback-ul lor/al părinţilor/colegilor în urma activităţilor/mobilităţilor. Din experienţa de AmbasaDOR de învăţare vreau să ajut comunitatea educaţională din judeţul pe care îl reprezint (şi nu numai) să beneficieze cât mai mult de oportunităţile minunate oferite de programul Erasmus+.

Care este mesajul pe care l-ai transmite unei organizații care este la început de drum în Erasmus+? De ce să facă parte din povestea învățării și din ce să se inspire?

Mesajul pe care l-aş transmite unei organizaţii care este la început de drum în Erasmus+ este că nu sunt singuri, sunt/suntem acolo pentru orice sfat, întrebare, nelămurire, să creadă în forţele proprii, să fie motivaţi să intre pe scena Erasmus+ cu multă putere de muncă, încredere, bucurie, speranţă şi să se inspire din poveştile colegilor/ambasaDORilor de învăţare care au reuşit, ale potenţialilor parteneri de proiecte, ambasadori eTwinning, respectiv resursele/sprijinul oferite de ANPCDEFP.

Dacă ai defini Erasmus printr-o singură frază, aceasta ar fi...?

  • includerE
  • pRietenie
  • echipA
  • diverSitate
  • Muncă
  • bucUrie
  • beSt-practice

Un mesaj pe care ai vrea să ți-l adresezi ție peste timp, la 10 ani de activitate în rețeaua de Ambasadori Erasmus...?

Sunt extrem de recunoscătoare că am fost acceptată să intru pe scena Erasmus+, am cunoscut oameni minunaţi, am putut să ajut colegi la început de drum în Erasmus+ şi am inspirat oameni prin propria poveste Erasmus+.

Reuniunea anuală a Ambasadorilor Erasmus

Între 8-12 octombrie, la București, s-a desfășurat Reuniunea anuală a Ambasadorilor Erasmus. Evenimentul a adus împreună membri din întreaga țară și a oferit un context pentru a discuta lecțiile învățate în cei trei ani de activitate, provocările întâmpinate și viitorul rețelei.

A fost o ocazie excelentă de a reconecta oameni care, prin experiența și implicarea lor, sprijină dezvoltarea programului în comunități din întreaga țară: inspectorii școlari responsabili cu proiectele educaționale europene și ambasadorii Erasmus. Împreună am discutat despre prioritățile actuale și viitoare din program, am împărtășit bune practici și am pus bazele unor direcții comune pentru anul ce urmează.

Mulțumim tuturor celor care contribuie zi de zi la creșterea impactului Erasmus+ în educație, tineret și formare profesională! Continuăm să lucrăm împreună, cu inspirație și încredere, pentru o rețea tot mai puternică și o comunitate europeană mai unită.

Învățământ universitar în Erasmus+

Seminar Erasmus+ dedicat domeniului universitar

În perioada 21-22 octombrie 2025 a avut loc la București seminarul Erasmus+ adresat reprezentanților Birourilor Erasmus+ din universitățile ce iau parte la programul Erasmus+.

În cadrul evenimentului discuțiile s-au concentrat pe diferite subiecte de interes comun referitoare la noutățile privind viitorul program Erasmus+, strategia „Uniunea competențelor”, sinergiile cu Programul de Educație și Ocupare - FSE+, precum și schimburi de idei privind implementarea priorităților programului Erasmus+, organizarea mobilităților mixte și a Programelor Intensive Mixte și cum poate fi promovat mai bine programul Erasmus+ în rândul studenților.

Seminarul a inclus și un panel de discuții având ca temă „Alianțele de Universități Europene – radiografie de etapă” la care au participat Alina Cristovici - Universitatea din București, Claudiu Albulescu - Universitatea Politehnică din Timișoara, Oana Răvaș - Universitatea din Petroșani și Ramona Diac - Universitatea Tehnică de Construcții din București.

A fost abordată și tema digitalizării și standardizării proceselor administrative în universități – element cheie în buna gestionare a activităților în Erasmus, unde au fost prezentate noutăți privind conectarea la Erasmus Without Paper Network, Erasmus+App pentru studenți și emiterea European Student Card. În cadrul acestei sesiuni Cristina Cojocaru de la Universitatea de Vest din Timișoara a realizat o trecere în revistă a digitalizării proceselor de mobilitate la nivelul universității, aceasta fiind selectată ESCI Champion of excellence pentru perioada 2025-2027.

În cadrul sesiunilor de lucru a fost creat un cadru propice dialogului și interacțiunii între participanți, a schimburilor de experiențe și de bune practici, precum și identificarea unor idei și soluții comune.

Consultă lista birourilor Erasmus+ din țară

Erasmus+ în învățământul școlar

Job-shadowing la Lublin – Un pas spre o educație europeană modernă

În perioada 2 - 5 iunie 2025, profesorii Dogărel Mihaela, Petrică Mihaela și Savu Marta de la Școala Gimnazială Nr. 4 „Mihai Eminescu”, Moreni, Dâmbovița au participat la o activitate de Job-shadowing organizată la Școala Gimnazială Nr. 28 din orașul Lublin, Polonia. Activitatea a fost finanțată prin Proiectul de Acreditare Erasmus+ (2024-1-RO01-KA121-SCH-000203183).

Ziua de debut a fost dedicată activităților de intercunoaștere și de observare a unor lecții: ora de muzică impresionantă prin creativitatea și implicarea elevilor, care au demonstrat abilități de folosire a unor instrumente muzicale, ora de gătit, un prilej de a observa priceperea practică, responsabilitatea, colaborarea și respectarea normelor de igienă dovedite de elevii polonezi.

În zilele următoare, am observat lecții de Istorie, Științe, Tradiții poloneze, Artă senzorială, Muzică și mișcare, precum și întâlniri cu psihologul și profesorii de sprijin pentru elevi cu cerințe educaționale speciale. Vizita la fostul lagăr de concentrare Majdanek i-a pus pe profesori față în față cu realitățile dure ale trecutului, oferind prilejul unei reflecții profunde asupra valorilor fundamentale ale umanității. Workshop-ul desfășurat ulterior vizitei, în muzeu, a consolidat ideea că istoria va fi mai bine înțeleasă dacă este predată dincolo de sala de clasă. Lecțiile de Artă senzorială, Tradiții poloneze (dans tradițional), de Muzică și mișcare au adus bucurie și energie, demonstrând cum arta poate uni oameni din culturi diferite.

Atelierul din Centrul Cosmos a pus accent pe educația incluzivă, prezentând idei de activități non-formale în care putem implica tinerii/copiii cu cerințe educaționale speciale. Atelierul a evidențiat importanța sprijinului personalizat și a acceptării diversității.

Mobilitatea a avut un impact semnificativ asupra profesiei noastre prin îmbogățirea strategiilor de diferențiere a activității didactice, prin schimbul de experiențe cu profesori din Italia, Polonia, Ungaria, Slovacia, Spania.

Prof. Dogărel Mihaela, Școala Gimnazială Nr. 4 „Mihai Eminescu”, Moreni, Dâmbovița

Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic

Erasmus+ la CSEI Cluj-Napoca: tradiție, inovație, sustenabilitate

Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Cluj-Napoca are o experiență de 25 de ani de implementare a proiectelor europene, însumând un număr de 22 de proiecte cu peste 30 de școli partenere din 21 de țări. Cu toate acestea, Acreditarea Erasmus (2022-1-RO01-KA120-SCH-000111622) a fost o provocare pentru noi, fiind primul KA1 implementat în școală. Din dorința de a îmbunătăți serviciile oferite de școală, ne-am propus ca pe parcursul celor 4 ani de acreditare:

  • Să abilităm specialiștii din școala noastră în implementarea unor noi practici didactice și terapeutice;
  • Să facilităm orientarea școlară și profesională a elevilor din ciclul gimnazial pentru integrarea lor socială.
  • Să formăm cadrelor didactice abilități și mecanisme de coping, în gestionarea eficientă a situațiilor complexe și reducerea riscului de apariție a burn-out-ului.
  • Să dezvoltăm competențe digitale corelate cu un consum responsabil de resurse.
  • Să promovăm și să implementăm principiile economiei circulare prin educarea comunității școlare în spiritul responsabilității față de mediu, a reutilizării resurselor și a reducerii deșeurilor, în vederea formării unui comportament sustenabil și conștient.

Astfel, în primii 2 ani de implementare a acreditării 17 profesori au participat la cursuri de formare pe integrare senzorială, AI și instrumente digitate, sustenabilitate, drama terapie, terapie prin muzică, artă și dans, iar 6 profesori au participat la activități de job-shadowing în domeniile integrării senzoriale și orientării școlare și profesionale. Rezultatele obținute sunt atât la nivel individual, prin dobândirea de noi cunoștințe și abilități, cât și la nivel macro prin realizarea de mini ghiduri digitale de terapii, un ghid digital metodologic de integrare a instrumentelor digitale și AI în activitățile didactice și terapeutice, precum și elaborarea unei strategii de utilizare eficientă a resurselor în școală.

Activitățile noastre de suflet însă sunt cele 2 mobilități cu elevii la școlile partenere Sint-Janshof din Mechelen, Belgia și Nuh Çimento Özel Eğitim Meslek Okulu, Izmit, Turcia. În cadrul acestor activități elevii au participat la variate ateliere profesionale de grădinărit și compostare, tâmplărie, gătit, terapie ocupațională, asistent vânzător, frizerie și servicii HoReCa. Rezultatele acestor activități au fost realizarea de portofolii individuale de terapii care să-i ajute în alegerea parcursului școlar și profesional viitor.

Pentru a consolida abilitățile dobândite de elevi în mobilitățile de învățare, dar și pentru a implica în activități similare toți elevii din clasele terminale de gimnaziu, la nivelul școlii am inițiat numeroase parteneriate. Astfel, am avut parteneri companii și instituții locale care ne-au sprijinit în oferirea cadrului potrivit pentru exersarea de către elevii noștri a abilităților antreprenoriale, de gestionare a banilor, prezentare produse, dar și de realizare a unui inventar al „Magazinului de mărțișoare” și de realizare a activităților sustenabile în cadrul a două activități: „Târgul de toamnă” și „Brazii bunăvoinței”. Dintre partenerii noștri amintim cu mândrie: SAP, Emerson, Alex mobilier, Pizzeria At 502, dar și numeroase școli de masă. Cu Departamentul de Horticultură al USAMV printr-un parteneriat pe termen lung avem asigurat cadrul formal de exersare a abilităților practice în agricultură de către elevii noștri.

Beneficiile unor astfel de colaborări sunt majore atât pentru instituția noastră, cât și pentru parteneri. Colaborarea cu aceste instituții a dus la creșterea prestigiului și a imaginii acestora în comunitate prin implicarea activă în cauze sociale, precum și la promovarea ca instituții etice și empatice. Luând contact cu elevi cu nevoi speciale, în aceste companii a crescut deschiderea și posibilitatea de a angaja astfel de persoane, încurajând integrarea acestora și nu în ultimul rând cu beneficii fiscale.

Programul Erasmus+ reprezintă pentru noi o imensă oportunititate atât în ceea ce privește dezvoltarea instituțională și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, cât și în ceea ce privește incluziunea socială a elevilor cu dizabilități.

Coordonator proiect, prof. kinetoterapeut Anca Arsân

Director CSEI Cluj-Napoca, prof. Vasilica Cismașu

Când calmul salvează vieți: povestea atelierului PACS de la Râșnov – unde incluziunea s-a transformat în acțiune

La Râșnov, în inima toamnei, liniștea munților a fost întreruptă de sunetul stațiilor radio și de vocile celor care învățau să salveze vieți. Pe terenul de antrenament, persoane cu dizabilități și formatori specializați în gestionarea crizelor au lucrat cot la cot, transformând o simulare de urgență într-o lecție reală de curaj și solidaritate.

A fost atelierul practic „Intervenție și salvare adaptată persoanelor cu dizabilități în situații de criză”, organizat de către Asociația Club Sportiv „Eco-Alpin” și Asociația pentru Persoane cu Dizabilități Fizice „Sf. Haralambie” în cadrul proiectului „Profesioniști în acțiune pentru situații de criză” (PACS – 2024-1-RO01-KA220-VET-000252081), finanțat prin programul Erasmus+.

Timp de două zile (11-12 octombrie 2025), 29 de persoane cu dizabilități și 12 formatori specializați în intervenție și salvare au testat și adaptat metodele de intervenție, salvare, evacuare și transport pentru persoane cu dizabilități, descoperind împreună ce înseamnă să reacționezi corect în fața unei crize. Activitățile au fost sprijinite de Crucea Roșie și operatori de drone, care au integrat tehnologii moderne în scenarii de salvare.

Participanții cu dizabilități au exersat evacuarea de la înălțime, acordarea primului ajutor, comunicațiile prin radio și folosirea mijloacelor improvizate pentru salvare. În scenariile de cutremur și incendiu, fiecare gest conta: „Cum să ajut o persoană accidentată, să improvizez un guler până vine salvarea”, „Să nu mă panichez”, „Cum să acționăm într-o situație de urgență”, au scris participanții în chestionarele de feedback. Pentru unii a fost o experiență de autodepășire, pentru alții prima ocazie de a se simți parte dintr-o echipă de intervenție adevărată.

Formatorii au învățat cum să adapteze procedurile pentru persoanele cu dizabilități, cum să comunice mai clar și cum să creeze contexte de învățare cu adevărat incluzive. În evaluări, experiența a fost descrisă drept „excelentă”, o dovadă că învățarea practică și empatică produce schimbare reală.

Atelierul PACS de la Râșnov a fost o demonstrație vie a valorilor Erasmus+: educație incluzivă, cooperare, dezvoltare personală și profesională, inovație în metodele de formare. A arătat că învățarea se poate întâmpla în orice context, dacă este condusă de profesionalism și de dorința de a înțelege nevoile celuilalt.

Când totul s-a terminat, iar echipamentele au fost strânse, participanții au rămas pe teren, discutând cu entuziasm. Nu mai erau doar formatori și persoane cu dizabilități. Erau o echipă care știa că empatia și colaborarea pot salva vieți. În liniștea de după exercițiu, cineva a spus simplu: „Mult. Am învățat mult.”

Poate că acesta este, de fapt, cel mai frumos rezultat al unui proiect Erasmus+: oameni care învață, se deschid și aleg, indiferent de abilități, să fie parte din soluție.

Urmărește un material video cu toate activitățile

Prof. Vasile Dogaru, Asociația Club Sportiv ”Eco-Alpin” Râșnov

Ce înseamnă Proiectul de Acreditare VET, pentru comunitatea noastră? O întrebare cu multe și cuprinzătoare răspunsuri....

În primul rând o continuare a activității în programele Erasmus atât în domeniul Educației Școlare, cât și al Formării Profesionale.

Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iași a implementat 4 proiecte Erasmus+, 1 proiect Comenius, 1 proiect POSDRU, numeroase proiecte eTwinning, un proiect de mobilitate a cadrelor didactice „Teachers for an open vocational school”, dar și un proiect Erasmus+ „Cooperation of European secondary schools to create, apply and disseminate the Open Educational Resources with the use of information and communication technology”.

În 2020 au fost aprobate: Proiect Erasmus+ KA2 – Parteneriat strategic pentru educație școlară KA201 (LTET în calitate de coordonator) cu parteneri: Technisch Heilig-Hart Instituut Tessenderlo, Belgia, „Be Clean, Be Green! Promoting the Sustainable Development of Our Community”, parteneri: Liceo Statale “Terenzio Mamiani”, Roma, Italia și Agrupamento de Escolas de Rio Tinto nr 3, Portugalia și Erasmus+KA102 (VET) ”Start pentru o carieră europeană în servicii” STEUCAS – realizarea stagiilor de practică la agenți economici din Valencia, Spania și Barcelos, Portugalia, pentru dezvoltarea compețentelor în context UE în vedera integrării pe piața muncii europene.

Iată deci, cu experiența acumulată în domeniul proiectelor Erasmus, colectivul de profesori din liceul nostru a obținut în anul 2022 două Acreditări, atât în domeniul educației școlare, cât și VET. Pornind de la aceste experiențe, a fost tot mai imperios necesară deschiderea către noi orizonturi a elevilor în domeniul tehnologic, având în vedere că, la momentul respectiv, baza materială era destul de precară și partenerii locali, unitățile de practică, erau în derivă după perioada de pandemie. Un alt motiv care ne-a determinat să obținem Acreditare VET a fost faptul că, elevii participanți în proiectul STEUCAS, care au efectuat stagiul de practică profesională în Spania și Portugalia au adus un suflu nou, un alt mod de a gândi și a lucra în activitățile de practică.

Fiind un liceu tehnologic, marea majoritate a elevilor provin din medii socio-economice diferite și cu posibilități financiare destul de reduse (peste 72% din elevii școlii). O parte dintre elevi sunt lipsiți de grija părintească (peste 19% au cel puțin un părinte plecat în străinătate). Sunt și elevi care nu dețin resurse financiare și materiale suficiente, care provin din familii monoparentale, din familii numeroase, elevi care aparțin minorității etnice, precum și elevi care provin din sistemul de protecție a copilului.

S-a dorit, prin participarea în cadrul unor proiecte Erasmus+, motivarea elevilor în vederea depășirii unor bariere sociale, economice și educaționale, care să producă dezvoltarea personală, profesională și socială a acestora. Dar nu trebuie să uităm nici cadrele didactice de specialitate, care aveau nevoie de comunicare profesională cu omologii din alte state din UE, pentru o perfecționare continuă atât pe plan didactic, cât și digital.

Iată de ce obiectivele stabilite prin acest proiect de Acreditare sunt elocvente pentru necesitățile resurselor umane ale acestui liceu.

Proiectul de Acreditare Erasmus+ în domeniul VET s-a desfășurat în primii trei ani cu realizarea mobilităților propuse:

  • Anul I – perfecționarea a 4 cadre didactice de specialitate prin parcurgerea cursului “Interactive Teaching-Educational games, Outdoor activities, New Technology”;
  • Anul 2 – un profesor (turism) și 21 de elevi (practică profesională în unități de profil în Valencia, Spania);
  • Anul 3 – 3 cadre didactice (comerț și turism) și 24 de elevi (practică profesională în unități de profil în Salonic, Grecia).

Întâlnirea profesorilor cu personalități din domeniul turismului (Valencia), cu cadre didactice de specialitate din alte țări din spațiul Uniunii Europene (curs – Paris, Franța) modul de a aborda metodele de predare – învățare – evaluare în procesul didactic.

Unitățile de practică ale elevilor, selectate cu seriozitate de echipa de implementare a proiectului împreună cu organizațiile intermediare partenere: Esmovia, Spania, respectiv Educational Organization Ipodomi, Grecia, au reprezentat cadrul ideal pentru a deprinde noi competențe profesionale în domeniul turismului, alimentației publice și comerțului.

Activitățile desfășurate în cadrul acestui proiect de Acreditare au fost privite cu entuziasm atât de către profesori, cât și de elevi. Diseminările realizate în cadrul școlii, la nivel de Consiliu Profesoral, Consiliul elevilor, la clase, în cadrul comisiilor metodice de specialitate, a cercurilor metodice au reprezentat o provocare pentru cunoaștere și perfecționare.

Mobilitățile realizate au avut ca scop nu doar perfecționarea profesională, ci au constituit și o cunoaștere culturală a țărilor gazdă Franța, Spania, Grecia, dar și o perfecționare lingvistică atât pentru profesorii participanți (însoțitori sau cursanți), cât și pentru elevi.

Elevii au participat la activități culturale prin efectuarea de excursii în orașele gazdă, dar și în zonele limitrofe din Valencia, Salonic unde au luat contact cu obiectivele naturale, religioase și istorice.

Experiențe valenciene

„Participarea la proiectul Erasmus în Valencia a fost o experiență incredibilă de învățare și dezvoltare. Am făcut practică la un hotel de patru stele, unde am avut ocazia să lucrez în departamentul de housekeeping, învățând despre standardele internaționale de ospitalitate. Interacțiunea cu oaspeții și colegii din diverse țări m-a ajutat să-mi îmbunătățesc abilitățile de comunicare și să înțeleg mai bine diversitatea. Această experiență m-a învățat să lucrez într-un mediu multicultural și să mă adaptez rapid la provocări, oferindu-mi un avantaj important în carieră." (Leahu Sabina - Turism)

„Valencia ne-a impresionat de la bun început, cu palmierii și o atmosferă relaxată care te face să te simți bine imediat. Emoțiile începutului au dispărut rapid, mai ales datorită oamenilor minunați de la restaurantul unde ne-am desfășurat stagiul de practică." (Nica Antonia și Smău George - Alimentație publică)

„Participarea la această mobilitate mi-a oferit oportunitatea unică de a descoperi o altă cultură, de a cunoaște oameni noi și cel mai important, mi-a oferit posibilitatea să cresc atât la nivel personal, cat și profesional. De asemenea, am învățat ce înseamnă adevărată responsabilitate și cât de important este să fii punctual." (Mija Valeria - Comerț)

După trei săptămâni de practică în Valencia, am rămas cu impresii profunde și cu amintiri de neuitat.

Experiențe grecești

„Experiența noastră în cadrul proiectului Erasmus în Grecia este una de vis. Practica ne-a oferit ocazia să învățăm despre cultura locală și despre modul în care funcționează afacerile în Grecia, ceea ce este extrem de valoros pentru dezvoltarea noastră profesională. Împărtășind aceste experiențe cu colegii, am avut ocazia să creez legături și să învățăm din diversitatea culturală, ceea ce ne va îmbogăți nu doar cunoștințele, ci și perspectiva asupra realităților vieții." (Zaharia Bianca Iuliana - Comerț)

„Participarea la proiectul Erasmus în Grecia a fost o experiență incredibilă și o oportunitate de a învăța lucruri noi, atât din punct de vedere profesional, cât și personal. Pe lângă activitatea profesională, am avut și ocazia de a explora Salonic și de a învăța mai multe despre cultura și istoria Greciei." (Chiriac David Octavian - Comerț)

MULȚUMIM ERASMUS PENTRU ACESTE EXPERIENȚE MINUNATE!

Tineret în Erasmus+

Cum arată lumea la care visează tinerii din România?

30 de tineri din toată țara s-au alăturat apelului Asociației Go Free de a participa la seminarul „Rețeaua de Solidaritate: Tineri pentru Drepturile Omului” și de a deveni ambasadori și educatori pentru drepturile omului în comunitățile lor rurale și urbane. Evenimentul s-a desfășurat în perioada 17-23 septembrie în comuna Săvădisla (Cluj), iar activitățile au urmărit să consolideze o comunitate de tineri care să colaboreze pe viitor în cadrul Rețelei de Solidaritate.

Punem inima în centrul comunităților de tineri din România!

Pe parcursul seminarului, tinerii au avut și conversații despre cum arată lumea în care trăiesc, iar apoi discutat despre visul lor pentru o lume mai bună. Iată câteva dintre răspunsurile lor.

„Lumea ideală, așa cum mi-o imaginez eu, nu ar fi una perfectă în sensul rigid, unde nimeni nu greșește și totul e mecanic. Ar fi o lume vie, unde imperfecțiunile ar conta, dar nu ar răni. O lume unde vulnerabilitatea ar fi văzută ca o forță, nu ca o slăbiciune. În lumea mea, oamenii nu ar mai trăi după mască și aparență. Nu ar mai exista presiunea de a arăta într-un fel, de a te încadra în tipare sau de a demonstra mereu că ești suficient. Aș vrea o lume unde ai putea să spui <<asta sunt>> și să fie suficient. Unde frumusețea nu ar fi cântărită în kilograme sau în priviri critice, ci în autenticitatea cu care îți porți viața. Esența lumii mele ideale ar fi o lume unde nu trebuie să demonstrezi că meriți să exiști. O lume în care fiecare ar fi acceptat în întregul lui, cu greșeli, cu încercări, cu povești încă neterminate.” (Sofia)

„În lumea mea ideală, fiecare tânăr își descoperă potențialul, indiferent de mediul din care provine. Politicile de tineret sunt gândite să sprijine educația, dezvoltarea personală și profesională, precum și accesul la cultură și oportunități de implicare în comunitate. Discriminarea aici nu există. Toți oamenii sunt tratați cu respect, fără prejudecăți legate de gen, origine, religie sau statut social. Tinerii primesc sprijin financiar și emoțional atunci când au nevoie, iar solidaritatea și empatia există. Consider că educația despre drepturile omului ne poate ajuta să realizăm această viziune, pentru că ne învață să recunoaștem injustiția, să combatem discriminarea și să promovăm incluziunea socială, să susținem echitatea și să contribuim la politici care susțin persoanele vulnerabile. Astfel, respectul reciproc și șansele egale devin norme, iar lumea în care trăim se apropie de visul pe care îl avem.” (Patricia)

„Visul meu e simplu și totuși uriaș: ca omenirea să se privească, ca atunci, în 1948: unită, vulnerabilă și plină de speranță. Nu vreau o lume perfectă, ci una în care greșelile nu se repetă, în care războiul și ura nu mai au ultimul cuvânt, iar drepturile omului devin puntea pe care construim viitorul. Pentru asta avem nevoie de curaj. Curajul de a spune adevărul, curajul de a schimba, curajul de a visa împreună. Nu e un drum ușor, dar este necesar. Așa cum am ales să mergem pe Lună, astăzi putem alege să mergem spre o lume mai bună.” (Bianca)

„În viziunea mea nu ar exista abuzuri verbale, fizice, emoționale și oamenii ar fi mai conectați la ceea ce sunt ei cu adevărat, la sufletul lor și în consecință, la tot ceea ce îi înconjoară. În viziunea mea, lumea este educată, egală, dreaptă, dar și sufletistă. Accentul ar fi pus pe evoluție și dezvoltare pe toate planurile, iar fiecare persoană ar fi admirată și privită într-o lumină pozitivă pentru cine este ea indiferent de etnie, religie, culoare, situație financiară etc. Cred că ar fi bine ca lumea să își schimbe gândirea negativă și să o înlocuiască cu ceva pozitiv, pentru că toți suntem oameni. Lucrurile care ne diferențiază sunt doar niște aspecte de suprafață care nu ar trebui să implice atâta violență și discriminare, pentru că nu reprezintă ceea ce contează cu adevărat, nu reprezintă felul în care să te raportezi la lumea din jur. În viziunea mea, oamenii sunt încurajați să se dezvolte, să meargă la școală, facultate, să se educe și să fie ajutați în tot acest proces și chiar să fie o prioritate pentru conducerea unei țări acest aspect. Lucrurile ar fi într-un echilibru, nu ar exista extremism și nu ar fi încurajat. Programul de muncă ar fi mai lejer și salariile bune pentru a asigura un stil de viață bun în care sănătatea mintală să fie luată în considerare. Școlile ar avea ore mai interactive și rutina nu ar fi încurajată pentru că poate reprezenta un timp pierdut ce ar fi putut să fie folosit pentru altceva.” (A.)

„Cred că, dacă în România am reuși să trăim fără ură, multe dintre dificultățile actuale ar dispărea. Noțiuni precum rasism, violență sau homofobie nu ar mai face parte din realitatea noastră. Desigur, ura nu poate fi eliminată complet, dar fiecare dintre noi poate să o diminueze prin respect, empatie și deschidere. Chiar și cele mai simple gesturi de bunătate pot aduce mai multă armonie și unitate. În locul urii, am putea construi o societate bazată pe solidaritate, colaborare și siguranță.” (A.)

„Visul meu este ca noi, oamenii, să evoluăm ca persoane și să fim uniți pentru a realiza lucruri mari. Pământul este singura noastră casă și avem datoria de a avea grijă de el. Prin respectarea drepturilor omului vom reuși să ne dezvoltăm cu adevărat, pentru că fără acestea nu am putea conviețui în armonie.” (Geo)

„În lumea mea ideală, fiecare om are aceleași drepturi și aceleași șanse, iar acestea nu sunt respectate doar pe hârtie, ci sunt puse în practică. Toți avem acces la educație, sănătate și alte resurse și oportunități, indiferent de locul în care ne-am născut. Oamenii aleg soluții sustenabile, grijulii cu biodiversitatea și natura, iar tehnologia și inovația sunt folosite eficient pentru a îmbunătăți viața tuturor. Comunitățile sunt mai unite, iar tinerii se implică activ, aduc schimbare și resurse dedicate lor. Sărăcia și foamea sunt eradicate, astfel încât nimeni nu ar mai trebui să își facă griji pentru necesitățile de bază, și drepturile le vor fi respectate mereu." (Cristian)

„Lumea ideală în care aș vrea să trăiesc este o lume într-un singur cuvânt – mai dezvoltată. Atât pe plan financiar, cât și ca mentalitate, obiceiuri etc. În lumea mea, diferențele nu există, persoanele nu mai sunt judecate, iar fiecare poate să se exprime în felul său, fiind exact cine vrea să fie.” (Denisa)

„Pentru mine, lumea ideală nu e o lume perfectă, ci una în care oamenii trăiesc cu mai mult respect și mai puține bariere între ei. Îmi doresc o lume fără rasism și discriminare, unde fiecare om să fie privit cu aceeași demnitate. O lume în care nu mai există diferențe sociale care să ne despartă și unde șansele sunt reale pentru toți, indiferent de unde venim. O lume în care școala este echitabilă și ne învață nu doar să concurăm, ci să fim solidari și să cooperăm. Cred că educația despre drepturile omului e una dintre cheile spre acest drum. Ea ne învață să respectăm egalitatea, să prețuim demnitatea fiecăruia și să reducem prejudecățile care ne rănesc. Nu putem construi totul dintr-o dată, dar putem începe prin gesturi simple: mai multă empatie, mai mult sprijin, mai multă solidaritate în viața de zi cu zi. Lumea ideală începe cu fiecare dintre noi.” (Georgia)

„Visez la o lume în care dualitățile pot coexista, în care poate să încapă și adevărul meu, dar și al tău, prin respect și toleranță. O lume în care ne acceptăm <<our shadows>>, le îmbrățișăm și le folosim drept sursă de diversitate și vulnerabilitate și ne întâlnim la centrul nostru, umanitatea. Nu cred că durerea poate fi înlăturată în totalitate, dar cred că îi poate fi adaugată speranța pentru un viitor mai bun.

  • to be safe without hiding
  • to be remembered without reminding
  • to be found without searching
  • to be welcomed without knocking
  • to be loved without asking!" (Anca)

„O comunitate de tineri care își cunoaște drepturile și înțelege ce înseamnă solidaritatea este o comunitate mai puternică și mai pregătită să răspundă provocărilor prezentului. Într-o lume plină de incertitudini, tinerii au nevoie de comunități unde să se simtă în siguranță, care se pot dezvolta doar prin respect reciproc, prin conversații sincere și prin curajul de a-și arăta unii altora cine sunt ei cu adevărat. Timp de aproape o săptămână, tinerii au învățat că o comunitate justă și fericită e una în care drepturile tuturor sunt respectate. Acesta este mesajul pe care îl vor duce împreună mai departe și care poate inspira schimbare și în comunitățile lor.” (Andra Cordoș, președinta Go Free)

Urmărește pe Instagram Asociația Go Free
Urmărește pe Instagram Rețeaua de Solidaritate

Antreprenoriatul social și proiectul care vine în sprijinul tinerelor femei aflate în situații vulnerabile

Cristina Bîcîilă, în podcastul Șlefuitori de visuri

Când vorbim despre succes, ne gândim de obicei la cifre și profit. Dar există oameni care aleg să redefinească sensul acestui cuvânt, măsurând succesul în vieți transformate și comunități susținute.

Cristina Bîcîilă, directoarea generală a asociației Ateliere Fără Frontiere, a fost invitata Cristinei Chiriac în podcastul Șlefuitori de visuri, unde a vorbit despre parcursul ei profesional; un drum presărat cu provocări, eșecuri transformate în lecții și credință în puterea comunității.

Povestea ei, de la începuturile în lumea corporatistă până la conducerea unei organizații de economie socială, reflectă esența antreprenoriatului social: capacitatea de a transforma provocările în oportunități și comunitățile în spații în care găsim speranță.

Aceeași viziune stă și la baza proiectului ELEVATE – Empowering Young Women in Entrepreneurship, cofinanțat de Uniunea Europeană prin programul Erasmus+ (2024-2-RO01-KA220-YOU-000280883).

Prin ELEVATE se dezvoltă programe personalizate care sprijină femeile cu vârste între 18 și 34 de ani, provenite din medii socioeconomice defavorizate, în drumul lor spre lansarea unei întreprinderi sociale, integrarea pe piața muncii sau revenirea în sistemul educațional.

Proiectul este o continuare firească a misiunii Ateliere Fără Frontiere: aceea de a oferi o a doua șansă celor marginalizați și de a construi punți acolo unde alții văd ziduri. Într-o economie aflată într-o permanentă transformare, antreprenoriatul social devine, astfel, o soluție durabilă, care combină responsabilitatea socială cu sustenabilitatea economică.

„Oamenii vulnerabili sunt blamați și învinovățiți pentru situația în care se află”, a spus Cristina în cadrul podcastului.

Prin Ateliere Fără Frontiere și proiectul ELEVATE, această percepție este schimbată.

Ascultă podcastul complet aici pentru a o cunoaște pe Cristina și a vedea cum antreprenoriatul social creează schimbări reale.

Tinerii din România și Bulgaria au transformat dezbaterea civică și arta stradală în instrumente de educație și implicare comunitară

Proiectul Erasmus+ Participative debate & green paint - murals of ENGAGE+ (#muralsofENGAGE+) s-a încheiat cu succes după 18 luni de activități educaționale și artistice, în care peste 200 de tineri din România și Bulgaria au învățat să își exprime ideile prin dezbatere civică și picturi murale.

Asociația Culturală Moldavia, împreună cu organizația parteneră ObzorArt din Bulgaria, anunță finalizarea proiectului internațional de tip Erasmus+ Small-Scale Partnership „Participative debate & green paint - murals of ENGAGE+”, implementat pe durata a 18 luni, în perioada februarie 2024 - iulie 2025.

Proiectul s-a încheiat cu evenimente speciale de diseminare, menite să celebreze succesul și impactul proiectului în comunitățile implicate. În Iași, tinerii au participat la o seară de film și o seară de karaoke, găzduite la Școala Gimnazială „Ion Ghica”, locația primei picturi murale create în cadrul proiectului.

Mulțumim pe această cale școlii pentru deschidere și parteneriatul avut. Evenimente similare au fost organizate în Obzor de ObzorArt, cu scopul de a sublinia importanța cooperării transfrontaliere și a conștientizării ecologice și democratice.
mural realizat la Școala Gimnazială „Ion Ghica” din Iași, cu titlul „Educația, pașaport către succes”

#muralsofENGAGE+ a avut ca obiectiv central dezvoltarea competențelor de gândire critică, implicare civică și conștiință ecologică în rândul tinerilor din Iași, România și Pleven/Obzor, Bulgaria. 20 de tineri beneficiari direcți și peste 200 de tineri implicați în comunitățile locale au participat activ în activități diverse, contribuind la consolidarea cooperării internaționale în domeniul tineretului.

Activitățile proiectului au inclus:

  • Workshop-uri și competiții locale de dezbateri pe teme civice, democratice și ecologice;
  • Realizarea participativă alături de tineri a două picturi murale impresionante: prima, de 50 mp la Școala Gimnazială „Ion Ghica” din Iași, cu titlul „Educația, pașaport către succes”; a doua, de 100 mp la intrarea în localitatea turistică Obzor, Bulgaria, dedicată mediului și sustenabilității. Picturile au fost sugerate și votate de către tineri;
  • Realizarea de evenimente de dezvăluire a picturilor, cu peste 150 de participanți - tineri, autorități locale, turiști;
  • Două mobilități internaționale în care tinerii din România și Bulgaria au participat la sesiuni de învățare non-formală și au contribuit direct la realizarea muralelor;
  • Crearea și distribuirea a 40 de hanorace eco-friendly, personalizate și produse din materiale reciclate;
  • Realizarea a două ghiduri digitale despre metodele educaționale non-formale utilizate și abordările incluzive testate în proiect. Acestea pot fi accesate AICI;
  • Vizibilitate semnificativă pe rețelele sociale, cu peste 20.000 de vizualizări ale conținutului proiectului.
mural realizat la intrarea în localitatea turistică Obzor, Bulgaria, dedicată mediului și sustenabilității

Aceste activități au reunit tinerii beneficiari, organizații partenere și artiști locali, consolidând moștenirea proiectului și reafirmând importanța implicării tinerilor în viața comunităților noastre.

Mulțumim tuturor celor care au susținut și contribuit la succesul acestui proiect, inclusiv Agenției Naționale Erasmus+ din România. Conţinutul acestui articol și rezultatele proiectului reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorilor, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit conţinutul informaţiei.

Mai multe detalii despre proiect și activitățile derulate pot fi găsite pe paginile oficiale de social media ale Asociației Culturale Moldavia și ObzorArt, utilizând hashtag-ul #muralsofENGAGE+.

Sport în Erasmus+

Această acțiune sprijină dezvoltarea profesională a antrenorilor și a altor categorii de personal (atât personal remunerat, cât și voluntari) din domeniul sportului de masă. Personalul din sportul profesionist, inclusiv persoanele implicate într-o dublă carieră, sportivă și nesportivă, pot, de asemenea, să sporească impactul învățării și al transferului de cunoștințe pentru organizațiile și personalul din domeniul sportului de masă. Pot fi sprijinite oportunități de mobilitate în scopul învățării pentru personalul din sportul profesionist în cazul în care participarea acestui personal poate aduce beneficii sportului de masă.

Află mai multe

Rugby cu accent francez: experiența care schimbă generații de antrenori români

Fundația Te Aud România, în parteneriat cu Federația Română de Rugby, a lansat proiectul „EduSport for All 2.0”, finanțat prin programul Erasmus+, care a oferit tehnicienilor sportivi români șansa de a învăța direct de la unele dintre cele mai puternice cluburi din lume. Programul a fost gândit ca un pas esențial pentru viitorul rugbyului autohton și pentru formarea unei noi generații de antrenori conectați la standardele europene.

Între 29 august și 14 septembrie 2025, tehnicienii din cadrul a 10 cluburi sportive din România au ajuns la Toulouse, capitala rugbyului francez, pentru două săptămâni de imersiune completă: sesiuni de antrenament, ateliere tactice și meciuri din campionatele de top ale Franței. Totul, sub coordonarea lui David Gérard, antrenorul naționalei României, care a însoțit delegația și a facilitat schimbul de know-how cu partenerii francezi.

Antrenorii români au participat la sesiuni de imersiune în cluburi de elită precum Stade Toulousain, Colomiers Rugby, Blagnac Rugby și FCTT Toulouse, au observat metode de pregătire și selecție a jucătorilor, au asistat la meciuri din campionatele Top 14 și Pro D2 și au colaborat direct cu staff-urile tehnice franceze.

Când au pășit pe străzile din Toulouse, „Orașul Roz”, antrenorii români știau că îi așteaptă două săptămâni intense. Primele zile au fost dedicate acomodării cu Toulouse: au descoperit Place du Capitole, cu vibrația sa de centru al orașului, Bazilica Saint-Sernin, și malurile Garonnei unde se simte respirația sudului francez. Pauza culturală a fost doar începutul unei imersiuni sportive fără precedent.

De pe 1 septembrie, porțile s-au deschis către Stade Toulousain, cel mai titrat club al Europei, cu 22 de titluri de campion al Franței și 5 cupe europene. Aici, antrenorii români au urmărit metodologia unui centru de formare considerat etalon la nivel mondial. Au intrat în culisele antrenamentelor pentru toate categoriile de vârstă, au asistat la sesiuni de analiză video și au participat la ateliere tehnice alături de staff-ul francez. „Jocul în stil toulousean”, bazat pe creativitate, continuitate și inteligență colectivă, a prins contur în fața lor.

Serile au devenit ocazii de dialog direct: cine la bistro locale, discuții cu foști internaționali francezi precum Michel Marfaing și Xavier Garbajosa, sau schimburi metodologice cu responsabili de formare ai academiilor. În 4 septembrie, pe stadionul Michel-Bendichou, au trăit pentru prima dată intensitatea unui meci de Pro D2, Colomiers - Biarritz, analizând tactic fiecare fază.

Ziua de 6 septembrie a adus o altă experiență memorabilă: meciul Castres - Pau, în atmosfera unui oraș mic pentru care rugbyul e identitate. Diferențele de stil și impactul comunitar au completat tabloul început la Toulouse. A doua zi, o pauză binevenită le-a permis să reflecteze asupra informațiilor acumulate și să descopere regiunea Occitaniei.

A doua săptămână a început la Colomiers Rugby, club fondat în 1915 și recunoscut pentru modelul său pragmatic de formare. Aici, accentul a fost pus pe includerea socială prin rugbyul feminin, metodele de recrutare locală și integrarea tinerilor în structuri educaționale. Au urmat vizitele la Blagnac Rugby, un club formator de excelență, și la FCTT Toulouse, exemplu de structură amator cu implicare voluntară, unde rugbyul educativ prinde rădăcini în peste 20 de școli.

Punctul culminant a fost pe 13 septembrie, când românii au asistat la un meci de Top 14: Stade Toulousain -USAP Perpignan, pe stadionul Ernest-Wallon. Accesul în culise, discuțiile cu conducerea clubului și energia tribunelor au transformat experiența într-o adevărată revelație.

Ultima zi a mobilității a fost dedicată sintezei. Într-o masă rotundă, antrenorii au discutat despre aplicabilitatea metodologiilor franceze în România, au primit documentație tehnică și au schițat un plan de acțiune. Concluzia a fost clară: această experiență nu rămâne doar în bagajele personale, ci va fi multiplicată în comunitățile lor prin ateliere și programe dedicate.

O experiență care schimbă perspectiva

Pentru Bogdan Gavriloiu (CS Brenndorf Bod, jud. Brașov), experiența a fost una de formare și inspirație: „Am descoperit oameni noi și cred că în România, dacă ne vom aduna o mână de oameni, vom putea schimba încet sistemul. Sărbătoarea jocului de rugby în Franța, ce se întâmplă înainte, în timpul și după meci, m-a impresionat cel mai mult.”

Răzvan Borcan (CSS Șoimii Sibiu / CSM Sibiu, jud. Sibiu) a remarcat importanța organizării: „Cel mai mult m-a impresionat organizarea dinaintea competițiilor și a meciurilor oficiale și tot ceea ce se întâmplă după meciuri. Am descoperit diversitatea metodelor de antrenament și munca în echipă cu colegii noștri.”

Pentru Mihaela Baciu (Școala Gimnazială nr. 192 București / Rugby Academy București), mobilitatea a fost o lecție despre colaborare: „Aici ne-am întâlnit mai mulți antrenori de la echipe rivale și am învățat să ne cunoaștem și să ne schimbăm părerile unii despre ceilalți.”

Marius Bișoc (Școala Gimnazială Gîrbești/Zimbrii Gîrbești, jud. Iași) povestește că momentele simple pot fi cele mai valoroase: „Cel mai impresionant moment a fost când, după antrenamentul echipei PRO, fiecare jucător, indiferent de nume, i-a salutat pe toți cei prezenți. Aș descrie mobilitatea într-un singur cuvânt: filozofie.”

Pentru Mihai Coca (Clubul Sportiv Școlar Gura Humorului, jud. Suceava), experiența a fost o revelație: „Pentru colegii din alte țări, rugbyul este un stil de viață, nu doar un sport. Primul meu gând când am ajuns în Franța a fost să profit la maxim de oportunitatea aceasta și să mă întorc în România într-o variantă mai bună a mea, ca antrenor.”

Cosmin Hristea (Clubul Sportiv Școlar Bârlad/Liceul Pedagogic Ioan Popescu Bârlad) a subliniat profesionalismul francez: „Am învățat că fiecare sesiune de antrenament este minuțios planificată și că o bună comunicare în staff este cheia pentru progres. Mi-am dorit să asimilez cât mai multe informații și să profit la maxim de această experiență.”

Pentru Simona Ilieș (Școala Gimnazială Mihail Sadoveanu Vaslui), rugbyul a devenit o limbă universală: „Pentru mine, spiritul de echipă înseamnă să învățăm unii de la alții și să împărtășim experiențe, indiferent de limba pe care o vorbim. Limba rugbyului este aceeași. Am fost foarte curioasă să descopăr cum se trăiește rugbyul în Franța și mentalitatea lor față de ceea ce știam eu.”

Nicoleta Zamfir (Școala Gimnazială Cristian / Rugby Club Cristian) a trăit mobilitatea ca pe o sursă de inspirație: „Spiritul de echipă înseamnă să apreciezi și să respecți stilul diferit al celorlalți. Am fost nerăbdătoare să văd sistemul și stilul de antrenament al echipelor franceze.”

Pentru Andrei Vărvaroi (Clubul Sportiv Școlar Gura Humorului), experiența a fost una intensă: „Cred că experiența a fost pur și simplu uimitoare, despre asta e vorba. Spiritul de echipă înseamnă susținerea necondiționată a colegilor, în momentele bune și în cele grele.”

Impact național și comunitar

Proiectul, implementat în perioada 01.02.2025 – 31.01.2026, urmărește formarea participanților direcți și transferul de cunoștințe în comunitățile lor, prin organizarea a 5 ateliere de lucru la nivel național. Astfel, peste 100 de profesori și antrenori vor beneficia indirect de know-how-ul dobândit în Franța.

„Federația Română de Rugby susține această inițiativă pentru că știm cât de important este să formăm o nouă generație de antrenori conectați la standardele europene. Ne bucurăm că David Gérard este parte din acest demers, ceea ce adaugă consistență și relevanță schimbului de experiență,” completează Oana Vasiliu, coordonator programe din partea Fundației Te Aud România.

EduSport for All 2.0 este implementat cu sprijinul Comisiei Europene prin programul Erasmus+ și contribuie la consolidarea rugbyului românesc ca instrument educativ, comunitar și de incluziune socială.

Educația adulților în Erasmus+

Informează-te: Educația adulților în Erasmus+

Eveniment online de informare: Oportunități Erasmus+ pentru organizațiile care lucrează cu seniori

În data de 24 noiembrie 2025, începând cu ora 11:00, Agenția Națională va organiza un eveniment online (pe platforma Zoom) dedicat prezentării oportunităților oferite de programul Erasmus+, prin acțiunile KA210 și KA122, în domeniul Educației Adulților.

Evenimentul se adresează autorităților locale și comunitare care administrează cluburi sau centre pentru seniori, precum și asociațiilor și organizațiilor neguvernamentale care desfășoară activități dedicate persoanelor vârstnice, precum:

  • Ateliere de socializare și comunicare
  • Activități de educație și dezvoltare personală
  • Programe de sănătate și prevenție
  • Activități de recreere și sport
  • Voluntariat și implicare civică
  • Activități cultural-artistice
  • Suport emoțional și consiliere
  • Programe de auto-ajutor și autonomie

Scopul evenimentului este de a oferi participanților informații actuale despre modalitățile prin care pot accesa finanțări prin programul Erasmus+ pentru a dezvolta proiecte educaționale și culturale dedicate seniorilor.

Completați formularul online pentru preînregistrare până pe 15 noiembrie!

De la experiență personală la resursă colectivă: mentoratul în asistența maternală

Munca asistenților maternali este complexă și dificilă. Aceștia au în grijă copii care au suferit pierderi semnificative și uneori traume emoționale. Comportamentele provocatoare, impulsive sau dificile ale copiilor care se află în grija unui asistent maternal pot fi răspunsuri directe la suferințele lor. Fiecare zi este pentru asistenții maternali o provocare de a transforma frustrarea, furia sau tristețea copiilor în experiențe sigure și pozitive, în care copilul se simte înțeles, sprijinit și valorizat.

Într-un astfel de context, ne întrebăm adesea: cum poate experiența unui asistent maternal să devină un instrument real de sprijin și învățare pentru colegi și pentru copii?

Proiectul New Approaches, Practices, and Mentorship for Foster Parents and Professionals - MAP4Fostercare (2023-1-RO01-KA220-ADU-000153788) implementat de către Centrul de Formare și Evaluare în Asistență Socială – CFCECAS, împreună cu Asociația Copiii în Sânul Familiei (România), Sirius – Centar za psihološko savjetovanje, edukaciju i istraživanje (Croația) și Puhu Araştırma ve Danışmanlık Ltd. Şti. (Turcia), în cadrul programului Erasmus+, a introdus o abordare inovatoare, bazată pe valorificarea experienței deja acumulate de asistenții maternali. Aceștia își pot transforma experiența în resursă de mentorat, ghidând și sprijinind colegii care intră în profesie sau care preiau copii cu provocări complexe și au nevoie de îndrumarea unei persoane cu care pot împărtăși experiențe similare.

Pentru a reuși în acest demers, un rezultat important al proiectului a fost crearea programului de pregătire, împreună cu asistenții maternali care au participat la analiza realizată în cele trei țări. Rezultatul acestei analize a fost identificarea a cinci module de pregătire considerate importante pentru munca lor de sprijin a copiilor.

În cadrul acestei analize a reieșit nevoia asistenților maternali de a avea pregătire pentru dezvoltarea competențelor de mentorat. Acest rezultat este deosebit de important deoarece arată atât o nevoie practică, cât și o oportunitate de a îmbunătăți serviciile sociale folosind resursele existente. Identificarea de către asistenții maternali a necesității de a beneficia de suport din partea mentorilor formați din rândul lor arată că ei recunosc valoarea schimbului de experiență și a sprijinului profesional între colegi. În același timp, acest rezultat creează condițiile pentru ca asistenții maternali să-și dezvolte competențele într-un mod durabil și adaptat realității lor, ceea ce duce la îmbunătățirea calității și eficienței programelor de îngrijire alternativă.

Acest rezultat este important și din alt motiv: a transformat o experiență practică într-o înțelegere mai profundă a contextelor de muncă. Cercetarea realizată în cadrul proiectului, în cele trei țări, reflectă experiența lor de zi cu zi, modul în care asistenții maternali lucrează cu colegii și impactul asupra copiilor aflați în îngrijirea lor. Cercetarea realizată a transformat aceste constatări în programe de formare practice și relevante pentru comunitatea asistenților maternali, dar mai ales pentru relația pe care o construiesc cu copiii pe care îi au în grijă.

Rolul mentorului, așa cum îl văd și de care au nevoie asistenții maternali, se concentrează pe sprijin activ: mentorii trebuie să răspundă întrebărilor și provocărilor cu care aceștia se confruntă, oferind soluții și recomandări bazate pe experiența reală, dar adaptate fiecărei situații în parte. În baza acestei viziuni, în cadrul proiectului am dezvoltat programe de pregătire pentru trei categorii de personal aflate în cercul profesional al organizației noastre:

  • Programe de pregătire pentru asistenții sociali care sunt formatori pentru asistenții maternali;
  • Un program de formare general pentru asistenții maternali, cu teme legate de experiențele întâlnite în relația de îngrijire a copiilor, cum ar fi nevoile emoționale ale copiilor, relația de atașament sau modalitatea în care să ofere feedback copiilor;
  • Un program de pregătire pentru asistenții maternali care doresc să devină mentori pentru alți asistenți maternali.

Prezența mentorilor din rândul asistenților maternali este esențială. Ei facilitează transferul de cunoștințe, sprijină dezvoltarea competențelor și încurajează reflecția, construind rețele de sprijin și practici eficiente bazate pe învățarea prin experiență. Astfel, experiența individuală a fiecărui asistent maternal devine o resursă colectivă, contribuind la creșterea calității îngrijirii copiilor și la consolidarea comunității profesionale a asistenților maternali.

La momentul publicării acestui material, asistenții maternali au trecut deja prin programele de pregătire și sunt pe teren. Pentru a susține această perioadă de practică și a asigura un proces real de învățare, în această etapă de început, asistenții sociali din cadrul Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului din sectoarele implicate în proiect sunt alături de asistenții maternali pentru a-i sprijini.

Importanța acestui model este multiplă: el sprijină dezvoltarea profesională continuă, oferă un cadru concret pentru mentorat și creează o comunitate mai puternică și mai solidară de asistenți maternali. Pentru a asigura o diseminare eficientă, experiențele și instrumentele dezvoltate în cadrul proiectului vor fi puse la dispoziția comunității prin activitățile CFCECAS – sesiuni de formare, ateliere, webinarii – și prin pagina oficială de web a proiectului.

Astfel, bunele practici pot fi preluate și adaptate la nivel național, sprijinind direct calitatea îngrijirii copiilor și consolidând sprijinul oferit asistenților maternali. Până acum au fost formați peste 150 de asistenți maternali, iar dintre aceștia au fost selectați 10 care pot deveni mentori. Proiectul este în derulare.

Proiectul MAP4Fostercare a demonstrat că inovația în serviciile sociale nu constă doar în elaborarea de metode noi, ci și în modul în care experiența practică a asistenților maternali este valorificată pentru a crea un cadru eficient de mentorat și suport. Prin această abordare, mentorii devin parte din procesul schimbării, transformând provocările zilnice în oportunități de învățare și sprijin, pentru ca fiecare copil aflat în grijă să beneficieze de experiențe sigure și pozitive. Totodată, îi provoacă pe asistenți maternali să se întrebe: ce experiență proprie aș putea valorifica astăzi pentru a sprijini colegii și a crea un impact real în viața copiilor?

Citește mai multe

Îmbătrânirea activă, din nou subiect de proiect Erasmus+ la Academia Bunicilor

În perioada 01.12.2024 – 31.12.2025, Asociația Academică Proiect Brăila, cea care coordonează de peste 6 ani proiectul de mare succes Academia Bunicilor, este parteneră într-un alt proiect Erasmus+ intitulat: Adult cooperation for European eco-sinergy (2024-1-PL01-KA210-ADU-00025120367). Consorțiul este condus de Stowarzyszenie Aktywność, Twórczość, Edukacja na Rzecz e Rozwoju (acronim: ATENA) din Polonia și mai are ca parteneră Comune di Gradara din Italia.

Astăzi, când populația Europei este din ce în ce mai îmbătrânită, toți cei trei parteneri am dorit să găsim o rețetă a longevității prin punerea în comun a experiențelor noastre în activități cu seniorii, fiecare venind cu propriile argumente. Conceptul de îmbătrânire activă nu mai este astăzi doar o simplă teorie, ci o filosofie de viață care dă sens unei categorii largi de populație: seniorii 60+. Bunicii de astăzi au altă mentalitate, alte dorințe și nevoi, alte preocupări și, de ce nu, alte oportunități de dezvoltare pe toate planurile față de semenii de acum 30-40 de ani. Vârsta senectuții devine astăzi o etapă de învățare, explorare și implicare, ceea ce transformă etapa post-pensionare în una de înflorire personală, de contribuție personală și de dezvoltare continuă.

Iată de ce, în mobilitatea organizată de echipa României, am propus un program variat din care toți partenerii să aibă de învățat. Deși foarte scurt, de numai două zile de lucru, programul nostru a reușit să ofere o perspectivă generală asupra a ceea ce echipa Academiei Bunicilor face de câțiva ani pentru seniorii comunității noaste. Prin varietatea activităților propuse, de la sport și artă, la ecologie și schimburi interculturale, programul nostru demonstrează cum viața de senior poate fi dinamică, plină de sens și de o conexiune profundă cu lumea. Abordarea integrată, care vizează optimizarea oportunităților pentru sănătate, participare și securitate, este garanția unei îmbătrâniri sănătoase și împlinite și poate reprezenta un model european de excelență în această direcție.

Propunerea noastră de ateliere pentru o îmbătrânire activă se bazează pe 3 piloni:

Pilon I: Sănătatea Holistica – Mișcare, Expresie și Vigoare

Îmbătrânirea activă începe cu atenția acordată corpului și minții. Noi am reușit să integrăm cele două aspecte într-un mod ludic și motivant, transformând exercițiul din obligație (impusă de medic, de exemplu) în plăcere.

1. Mișcarea ca Medicament: Dansul și Sportul Non-Competitiv - Activitatea fizică regulată este un pilon fundamental pentru prevenirea bolilor cronice asociate vârstei, de la osteoporoză și diabet, la afecțiuni cardiovasculare.

  • Atelierele de dans terapeutic (dansuri populare românești, dansuri de linie și dansuri grecești) sunt mult mai mult decât simple exerciții fizice. În timpul dansului trebuie să existe o corelare între mișcările ritmice și creier. Memorarea coregrafiilor, a secvențelor de pași, coordonarea cu partenerii sau cu ritmul muzicii, și necesitatea de a menține echilibrul contribuie la o dublă stimulare cognitivă și fizică. La nivel fizic, dansul îmbunătățește flexibilitatea, crește densitatea osoasă și dezvoltă echilibrul, un factor crucial în prevenirea căzăturilor – principalul risc de vătămare severă la seniori. La nivel psihic, muzica și mișcarea eliberează endorfine, fiind un excelent stimulent al stării de spirit și un aliat puternic în combaterea depresiei și anxietății. Coregrafiile propuse de instructorii noștri sunt astfel alese și adaptate încât să nu solicite excesiv participanții, dar să îi scoată din zona de confort pentru a folosi toate beneficiile dansului și ale timpului petrecut împreună. Ca training material pentru acest proiect am propus Clopoțelul, dans popular românesc, specific zonei Brăilei, pentru care am pregătit atât coregrafia simplificată, cât și material didactic de învățare (scris și video), astfel încât să poată fi replicat oricând și oriunde, nu doar de partenerii noștri de proiect.
  • Atelierele de Sport ale Academiei Bunicilor, între care am propus oaspeților noștri spre exemplificare în cadrul mobilității din România, KUBB și Croquet, se încadrează în categoria activităților sportive non-competitive, ideale pentru seniori. Sunt jocuri de precizie, care se desfășoară în aer liber, mențin mobilitatea articulară și necesită un nivel sănătos de concentrare. Spre deosebire de sporturile intense, jocurile precum KUBB sau Croquet încurajează interacțiunea socială și munca în echipă într-un ritm blând, accesibil tuturor, creând o atmosferă de camaraderie și reușită comună.

2. Terapia prin Artă și Expresie: Stimularea Cognitivă și Emoțională - Exprimarea artistică este o formă de terapie non-verbală ce menține creierul activ și oferă o supapă pentru emoții și creativitate.

  • Atelierul de Mandale este o practică meditativă ce îmbină geometria cu terapia prin culoare. Procesul de desenare sau colorare a mandalelor necesită concentrare vizuală și precizie motorie fină. S-a demonstrat că activitățile care solicită motricitatea fină pot încetini declinul cognitiv, menținând conexiunile neuronale puternice. Mai mult, natura repetitivă și simetrică a mandalei induce o stare de calm profund și relaxare mentală, fiind o formă excelentă de mindfulness. Și pentru acest atelier am pregătit în cadrul proiectului ca material de training un set de documente ajutătoare pentru a replica activitatea de orice doritor și anume: explicarea conceptului și a beneficiilor aduse de practicarea acestui stil de concentrare vizuală, demonstrație video, pas cu pas, a procesului de realizare, foto din timpul etapelor intermediare, precum și cu produsul final.
  • Atelierul de Lucru Manual cu Materiale Reciclabile (Handicraft workshop) le permite seniorilor să-și folosească experiența practică acumulată de-a lungul vieții. Această activitate le validează competențele, stimulând în același timp creativitatea și oferind un sentiment puternic de realizare și utilitate prin crearea unui produs finit, contribuind în același timp la o conștientizare ecologică prin reutilizarea deșeurilor.

Pilon II: Implicarea Civică, Culturală și Relațiile Sociale

Izolarea socială și sentimentul de inutilitate sunt unele dintre cele mai mari provocări ale vârstei a treia. Programele active contracarează eficient aceste riscuri.

3. Teatrul Ecologic: Punte între Cultură și Mediu - Teatrul a fost primul atelier propus seniorilor noștri și îmbrățișat cu mult entuziasm. De aceea, atelierul nostru s-a bucurat de succes și are, la acest moment, propriul spectacol anual pe scena mare a Teatrului Municipal Maria Filotti Brăila, spre deosebire de toate celelalte ateliere artistice care au tot anual un singur eveniment cumulativ pentru toate (dansurile, Cafeneaua Culturală, atelierele de hand-made, corul, muzică).

Am remarcat în toată activitatea noastră că teatrul este o activitate ideală pentru seniori, deoarece:

  • Stimulează Memoria și Limbajul: învățarea replicilor și a mișcărilor scenice antrenează memoria de lucru și pe cea pe termen lung. Exprimarea nuanțată a emoțiilor și intonației îmbunătățește fluiditatea verbală și articularea.
  • Dezvoltă Empatia și Colaborarea: lucrul în echipă la o piesă de teatru creează legături puternice între participanți, dezvoltând empatia și capacitatea de colaborare.
  • Conștientizare Civică și Ecologică: abordarea temei ecologice prin artă transformă seniorii în mesageri culturali. Ei nu doar învață despre problemele de mediu, ci și folosesc arta ca mijloc de a transmite mesaje puternice comunității. Această implicare activă în probleme civice le conferă un sentiment reînnoit de scop și de contribuție socială.
  • Încredere în Sine și Prezență Scenică: actul de a juca pe scenă, chiar și într-un cadru non-formal, crește încrederea în sine și capacitatea de a vorbi în public.

Spectacolul anual Gala Academiei Bunicilor le oferă seniorilor ocazia de a fi actori sociali, nu doar spectatori, contribuind la îmbunătățirea percepției publice asupra persoanelor vârstnice și a rolului lor în societate. Faptul că se află pe scena mare a unui teatru adevărat, în fața a peste 300 de spectatori, le aduce o puternică motivație pentru a da tot ce este mai bun din ei și un sentiment de împlinire maximă atunci când, la final primesc aplauzele binemeritate. Pe baza unui parteneriat încheiat între Asociația noastră și Teatrul Municipal Maria Filotti, avem posibilitatea ca de două ori pe an (in luna iunie, pentru spectacolul de teatru și în preajma datei de 1 Octombrie, Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice, pentru spectacolul celorlalte ateliere artistice și de hand-made) seniorii noștri să arate comunității locale ceea ce fac. Mai mult, de fiecare dată am reușit să aducem la spectacolele noastre parteneri și prieteni din țară (Galați, București) și din străinătate (Italia, Portugalia, Franța, Turcia – partenerii noștri în cadrul unor proiecte Erasmus+) pentru a promova activitățile și în rândul altor comunități. Tot în acest sens am pregătit și materiale de training legate de atelierul de teatru și de Gala Academiei Bunicilor, ca instrumente de educație nonformală pentru seniori.

4. Petrecerea Erasmus+ - Acest eveniment consolidează legăturile sociale la nivel informal. Muzica, dansul și masa în comun sunt catalizatori ai prieteniei și ai acceptării reciproce. A avea o viață socială activă și plină de evenimente vesele este direct legat de reducerea riscului de demență și de o stare generală de bine. Încercăm ca de fiecare dată când avem oaspeți veniți prin programul Erasmus+ să le prezentăm tradiții și cântece românești în cadrul unui eveniment de tip Erasmus Party.

Pilon III: Conștientizarea Ecologică și Reconectarea cu Natura

În ritmul alert al vieții moderne, mulți seniori se pot simți deconectați de sursa de liniște și sănătate: natura. De aceea, am propus ca metodă de educație nonformală:

  • Vizita Ecologică și Terapia prin Natură (Ecoterapia): Excursia la ferma horticolă și la o livadă de nuci de 20 de hectare este o formă de ecoterapie. Numeroase studii arată că simpla expunere la mediul natural, în special la peisajele verzi, are efecte benefice măsurabile: scade tensiunea arterială, reduce nivelul hormonilor de stres (cortizol) și îmbunătățește calitatea somnului. De aceea, beneficiind de relația personală cu administratorii unei ferme ecologice din județul Brăila, am organizat vizita în cadrul unei ferme de plante ornamentale și a unei livezi de nuc unde am putut vedea și cum se obțin produsele derivate (ulei de nuc, de exemplu).
  • Învățarea Sustenabilă: Vizitarea fermei le-a oferit seniorilor cunoștințe practice despre agricultura ecologică și sustenabilă. Au învățat despre ciclul de viață al plantelor ornamentale sau despre managementul unei culturi de nuci, reîmprospătându-le cunoștințele practice și aducând un sentiment de relevanță și continuitate cu generațiile tinere interesate de ecologie. Această componentă de învățare activă este esențială pentru extinderea educației pe întreaga durată a vieții.

Concluzie: Modelul Erasmus+ pentru Longevivitatea Asumată

Proiectul nostru este un exemplu strălucit de modul în care o politică publică (cum este Strategia Națională pentru Promovarea Îmbătrânirii Active) poate fi tradusă în acțiuni concrete și pline de impact. Prin îmbinarea armonioasă a dansului, artei teatrale (cu componentă ecologică), sportului, dialogului internațional și contactului nemijlocit cu natura, se creează un mediu în care seniorii se simt apreciați, implicați și, mai presus de toate, utili.

Obiectivul nu este doar de a adăuga ani vieții, ci de a adăuga viață anilor. Prin susținerea și dezvoltarea programelor de educație nonformală, societatea românească și cea europeană investesc în oamenii cu experiență, recunoscând că aceștia sunt o resursă valoroasă, plină de potențial și energie creativă. Oamenii care îmbătrânesc activ nu doar că au o calitate a vieții superioară, dar contribuie la coeziunea socială și la o viziune de dezvoltare durabilă pentru întreaga comunitate. Vârsta este doar un număr în fața dorinței de a trăi, de a învăța și de a ne exprima în mod activ.

Corpul European de Solidaritate

Ce este și care sunt oportunitățile oferite

Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:

  • organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate;
  • tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității;
  • participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale.
Corpul European de Solidaritate (Facebook)
Corpul European de Solidaritate (Site web)

Tineri voluntari aduc energie și solidaritate la Reșița

Între 25 iunie și 23 august 2025, Asociația Voluntariatul Pentru Toți a implementat proiectul Short-Term S.O.S., finanțat prin Corpul European de Solidaritate. Inițiativa a reunit 40 de tineri cu vârste cuprinse între 18 și 30 de ani din 9 țări diverse (Franța, Spania, Italia, Georgia, Turcia, Polonia, Ungaria, România și Armenia), dornici să contribuie la dezvoltarea comunității locale și să promoveze valori precum solidaritatea, toleranța și incluziunea.

Pe durata celor două luni, voluntarii au fost implicați într-o gamă variată de activități educative și comunitare. Au pictat și au adus culoare unui număr de 9 instituții, școli, centre de zi și biblioteci, au amenajat 3 locuri de joacă în incinta școlilor, au participat la târguri de voluntariat și campanii de promovare a oportunităților europene pentru tineri, au sprijinit organizarea festivalurilor și evenimentelor culturale din Reșița și au desfășurat acțiuni de ecologizare și protecție a mediului.

Un grup special, „media team”, a documentat și promovat proiectul în mediul online prin materiale vizuale și campanii de comunicare atractive:

Proiectul a urmărit să stimuleze implicarea tinerilor la nivel local, să combată prejudecățile și stereotipurile și să creeze un context în care diversitatea este valorizată. Totodată, voluntarii au avut ocazia să-și dezvolte competențele interculturale, să învețe să lucreze în echipă și să își exprime creativitatea prin activități de impact.

Asociația Voluntariatul Pentru Toți, activă din 2012, și-a consolidat experiența în organizarea de activități educative, campanii de conștientizare și proiecte internaționale pentru tineri. Prin acest proiect, Reșița a devenit un oraș mai prietenos și mai deschis, iar solidaritatea comunității s-a văzut în fiecare moment al activităților. Voluntarii implicați au demonstrat că schimbarea începe cu pași mici, dar impactul lor a fost unul real și de durată, atât pentru comunitate, cât și pentru fiecare tânăr participant.

Formator - Generator

Reţeaua de formatori a ANPCDEFP există din 2007 când, în cadrul programului Tineret în Acţiune, se concentra pe cursuri de scriere și management de proiect, promovarea metodelor şi instrumentelor de educaţie nonformală, managementul voluntarilor, constituirea de ONG-uri, precum și pe alte tipuri de cursuri tematice. Sub coordonarea ANPCDEFP, formatorii organizează cursuri de scriere proiecte, designul activităţilor de învăţare, dezvoltare organizaţională şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor obţinute în proiecte pentru programul Erasmus+.

Din 2007 până în prezent, reţeaua a asigurat şi cursurile specifice formării voluntarilor în cadrul Serviciului European de Voluntariat, respectiv din 2018, Corpului European de Solidaritate. O parte dintre formatorii Erasmus+ sunt implicaţi în cursuri internaţionale de formare organizate prin reţeaua SALTO a Comisiei Europene.

Rețeaua de formatori, activități și componență

PRIORITAR: INCLUDERE & DIVERSITATE, TRANSFORMARE DIGITALĂ SUSTENABILITATE ȘI PARTICIPARE LA VIAȚA DEMOCRATICĂ

Alătură-te comunității pentru Includere și Diversitate Erasmus+ & ESC!

Pe 12 mai, cu peste 70 de participanți conectați online, am dat startul comunității Erasmus+ & Corpul European de Solidaritate pentru Includere și Diversitate! Au fost două ore de cunoaștere, conectare, învățare și dialog alături de beneficiari de proiecte E+ și ESC (cei cărora li se adresează această comunitate) și asta a fost doar începutul!

Reprezinți o organizație beneficiară E+/ESC sau un grup informal care coordonează în prezent proiecte E+/ESC și vrei să te alături acestei comunități? Poți afla mai multe despre ea parcurgând apelul de înscriere. Acesta e disponibil aici. ANPCDEFP va evalua constant înscrierile.

ID Hub va fi un spațiu de colaborare și învățare pe tema includere&diversitate.

Ce facem, împreună, pentru a întări comunitate și pentru a crea acest spațiu de networking și învățare?

  • Explorăm împreună principii de construire de comunități de învățare și practică, creștem organic, devenim autonomi și avem competențe mai dezvoltate de leadership incluziv
  • Organizăm workshop-uri interactive de învățare pe teme relevante pentru I&D
  • Realizăm webinarii cu invitați inspiraționali
  • Facilităm împreună sesiuni de comunitate cu scop de networking și dialog pe teme de interes, provocări actuale și schimb de bune practici
  • Punem împreună la dispoziție resurse valoroase pentru dezvoltarea organizațiilor ce pot fi accesate atât în ritm propriu, cât și în sesiunile sincron online sau în întâlniri în persoană
  • Reflectăm, dezbatem, împărtășim
  • Găsim inspirație în poveștile oamenilor și ale organizațiilor
Aplică și tu pentru a face parte din comunitate!
Consultă publicația „AI competency framework for students”
Consultă publicația „AI competency for teachers”
Consultă publicația „Guidance for generative AI in education and research”

De la spațiu sigur la un spațiu în care fiecare prinde curaj

În cel mai recent episod de podcast ID Hub Talks, am discutat despre cum putem construi împreună spații sigure în care oamenii să se simtă văzuți și acceptați, urmând ca apoi să prindă curaj să ia atitudine. Am explorat cum construim spații și contexte în care oamenii se simt respectați, ascultați și împuterniciți să acționeze.

Am fost alături de Ana-Maria GRĂDINARIU (Expert diversitate, echitate, includere) și Romina MATEI (Facilitator învățare bazată pe valori) la o discuție moderată de Carmen MARCU pentru a descoperi cum siguranța și curajul pot coexista și cum pot transforma comunitățile din care facem parte.

De ce să urmărești podcastul?

  • Pentru că vei descoperi cum să creezi spații autentice de învățare și colaborare, indiferent de domeniul tău.
  • Pentru că vei auzi povești reale și exemple aplicabile din educație, domeniul social și activism.
  • Pentru că un spațiu curajos nu se construiește singur – se co-creează.
Urmărește episodul aici

Despre sustenabilitate și schimbări climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

Dezvoltă un proiect „VERDE“ cu Erasmus+ ...

sau

... descoperă proiecte de mediu în care te poți implica

Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:

Platforma de resurse pentru Săptămâna VERDE
Informează-te cu privire la reducerea risipei de alimente
Citește RE:MEDIU – Un newsletter bilunar despre legăturile dintre natură și natura umană
Citește newsletter-ul Ambasadei Sustenabilității în România

Seminarul internațional Intersectionality & Climate Justice

30 de participanți din 15 țări s-au întâlnit la București, în perioada 13-17 octombrie, pentru a explora cum criza climatică se intersectează cu inegalitățile sociale și identitățile noastre.

Evenimentul a început cu multă energie, activități de cunoaștere și primele discuții despre justiție climatică. Un moment special a fost piesa de teatru, sub coordonarea lui Mihai Nițu, care a arătat, prin artă, cum schimbările climatice afectează diferit oamenii, în funcție de cine sunt și de unde vin.

În cadrul seminarului, participanții și-au prezentat proiectele și inițiativele, creând un spațiu pentru învățare și schimb de idei. Totodată, aceștia au participat la două vizite de studiu: o parte din grup s-a întâlnit cu Reper 21, întâlnire găzduită de Seneca Anticafe, în timp ce ceilalți au aflat mai multe despre Urbanize Hub.

Evenimentul face parte din proiectul european Bridging Voices for Climate Justice, coordonat de SALTO Inclusion & Diversity.

Serviciul de informare Eurodesk facilitează gratuit accesul la oportunități de implicare la nivel european pentru tineri și pentru cei care lucrează cu tinerii în 36 de țări europene, cu sprijinul a peste 3.000 de multiplicatori de informații la nivel local.

Consultă website-ul Eurodesk România

DiscoverEU revine în această toamnă

Ai 18 ani și vrei să explorezi Europa? Pregătește-te: noua runda de înscrieri DiscoverEU se va deschide pe 30 octombrie!

În cadrul rundei din această toamnă, cu ocazia celebrării a 40 de ani de la înființarea Schengen, 40.000 de permise de călătorie cu trenul vor fi puse la bătaie la nivel eropean pentru tineri, pentru a explora Europa și patrimoniul său cultural bogat, pentru a-și lărgi orizonturile și a acumula experiențe utile. Dintre acestea, peste 1.700 de permise vor fi acordate tinerilor din România.

Perioada de înscriere este cuprinsă între 30 octombrie (ora 13:00, ora României) și 13 noiembrie (ora 13:00, ora României).

Pentru a intra în posesia unui permis gratuit de călătorie, tot ce trebuie să faci este să accesezi Portalul European pentru Tineret, să completezi corect formularul de înscriere, să răspunzi la un test de 5 întrebări despre Uniunea Europeană și oportunități UE pentru tineri și la o întrebare care va facilita departajarea.

Dacă te vei număra printre câștigătorii norocoși, vei putea călători în Europa timp de până la 30 zile, între 1 martie 2026 și 31 mai 2027.

DiscoverEU este acțiunea programului Erasmus+ care oferă tinerilor de 18 ani posibilitatea de a descoperi Europa și a învăța călătorind. Această inițiativă îi invită pe tinerii de 18 ani (rezidenți ai Uniunii Europene sau ai uneia dintre țările terțe asociate programului Erasmus+ - Islanda, Liechtenstein, Macedonia de Nord, Norvegia, Serbia și Turcia) să exploreze diversitatea Europei, să afle despre moștenirea și istoria ei culturală și să intre în legătură cu oameni de pe tot continentul. În plus, DiscoverEU le facilitează tinerilor călători dezvoltarea de abilități de viață valoroase pentru viitorul lor, cum ar fi independența, încrederea și deschiderea către alte culturi.

Descoperă mai multe pe Portalul European pentru Tineret

Eurodesk a lansat noul website european

Căutarea oportunităților europene, fie că vorbim despre studii, voluntariat sau stagii, poate părea uneori un adevărat labirint. Dar nu și acum! Eurodesk a lansat un website complet nou, creat special pentru a te ajuta să găsești mai ușor informațiile și oportunitățile potrivite pentru tine.

Noua platformă vine cu un design modern și un branding proaspăt, dar și cu o structură clară, împărțită în două mari secțiuni:

  • Secțiunea pentru tineri, unde poți descoperi oportunități europene de mobilitate – stagii de practică, voluntariat, conferințe, proiecte, evenimente și surse de finanțare;
  • Secțiunea Pro (încă în lucru), dedicată celor care lucrează cu tinerii, ce oferă noutăți despre politicile europene de tineret și diverse resurse utile pentru activitatea profesională.

Pe lângă culorile vibrante și elementele grafice prietenoase, noul website îți oferă acum o experiență de navigare mai intuitivă și mai plăcută.

Navighează și tu pe noul website

Broșura „Oportunități #pebune”

În fiecare zi apar noi proiecte și activități marca #ErasmusPlus și #CorpulEuropeanDeSolidaritate, la care poți lua parte pentru experiențe de învățare de neuitat. Pentru a-ți face drumul mai ușor printre toate aceste informații, noi, la Eurodesk România, am pregătit pentru tine broșura „Oportunități #pebune”

Broșura este un ghid practic și accesibil, creat special pentru tineri ca tine, care îți vine în sprijin și îți arată cum să verifici atent proiectele și activitățile care te interesează și cum să comunici eficient cu organizațiile neguvernamentale de tineret.

În publicație poți găsi explicații, tips & tricks, exemple concrete și resurse de încredere care te pot ajuta să navighezi în siguranță printre numeroasele apeluri online și formulare de înscriere.

Răsfoiește și tu broșura și află mai multe

Multilingv. Multicultural

Secțiune dedicată promovării educației lingvistice și interculturalității, în toate formele lor, și comunității celor cărora au primit sau își doresc să primească Certificatul lingvistic european (European Language Label)

Comunitatea European Language Label (Facebook)

Certificatul lingvistic european

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Începând cu anul 2023, Certificatul lingvistic european se acordă în exclusivitate proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+. Coordonatorii proiectelor sunt încurajați să candideze pentru obținerea Certificatului lingvistic european prin completarea secțiunii dedicate acestuia, din formularul de Raport final.

Sprijin lingvistic online – Online Linguistic Support (OLS)

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

Evenimente EAQUALS dedicate educației lingvistice

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

  • susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
  • promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
  • instruirea multiplicatorilor;
  • sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.
Resurse online gratuite pentru orele de limbi străine
Mai multe despre inițiativele europene care se adresează promovării educației lingvistice (CE)
Comunitatea European Language Label (Facebook)

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit și sunt disponibile prin accesarea următoarelor link-uri:

Website Eurydice
Librărie Eurydice

45 de ani de susținere a cooperării europene în domeniul educației

Anul 2025 marchează un reper important pentru rețeaua Eurydice: sărbătorirea celei de-a 45-a aniversări. De când a fost înființată în 1980, Eurydice a servit drept piatră de temelie pentru furnizarea de informații solide, comparabile, cu privire la sistemele de educație și politicile în domeniul educației din Europa. Rețeaua continuă să sprijine elaborarea de politici bazate pe date concrete, să promoveze cooperarea dintre țările europene și să ofere o resursă de încredere pentru factorii de decizie, cercetători și specialiști în domeniul educației.

De-a lungul celor patru decenii și jumătate de existență, Eurydice nu doar și-a mărit numărul de unități naționale, a extins acoperirea datelor și a aprofundat înțelegerea și cunoștințele despre educația timpurie și învățământul secundar și cel superior, ci a ținut și pasul cu cerințele în schimbare ale sistemelor de educație. Rețeaua a explorat teme cu o relevanță imediată pentru factorii de decizie, elucidând provocările și oportunitățile care modelează în prezent educația.

Pe parcursul existenței sale, rețeaua a dezvoltat instrumente noi, intuitive și mai solide pentru vizualizarea datelor, transformând dovezi complexe în cunoștințe accesibile care inspiră dezbaterile și sprijină deciziile mai bune în materie de politici.

Florence Mondin, șefa unității europene a rețelei Eurydice, împărtășește următoarea perspectivă:

„Eurydice conectează cunoștințe și oameni de 45 de ani, contribuind la o educație mai transparentă și comparabilă în Europa. Această aniversare ne amintește de misiunea noastră: să susținem în continuare politicile bazate pe date concrete pentru generațiile viitoare.”

Combaterea rezultatelor slabe la competențele de bază

Dobândirea unor competențe solide de citire, matematică, științe și competențe digitale și civice de către toți elevii rămâne una dintre provocările majore pentru sistemele de educație europene. Aceste competențe reprezintă fundația pentru învățarea pe tot parcursul vieții, capacitatea de inserție profesională, cetățenia activă și dezvoltarea personală. Cu toate acestea, evaluări internaționale ca PISA și TIMSS arată că un număr tot mai mare de elevi din Europa au absolvit învățământul obligatoriu fără să atingă nivelurile preconizate ale competențelor de bază.

Prin urmare, Uniunea Europeană a îmbunătățit cadrul de politică. Recomandarea Consiliului privind căile către succesul școlar din 2022 și pachetul Uniunea competențelor din 2025– inclusiv Planul strategic pentru educația în domeniul STEM și Planul de acțiune privind competențele de bază – cer abordări incluzive, centrate pe elev, detectarea timpurie a dificultăților de învățare, sprijin personalizat și un proces didactic consolidat.

Relevanța educației pentru competențe de bază

Competențele de bază solide nu înseamnă doar succes școlar, ci și echitate socială, creștere economică și participare democratică. Rezultatele slabe la citire, matematică și științe riscă să accentueze inegalitățile și să submineze pe termen lung competitivitatea, inovarea și coeziunea socială a Europei. În schimb, chiar și ameliorările modeste ale competențelor de bază pot să aducă beneficii semnificative pentru persoane, comunități și economie.

Recunoscând acest fapt, sistemele de educație europene au răspuns cu o gamă variată de măsuri, care formează împreună un ecosistem interdependent de politici. Cadrele strategice stabilesc o direcție generală, în timp ce reformele de la nivelul curriculumului, instruirii și evaluării urmăresc să facă învățarea mai focalizată, flexibilă și incluzivă. Sprijinul pentru învățare a fost consolidat prin îndrumare și personal suplimentar, iar o serie de inițiative noi au urmărit să susțină cooperarea cu părinții și comunitatea. În centrul acestui ecosistem se regăsesc cadrele didactice, sprijinite prin dezvoltare profesională, resurse pedagogice și personal specializat, ceea ce le dă posibilitatea să desfășoare o activitate didactică mai eficientă și incluzivă.

Prin alinierea acestor măsuri, sistemele de educație urmăresc să se asigure că toți elevii pot dobândi competențele de care au nevoie pentru a reuși la școală și nu numai.

Conținutul și structura raportului

Raportul Eurydice arată cum au abordat 37 de sisteme de educație europene rezultatele slabe la citire, matematică și științe începând cu anul școlar 2020/2021. Analiza valorifică datele colectate prin rețeaua Eurydice și se concentrează pe învățământul primar și secundar inferior.

Raportul trece în revistă reformele din șapte arii interconectate: cadre strategice de politică, curriculum, organizarea instruirii, evaluarea, sprijinul pentru învățare, implicarea parentală și dezvoltarea cadrelor didactice. Raportul evidențiază practicile promițătoare, arată cum aceste politici formează un ecosistem interdependent și identifică domeniile în care sunt necesare mai multe eforturi pentru a reduce rezultatele slabe.

Principalele constatări cheie

Constatarea 1: Un ecosistem de măsuri la nivel de politici

Raportul arată că sistemele de educație au dezvoltat un ecosistem interdependent de politici pentru a combate rezultatele slabe la competențele de bază. În centru se află cadrele didactice, a căror competență profesională și ale căror structuri de sprijin sunt esențiale pentru aplicarea eficientă a curriculumului, instruirea incluzivă, evaluare și colaborarea cu familiile. Exemple din mai multe țări arată cum reformele interconectate pot să consolideze direct capacitatea cadrelor didactice de a aborda rezultatele slabe.

De exemplu, în Comunitatea Flamandă din Belgia, noile centre de sprijin pentru învățare asigură îndrumare multidisciplinară în domeniul pedagogiei incluzive, în timp ce reformele curriculare clarifică obiectivele urmărite, iar modulele DPC la competența de citit-scris și matematică sunt susținute cu resurse didactice structurate. În Germania, programul Startchancen vizează școlile defavorizate, cu un pachet integrat: formarea cadrelor didactice cu privire la competența de citit-scris și matematică, îndrumarea suplimentară și sprijinul personalizat pentru învățare, la care se adaugă recrutarea de echipe multidisciplinare alcătuite din psihologi și consilieri. În Portugalia, simplificarea curriculumului este combinată cu mentoratul și DPC pentru cadrele didactice, pe lângă programele de îndrumare și personalul suplimentar la nivel de școală, prin care se răspunde diverselor cerințe de învățare.

Împreună, aceste exemple ilustrează modul în care reforma curriculară, dezvoltarea profesională, instrumentele de evaluare și personalul specializat pot forma un ecosistem de politici, care le oferă profesorilor atât o direcție mai clară, cât și un sprijin practic la clasă.

Constatarea 2: Cadre de politică strategice

Cele mai multe dintre cele 37 de sisteme de educație europene au adoptat cadre de politică la nivel înalt, noi sau revizuite, începând din anul școlar 2020/2021. Aceste cadre asigură o direcție pentru reformele privind curriculumul, instruirea, evaluarea, sprijinul pentru învățare și dezvoltarea cadrelor didactice.

Constatarea 3: Agende mai ample pentru competențele de bază

Începând cu anul 2020, până în prezent, 33 de sisteme de educație au adoptat sau au revizuit cel puțin un cadru de politică la nivel înalt care vizează direct rezultatele slabe la competențele de bază. Unele cadre de politică sunt dedicate exclusiv îmbunătățirii competențelor de bază, pe când altele încorporează obiective legate de competențele de bază în agende mai ample referitoare la educația incluzivă, bunăstarea elevilor sau succesul școlar în general.

Constatarea 4: Mai mult timp alocat învățării și flexibilitate

Modificările ce țin de organizarea instruirii cu scopul de a combate rezultatele slabe la competențele de bază au urmărit în principal să le acorde elevilor mai mult timp pentru învățare. Acest lucru s-a realizat prin alocarea de ore suplimentare la disciplinele de bază sau prin creșterea duratei programului școlar zilnic. Reformele au urmărit de asemenea creșterea flexibilității, acordarea unei autonomii mai mari cu privire la modul în care școlile structurează orele alocate instruirii și îi grupează pe elevi în clase.

Constatarea 5: Diverse modificări ale curriculumului pentru dezvoltarea competențelor de bază

Începând din anul școlar 2020/2021, cele mai multe sisteme de educație și-au revizuit curriculumul pentru a consolida competențele de bază și a îmbunătăți rezultatele școlare. Reformele au avut drept scop să clarifice obiectivele de realizat, să reducă supraîncărcarea curriculară, să se concentreze pe competențe esențiale și să promoveze învățarea aprofundată. Multe sisteme au depus eforturi și pentru a avea un curriculum mai incluziv, cu sprijin suplimentar pentru elevii cu risc de rezultate slabe, pe lângă un accent mai mare pe disciplinele STIM și metodele didactice inovatoare.

Constatarea 6: Cadrele didactice ca factori determinanți

Majoritatea sistemelor de educație au elaborat programe de dezvoltare profesională continuă care combină formarea specifică în domeniul unei discipline cu abordările pedagogice incluzive. Unele sisteme oferă de asemenea mentorat și îndrumare de durată, pentru a ajuta cadrele didactice să răspundă profilurilor de învățare ale elevilor cu rezultate slabe. Aproximativ jumătate dintre sistemele de educație au introdus sau au extins politicile de recrutare de personal de sprijin specializat, precum asistenții didactici sau profesorii specializați, pentru a sprijini învățarea la clasă.

Constatarea 7: Măsuri de politică globale

Începând din anul școlar 2020/2021, sistemele de educație europene au adoptat o gamă variată de măsuri, încorporate în cadre strategice, care promovează o abordare la nivel de sistem, motivată de echitate, pentru îmbunătățirea competențelor de bază. Printre tendințele comune se numără: o organizare a instruirii mai flexibilă, integrarea pedagogiilor incluzive în formarea cadrelor didactice, consolidarea mecanismelor de diagnoză și de sprijin pentru învățare și o implicare mai mare a familiilor, în special a celor din medii defavorizate. Se pune un accent tot mai mare și pe individualizare și diferențiere prin reforma curriculumului, organizarea instruirii și apelarea la personal didactic suplimentar, precum și prin sprijinul țintit pentru învățare.

  • Publicația este disponibilă AICI.
  • Link raport integral, în limba engleză AICI.
  • Link infografic, în limba engleză AICI.
  • Link tabele statistice AICI. Nota: Tabelele statistice au fost realizate de Eurydice, pe baza: OECD, PISA 2022 database; OECD, PISA 2018 database; IEA, TIMSS 2023 database; IEA, TIMSS 2019 database)
  • Link date deschise AICI.

eTwinning

eTwinning este un proiect cofinanțat de Comisia Europeană care facilitează cadrelor didactice crearea de proiecte de colaborare interșcolară pentru elevi, utilizând platforma europeană European School Education Platform.

Website eTwinning

Collaborative NSO Meeting în România

În perioada 7–9 octombrie, Centrul Național eTwinning România a găzduit o întâlnire de lucru cu reprezentanți ai centrelor naționale din Polonia, Italia, Germania, Turcia și Franța.

Programul a inclus:

  • Vizitarea sediului Centrului Național eTwinning din București (ANPCDEFP);
  • Schimburi de bune practici și idei pentru dezvoltarea de activități transversale menite să sprijine colaborarea internațională în comunitatea eTwinning;
  • O vizită specială la Școala Gimnazială Nr. 9 „Nicolae Orghidan” din Brașov, unde profesorii și elevii implicați în eTwinning ne-au întâmpinat cu multă energie și pasiune.
Mulțumim doamnelor directoare Camelia Leru și Mariana Ciorbă, precum și ambasadoarei eTwinning Cornelia Melcu, pentru primirea călduroasă și exemplul de implicare în comunitatea noastră!
Mulțumiri speciale ambasadoarelor Minodora Giuchici (Colegiul Tehnic „Emanuil Ungureanu”, Timișoara), Alina Mateas (Liceul Teoretic „Lucian Blaga”, Cluj-Napoca) și Ramona Nădejde (Grădinița „The Little Prince”, Cluj-Napoca) pentru prezentările inspirate despre colaborarea ambasadorilor în comunitatea eTwinning.

ANews este publicația lunară a Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.

Dacă sunteți implicați în proiecte din domeniile educației, formării profesionale, tineretului sau sportului și doriți să publicați articole despre acestea în revistă, dacă aveți recomandări sau dacă doriți doar să ne scrieți, trimiteți materialele dumneavoastră la adresa adriana.cozanu@anpcdefp.ro.

Avem rugămintea ca materialele pe care le trimiteți să întrunească următoarele cerințe tehnice pentru publicare: o pagină A4, text scris cu diacritice, stil jurnalistic care să evidențieze în primul rând experiența de învățare, continuare (follow-up) și impact asupra activităților profesionale și/sau personale.

Toate informațiile din articolele despre proiectele finanțate cu sprijinul Comisiei Europene reflectă numai punctul de vedere al autorilor, iar Agenția și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare neadecvată a acestora.

Arhiva numerelor precedente ale revistei
CREATED BY
Erasmus+ RO

Credits:

Created with images by ShunTerra - "Two girls in carnival costumes look in surprise from behind a garland" • ibrahimtaylan - "Office organization with colorful file folders on a shelf" • Oleksandr Baranov - "Autumn forest. Sunny day. Yellow leaves fell from the trees. A girl in a black coat holds a yellow-blue flag of Ukraine in her hands. National symbols of Ukraine" • Alexey - "Cat with a book. National Book Lovers Day concept. Funny illustration for book day. Cozy leisure with a book. Сat is a book lover." • Tierney - "One out unique idea light bulb concept - Flat lay" • carballo - "graduation cap and books stacked at school" • pressmaster - "Children at school" • loreanto - "Group of five friends having fun at the park - Millennials dancing in a meadow among confetti thrown in the air - Day of freedom and carefree" • Riad Seif - jarma - "laufbahn sport eins bis sechs" • Halfpoint - "Group of senior people attending computer and technology education class." • Johannes - "An important checklist for a business, such as a shopping list or project priority task list. Black pen on yellow notepad with a checkbox on a yellow background with space for copying." • Jakub Krechowicz - "Colorful painted group of people figures" • Prostock-studio - "Cropped of asian woman foreign language teacher using laptop" • RerF - "Life or business achievement and objective target for success. Rises upstairs to company target. Human icons climb on a stacked wooden block to the final goal. Human self-improvement and growth."