ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Pentru elevii cu CES există personal specializat, monitorizare, locuri speciale în sala de curs, dar și o asociație, bugetată de către stat și de către părinți. Aici au parte de terapie, dar și de formare profesională, indiferent de vârstă.

Pe lângă modestul câștig profesional, personal am descoperit că am o colegă minunată de biologie. De la ea, am aflat despre sepion (osul sepiei), flora și fauna tipică zonei.

Dar m-a bucurat mult să văd că ea a deprins altă lecție, mult mai importantă: comunicarea. Dacă în aprilie, la începutul drumului mobilităților Erasmus, ea a pornit cu un vocabular modest în limba engleză și o mare teamă de vorbi în public, am văzut cum s-a apucat să învețe limba spaniolă, iar în multe situații, spunea același lucru în cele două limbi. Ea a învățat de asemenea, să fie independentă atunci când călătorește singură prin lume.

Împreună am descoperit aplicații care ne-au ușurat viața pe durata mobilității Erasmus+ în Torrox. Dar am întâlnit și oameni minunați, pe care viața i-a dus prin lume, de exemplu o recepționeră din Lituania, care are doctorat în chimie. Am mai aflat că o campanie electorală din Spania seamănă cu o campanie electorală din România, dar prețurile de la supermarket diferă, mai mici fiind la ei.

Erasmus+ e un program de dezvoltare educațională, profesională și personală, obiectiv atins în final și de mobilitatea de tip job shadowing a celor 2 cadre didactice din Târgoviște, din perioada 21-26 mai 2023.

Lavinia Vișan, profesor de filosofie, Liceul Teoretic ”Petru Cercel” Târgoviște, #AmbasadorErasmus

"Learning Stems For A Future With Stem" – Primul an al Acreditării Erasmus+

Am încheiat seria evenimentelor de diseminare desfășurate în acest an 2022-2023 cu evenimentul de diseminare și multiplicare a proiectului ”Learning Stems for a Future with Stem” din primul an al Acreditării Erasmus+ în Domeniul Educației Școlare (2022-1-RO01-KA121-SCH-000062383). Evenimentul s-a desfășurat în două părți, prima cuprinzând activități de informare privind cursurile la care a participat personalul (Sevilla, Spania), mobilitatea de job-shadowing (Saluzzo, Italia), iar despre cea de-a doua parte a evenimentului credem că a reprezentat un ”vârf de lance”, fiind primul eveniment de multiplicare organizat de liceul nostru și primul de acest fel organizat în județul Giurgiu.

A fost un eveniment pregătit cu multă atenție și cu mult suflet, de la promovarea pe diferite canale - în cadrul ședinței cu directorii la sediul ISJ Giurgiu, prin intermediul inspectorului județean pentru proiecte europene, pe grupurile de discuții ale profesorilor de matematică, fizică, chimie și tehnic și prin intermediul inspectorilor de specialitate de la aceste discipline – la pregătirea unor materiale promoționale pentru participanți: mape cu pixuri și brelocuri, pliante cu informații relevante, tricouri.

Invitației de participare i-au dat curs Inspectorul pentru Proiecte Europene din județul Giurgiu, d-na Corina Staicu, directori de școală, coordonatori de proiecte europene și profesori de matematică, fizică și chimie de la școli din județ, dar și cadre didactice care predau științele exacte în liceul nostru.

Cei 7 profesori participanți în cele două mobilități au prezentat modul în care au implementat la clasă metodele inovatoare de predare – învățare însușite la cursul de formare, realizând paralele și comparații cu ceea ce au observat asistând la orele liceului din Italia.

În luna martie a acestui an, 13 elevi din cadrul școlii au participat la un stagiu de practică de două săptămâni, în domeniul Tehnici Poligrafice, calificarea Tipăritor offset, prin intermediul “PILLAR Association” (Scientific – professional association for the support of citizens and institutions for the management of risks and hazards), în Skopje, Republica Macedoniei de Nord. Stagiul de pregătire a fost una din activitățile planificate pentru anul II al proiectului nr. 2022-1-RO01-KA121-VET-000053216. Elevii noștri s-au deplasat cu autocarul către Skopje, având astfel șansa de a utiliza un mijloc de transport “verde” și de a contribui la protecția mediului înconjurător, dar și de a se bucura de peisaje minunate pe parcursul celor 2 zile de călătorie.

Tipografia unde elevii au efectuat stagiul de pregătire practică, DPTU “Studentski servis”, este o companie modernă, dotată cu aparatură și echipamente diverse care permit realizarea unei multitudini de operațiuni din domeniul Tehnicilor poligrafice. Aici, elevii noștri, au avut un mentor, Orce Ristovski (președintele companiei) care a comunicat și a socializat foarte bine atât cu ei, cât și cu însoțitorul acestora. În cadrul mobilității, elevii și-au dezvoltat cunoștintele și vocabularul în domeniul Tehnici poligrafice, au dobândit abilități utile necesare meseriei de tipăritor offset, și-au dezvoltat competențe în ceea ce privește munca în echipă, inițiativa, gândirea creativă în rezolvarea sarcinilor, competențe antreprenoariale, integrarea la locul de muncă și o comunicare mai eficientă cu echipele din care vor face parte. Ei și-au făcut tricouri cu propriul lor nume prin metoda serigrafică, au realizat afișe de diferite mărimi, bannere, au broșat carnețele, agende și cărți de vizită. În ultimele zile, elevii și-au creat pe calculator propria diploma de participare pe care au primit-o în ultima zi de practică, la festivitatea de premiere.

Elevii noștri au fost foarte încântați de această oportunitate deoarece acest stagiu de pregătire practică a reprezentat o șansă de a lucra într-o tipografie modernă, de a vedea o altă țară, de a cunoaște locuri și culturi diferite, de a interacționa cu elevi și profesori din alte țări. Au avut parte de un sistem educațional diferit care funcționează după norme cu care nu au fost obișnuiți și au adoptat un mod diferit de învățare prin participarea la stagiul de pregătire practică.

În timpul liber, cei 13 elevi deficienți de auz au vizitat canionul Matka, lacul Matka (cel mai vechi lac artificial din Macedonia de Nord) și râul Treska; s-au plimbat cu barca și au vizitat Mănăstirea Sf. Andrei din 1389. Pe lângă cunoștințele teoretice și practice dobândite, elevii au mai învățat cum să aibă grijă de natură, au fost informați despre durata de viață a deșeurilor și și-au îmbogățit cunoștințele despre flora și fauna din această zonă. Au fost realizate și vizite culturale pentru ca elevii să cunoască tradițiile și istoria poporului macedonean.

Tot în aceeași perioadă, 2 cadre didactice, profesori de specialitate din cadrul școlii noastre au participat la activități de job-shadowing atât la o instituție de învățământ asemănătoare cu unitatea de proveniență (Școala DUCOR “PARTENIJA ZOGRAFSKI”, Skopje, Macedonia, o școală profesională pentru deficienți de auz), cât și la agenții economici din țara parteneră, dezvoltându-și astfel competențele vocaționale, lingvistice, interculturale și sociale

Cei 13 elevi și cele 2 cadre didactice au avut parte de diverse activități, bine stabilite înainte de plecarea lor în Skopje, Macedonia. Au vizitat școala, au schimbat experiențe și bune practici despre cele două sisteme de învățământ din Macedonia, respectiv România, despre învățământul special și despre învățământul și tehnic, au participat la ateliere de lucru, la întâlniri și dezbateri cu cadre didactice din Skopje, cu elevi și părinți, cu reprezentanți ai educației de la Primăria din Skopje, au vizitat Universitatea din Skopje, precum și alte unități de învățământ vocațional și tehnic din capitala Macedoniei.

La întoarcerea în școală, profesorii care au participat la activitățile de job-shadowing au împărtășit și colegilor din școală din experiența acumulată în cadrul mobilității din Skopje, Macedonia. Au prezentat în Consiliul Profesoral obiectivele, activitățile și rezultatele obținute în cadrul mobilității din Skopje, Macedonia; au organizat workshop-uri alături de elevi și profesori din școală dar și din alte unități de învățământ din București și din țară; au publicat articole în revista școlii “Dincolo de cuvânt”, au realizat activități demonstrative la clasă unde au utilizat metode și strategii moderne de predare-învățare dobândite în mobilitate.

Participarea la această mobilitate a promovat ideea că fiecare proiect Erasmus este o oportunitate de învăţare pentru cei implicaţi, atât profesori, cât şi elevi. Fiecare participant are de învăţat şi de câştigat în acelaşi timp. Elevii din şcoala noastră au avut şansa de a-şi îmbogăţi cunoştinţele, de a cunoaşte oameni şi locuri noi, de a lega prietenii.

De asemenea, atât cei 13 elevi participanți la stagiul de practică, cât și și cele 2 cadre didactice participante la activități de job-shadowing, au avut parte de oameni calzi și primitori, bine pregătiți profesional, cu dragoste de copii. Aceștia au împărtășit cu drag din experiența lor elevilor deficienți de auz.

Programul Erasmus+ reprezintă un exercițiu de adaptare, integrare și învățare. - Bogdan GOGU, ELEV ÎN clasa a X-a

Îmi doresc să lucrez într-o astfel de companie, îmi place să fiu tipăritor offset, îmi place să fiu și grafician, să-mi personalizez singură diferite obiecte. Muzeul de istorie din Skopje m-a lăsat mută de uimire, parcă am trăit istoria lor, iar centrul orașului Skopje și rezervația Matka sunt uimitoare. - Anisia VARZARI, ELEVĂ ÎN clasa a X-a)

Experienţa trăită în cadrul stagiului de pregătire practică în Skopje, Macedonia, a fost una de neuitat, de la locurile pe care le-am vizitat, la persoanele pe care le-am cunoscut pe parcursul celor două săptămâni. A fost o adevărată experienţă de învăţare în care am descoperit ce înseamnă să lucrezi în domeniul tehnicilor poligrafice, care sunt provocările şi cum poţi deveni un adevărat profesionist. - Păun Răzvan, elev în clasa a X-a

EuroApprentices International Meeting: impresiile ambasadorilor

În perioada 20-24 aprilie 2023 s-a desfășurat evenimentul anual EuroApprentices International Meeting. Acesta a avut loc pe insula Terceia (Azore), a fost organizat de Agenția Națională Erasmus+ din Portugalia și a reunit reprezentanți ai agențiilor naționale și voluntari EuroApprentices - aproximativ 70 de persoane – din toate cele 10 țări care fac parte din rețeaua LTA EuroApprentices: Austria, Belgia, Republica Cehă, Germania, Finlanda, Italia, Polonia, Portugalia, România, Spania.

Evenimentul a avut următoarele obiective: de a facilita networking-ul între ambasadorii EuroApprentices dincolo de granițele naționale; de a facilita schimbul de informații, idei și bune practici între voluntari și de a consolida rețeaua EuroApprentices la nivelul ambasadorilor EA. Dar cea mai importantă componentă a fost, de departe, experiența multiculturală care le-a adus participanților experiențe unice.

Constructori de poduri într-o lume plină de ziduri

Proiectul de parteneriat la scară mică „Green bridge for future” reprezintă prima călătorie europeană a învățării experiențiale pentru elevii Școlii Gimnaziale nr. 1 din comuna Roșia, județul Bihor și a elevilor de la școlile partenere IC „Donato Bramante” din Fermignano-Italia și Gül Çetin Anatolian High School din Kumluca-Turcia. Ideea care s-a aflat la baza acestui proiect a fost una cât se poate de generoasă: „Fă ceva care contează!”, acest îndemn aducând împreună trei școli partenere aflate la prima experiență Erasmus+; lipsa experienței transformându-se într-un avantaj creat de dorința tuturor de a face ca această călătorie a învățării să fie una de neuitat pentru toți beneficiarii. Traiectoria a fost fixată de obiectivele proiectului care se concentrează în jurul dezvoltării unui comportament responsabil privind protecția mediului, exploatarea responsabilă a resurselor naturale, a patrimoniului cultural și a identității locale.

Până la această dată a implementării proiectului au avut loc trei mobilități transnaționale găzduite de fiecare școală parteneră, precum și activități locale bazate pe cei trei piloni ai dezvoltării durabile. Cele trei mobilități le-au oferit participanților adevărate cadre de învățare experiențială, contexte de dezvoltare a competențelor cheie precum și ocazia de a deveni conștienți de capacitatea fiecăruia de a contribui și de a deveni agent al schimbării în comunitatea pe care o reprezintă.

Proiectul nostru poate fi definit folosind câteva cuvinte cheie precum: descoperire, cunoaștere, valorizare, prietenie, responsabilizare, diversitate, implicare, zâmbete, creativitate și dezvoltare; toate aceste lucruri fiind posibile datorită paletei vaste de activități care au format nucleul proiectului Green bridge for future. Elevii și cadrele didactice participante au fost implicați în diverse activități în relație directă cu prioritățile proiectului precum: workshopuri susținute de specialiști în domeniul protecției mediului, exerciții practice de reconstrucție ecologică, împădurire, ecologizare, ateliere meșteșugărești de țesut, olărit, cusut, tors, gătit în cadrul cărora s-au descoperit și dezvoltat strategii de exploatare a elementelor de patrimoniu local, activități green în școli și în afara lor, realizarea unei broșuri cu povestiri green scrise de către elevi prin care s-a urmărit conștientizarea asupra importanței dezvoltării unor comportamente responsabile față de mediu, și multe alte activități frumoase prin care am reușit să construim poduri într-o lume în care oamenii construiesc din ce în ce mai multe ziduri.

Impactul proiectului este unul important atât la nivelul elevilor și profesorilor cât și la nivelul instituțiilor partenere și a comunităților deoarece proiectul a reușit să aducă împreună comunitatea școlară și cea locală pentru a participa la reușita unui parteneriat în comunitatea Erasmus+.

Călătoria „Green bridge for future” este una a incluziunii, a barierelor depăşite, a „zidurilor” lingvistice, geografice şi socio-culturale dărâmate din care toți participanții au ieșit mai autonomi, deschiși, încrezători și cu siguranță capabili să pună în practică tot ce au învățat. Avem speranța că această experiență este doar începutul unei lungi călătorii a cunoașterii în lumea Erasmus+ în care vom continua să fim constructori de poduri spre un viitor durabil.

Prof. Diana-Eliza Gherlea, Coordonator Proiect, Școala Gimnazială nr. 1, Roșia, Bihor

Un proiect provocator și un răspuns pe măsură: RomaMultiLangPrimE

Un proiect este asemenea unei călătorii: te hotărăști să pornești la drum dacă obiectivul acelei călătorii este ispititor. Un alt element pe care îl iei în considerare este cel al tovarășilor de călătorie. Pe aceștia, de cele mai multe ori, nu ți-i alegi. Este interesant să-i cunosti, să vii în contact cu atâtea moduri de a gândi, de a vedea aceleași lucruri din perspective diferite, aflându-te într-o distinsă companie.

Proiectele de succes își propun și reușesc să dea un răspuns nevoilor identificate, dar și ocazia de a pune întrebări. A pune întrebări poate fi un bun catalizator pentru schimbare. Așa că, profesori din instituții reprezentând cinci țări, Inspectoratul Școlar Județean Arad (coordonator), Școala Gimnazială „Iosif Moldovan” Arad (România), Secondary School „Angel Karaliychev“ (Bulgaria), Universitatea Patras (Grecia), Polo Europeo della Conoscenza, Boscochiesanuova (Italia), Osmaniye il Milli Egitim Mudurlugu (Turcia), pe parcursul anilor 2020-2022, și-au reunit creativitatea și talentul într-un efort comun pentru a găsi o rezolvare unei probleme stringente: în cadrul sistemelor de învățământ există o combinație de factori instituționali și structurali care duc la rate ridicate ale abandonului școlar, la nereușita de a frecventa școala în rândul copiilor romi. Aceste motive sunt adesea agravate de stilurile de predare sau de programele școlare care nu rezonează cu experiențele din viața reală ale copiilor, cu prejudecățile sau lipsa de motivație a profesorilor, cu neputința părinților care nu pot și nu știu cum să-și sprijine copiii, precum și cu segregarea.

O posibilă rezolvare? Poiectul „Support Roma Children Integration via Multiliteracies and Multimodality for Language Learning in Early Primary Education – RomaMultiLangPrimE“ (2020-1-RO01-KA201-080342), prin scopul său, acela de a spori competențele de învățare a limbilor străine ale elevilor romi din învățământul primar pentru a sprijini integrarea lor timpurie și naturală în activitățile de zi cu zi ale educației, a oferit oportunitatea ca, pornind de la cercetarea realizată în cadrul proiectului, să fie susținută ideea că multiliterația, multimodalitatea, multilingvismul, și multiculturalitatea contribuie la integrarea elevilor romi în activitățile școlare obișnuite și învățarea limbilor străine, ajutând elevii de 6-12 ani să se exprime și să se adpteze la cerințele moderne de comunicare pentru înțelegere și uilizare, fără a se simți nemulțumiți, obosiți sau nevoiți să participe. Interesant, nu-i așa? Numai că ideile trebuie puse în practică. Ne-am bucurat să fim parte a acestui demers care vizează nu numai încercarea de a studia problema pusă în discuție, ci și aceea de a găsi soluții în rezolvarea ei.

Astfel, pentru a sprijini profesorii și părinții, a fost realizată „O trusă de unelte” de învățare, un pachet de noi colecții de metode pedagogice, elaborat pe două niveluri pentru elevii romi și colegii lor cu vârste cuprinse între 6-8 și 9-12 ani, pentru comunicarea multilingvă, pentru a putea înțelege, utiliza și produce o varietate de texte multimodale. Elevii romi, și nu numai, s-au familiarizat cu modalități noi și mai atractive de prezentare a limbajului scris prin intermediul textelor multimodale și cu perceperea varietății morfologice a modurilor semantice pentru a decoda mesajele comunicative cotidiene. În plus, cartografierea emoțională a contribuit la adaptarea în sala de clasă a abilităților nou dobândite, dar și la transferul acestora în afara pereților clasei.

La Școala Gimnazială „Iosif Moldovan“ Arad au fost realizate și pilotate patru scenarii didactice adresate elevilor de la 6 la 12 ani: Copiii învizibili; Toți suntem diferiți, dar egali în același timp; Să fim cu toții amabili! și Metamorfoza. Setul de instrumente, format din cărți mici, pentru a permite portabilitatea și utilizarea ușoară, a putut fi utilizat în contexte formale, non-formale și informale de învățare, a facilitat elevilor noștri posibilitatea să își creeze propriile povești într-un mod colaborativ, cu prietenii și colegii de clasă pe un subiect, având contribuții individuale, într-o ordine stabilită și respectând principiile de povestire introduse de profesori cu sprijinul pachetului de carduri.

Așa a luat naștere colecția de povești realizate de către copii, bazate pe evenimente și lumi reale și imaginare. Platforma ShareOurStory le-a găzduit. S-a utilizat comunicarea multilingvă pentru a putea înțelege, utiliza și produce o varietate de texte multimodale (texte care combină cuvinte, simboluri, imagini, diagrame, sunete) și tehnologia digitală. Influența noilor tehnologii, animații de televiziune, cinema și calculatoare a condus la creșterea varietății textelor, copiii nativi digitali devenind mai motivați în realizarea actelor de înțelegere a unui text/situații, de vorbit-scris. Așa a luat naștere publicația „Povești cu sclipici” în care elevii școlii noastre și-au văzut valorizate creațiile. Poveștile au fost despre prietenie, despre lumea înconjurătoare, unele cu elemente fantastice, iar altele ne-au adus aminte că depinde de noi oamenii, dacă ne coborâm privirea de la înălțimea ochilor la cea a sufletului pentru ca toți copiii să aibă dreptul de a exista.

Ce au spus elevii noștri despre această abordare?

„Este simplu de utilizat deoarece pot utiliza imagini, filmulețe, muzică. Înțeleg și părinții cum trebuie să procedez! Ne ajutăm unii pe alții!” (D.A, clasa a III-); „Pot să însoțesc textul fie cu desenele mele, fie cu fotografii sau imagini de pe internet pe care le pot prelucra. Pot chiar să îl transform în benzi desenate! Pot căuta informații din cărți sau de pe internet!” (N. A, clasa a IV-a)

O reunire a bunelor practici și ale celor mai reușite proiecte europene a fost Concursul Național „Made for Europe”, găzduit la Bistrița-Năsăud. Școala noastră a fost reprezentată de eleva Alexandra Nyiczas, din clasa a V-a A, care a obținut Premiul Special Erasmus+ și Premiul II. Alexandra a ținut să mulțumească așa cum se cuvine părinților și tuturor celor care au făcută posibilă participarea școlii la acest proiect. Cu siguranță însă nimic din cele care au fost apreciate și recunoscute nu s-ar fi întamplat dacă nu ar fi fost munca aceea tăcută, migăloasă de la clasă, efortul depus oră de oră, zi de zi, de profesori și elevi.

Așa că, îngăduiți-ne să le oferim lor acest premiu, ca semn de recunoaștere și apreciere a ceea ce au realizat, ca validare a eroului întors învingător din această provocatoare călătorie inițiată prin proiectul RomaMultiLangPrimE, neuitând să transmitem și noi acest mesaj: „Noi suntem copiii lumii! Noi nu suntem sursele problemelor, noi suntem resursele de care este nevoie pentru rezolvarea lor! Noi nu suntem cheltuieli, noi suntem investiţii! Noi nu suntem doar cetăţeni şi tineri, noi suntem oameni şi cetăţeni ai acestei lumi! Voi ne numiţi viitorul, însă noi suntem prezentul!” (Declaraţia copiilor, Sesiunea Specială dedicată Copiilor, Adunarea Generală ONU, 8 mai 2002)

Mihaela Corba, Școala Gimnazială „Iosif Moldovan“ Arad

Experiențe Erasmus+ la Colegiul Spiru Haret Ploiești

La începutul lunii mai 2023, 20 de elevi de la Colegiul Spiru Haret din Ploiești au participat la mobilitatea de grup, în cadrul unui proiect Erasmus+, derulat în Konya – Turcia, la școala gazdă - Konya Bilim ve Sanat Merkezi. Sorina Iordache, elevă în clasa a XI-a G, s-a numărat printre participanții și a împărtășit impresiile ei despre proiect:

Jurnal de Mobilitate, 7-14 mai 2023, Konya - Turcia

Pe data de 7 mai 2023, noi, grupul de elevi din Colegiul „Spiru Haret” Ploiești, ne-am îmbarcat în călătoria Erasmus, cu dorința de a experimenta emoții și evenimente noi, care ne vor ajuta să aducem o schimbare în școala noastră, dar și pe plan personal. Pentru cei mai mulți dintre noi, era și prima ocazie de a călători în afara țării.

În aceeași zi, am ajuns în minunata Turcie, în cel mai mare oraș al țării, Istanbul. Aglomerația, agitația, freamătul roților automobilelor în combinație cu valurile ușoare ale Bosforului și adierile sale răcoroase au fost o adevărată vrajă asupra simțurilor noastre, ale unor copii entuziaști. Odată ce am ajuns în capitala turistică a Turciei, ne-am cazat la hotel și am luat cina la un restaurant pe faleza de pe malul Bosforului. După cină, am plecat în explorarea locurilor din apropierea Moscheii Albastre, al cărei interior am avut ocazia să-l vizităm, rămânând marcați de complexitatea arhitecturală și de povestea istorică a acelui spațiu sacru.

Ziua următoare, pe 8 mai, am plecat din nou la drum, spre destinația principală, orașul Konya. Am trecut Primul Pod peste Bosfor, cunoscut oficial sub denumirea de „Podul Martirilor din 15 iulie”, ce traversează strâmtoarea Bosforului și face legătura dintre Istanbulul european și Istanbulul asiatic, am luat masa de prânz în localitatea Bolu și am trecut prin capitala oficială a țării, Ankara. În după-amiaza aceleiași zile, am ajuns în Konya, ne-am cazat și am mers la școala gazdă - Konya Bilim ve Sanat Merkezi, unde am participat la deschiderea festivă a activităților.

Marți dimineață, pe data de 9 mai, ne-am întors la școală, unde am început activitățile de proiect: am susținut un program cultural-artistic în care ne-am prezentat școala, orașul, țara și elemente din cultura românească, am vizitat școala gazdă, am făcut cunoștință cu elevii și profesorii turci, după care am participat la primele cursuri.

În după-amiaza aceleiași zile, am luat contact prima dată, în mod direct și profund, cu frumusețea orașului cultural-religios, Konya. Cunoscută ca fiind una dintre cele mai vechi așezări umane situată la sud de Ankara, fostă capitală a imperiului Selgiuc, Konya și-a păstrat aerul autentic al metropolei antice, aspect subliniat de existența ansamblului bogat de clădiri vechi bine conservate. Am fost conduși de către un grup de elevi de la școala gazdă prin Parcul de pe Dealul Alaeddin, un parc splendid cu grădini luxuriante demne de serile de promenadă. Pe partea de sus a dealului, nu doar că am putut admira panorama, dar am putut vizita și Moscheea Alaeddin. În curtea moscheii se regăsesc două mausolee cunoscute sub denumirea de türbe, adică locurile de odihnă a opt sultani ai dinastiei selgiucizilor.

Pe data de 10 mai, am participat la alte activități interesante în cadrul școlii. Am fost împărțiți pe grupe și, împreună cu profesorii însoțitori, am avut ocazia să asistăm prin rotație la diferite cursuri cu demonstrații practice de fizică, chimie, matematică, limba engleză, muzică, arte plastice. Profesorii ne-au implicat în orele lor, oferindu-ne șansa să experimentăm, să facem schimb de bune practici și să acumulăm cunoștințe noi, pe care să le putem utiliza la întoarcerea din mobilitate. Timpul petrecut împreună cu elevii turci a cultivat în inimile noastre dorința de a interacționa mai mult, ne-a apropiat și a anulat diferențele culturale.

După-amiază, am vizitat punctul culminant al patrimoniului cultural din Konya, și anume Muzeul Mevlana închinat poetului, filozofului și liderului religios al secolului al XIII-lea, Mevlana Celaleddin Rumi. Ziua s-a încheiat, în mod spectaculos, cu o cină la restaurantul Kule Sini Tower, situat la etajul 42 al unei clădiri, având priveliște panoramică.

Ziua de joi, 11 mai, a început cu un program de cursuri, urmat de vizitarea regiunii istorice Cappadocia. Aici am admirat Valea Porumbeilor, Muzeul în Aer Liber Goreme (Biserica Simetrică) și Muzeul Guray, muzeu împărțit pe două secțiuni: una a artefactelor din ceramică, antice și una a obiectelor din ceramică din secolele XIX – XX, unde ni s-a făcut o demonstrație de olărit și ne-au fost prezentate tehnicile de ars și pictură ale ceramicii pentru a ajunge la produsul final.

Vineri, 12 mai, ultima zi petrecută în Konya, a fost o zi marcantă și încărcată de emoție pentru toți participanții la mobilitate. În prima parte a zilei am vizitat Muzeul Fluturilor Tropicali din Konya unde s-a putut experimenta atingerea fină a piciorușelor fluturilor vii într-un habitat imitând spațiile tropicale, exotice. Când vedeai cum acele frumuseți multicolore alunecau printre chipurile pline de viață, dar ușor dezamăgite de cât de repede a trecut experiența proiectului Erasmus+, realizai că totul începe cu menirea de a se termina, dar sfârșitul acela este specific evoluției. A fost o experiență fascinantă pentru întregul grup.

După vizita la muzeu, ne-am reîntors pentru o ultimă dată la școala gazdă, unde am participat ultimele activități și ne-au fost înmânate certificatele de participare în cadrul programului de mobilitate de grup a elevilor. Ne-am despărțit cu greu de noii noștri prieteni, cu promisiuni reciproce de a păstra legătura. Seara am participat la cina festivă, cu ocazia căreia a trebuit să ne luăm „la revedere” de la gazde, nostalgici, dar și recunoscători pentru ospitalitatea lor. După cină, am luat parte la Sema Ceremony, un eveniment sacru și unic, specific Konyei și mai ales lui Mevlana. La acest spectacol am asistat fascinați, la dansul dervișilor, în interiorul İrfan Medeniyeti Araştırma ve Kültür Merkezi.

Odată cu acest minunat ritual, s-a încheiat palpitanta aventură în Konya, „orașul inimilor”, ce a rămas în inimile tuturor, prin emoțiile pe care a reușit să ni le transmită, prin unicitatea evenimentelor și a experiențelor, prin prieteniile stabilite, prin depășirea barierelor culturale și rasiale, prin interesele noastre comune.

Sâmbătă, 13 mai, încărcați de bagaje, cunoștințe noi și amintiri minunate, ne-am îmbarcat în lunga călătorie spre casă, așteptând cu nerăbdare să împărtășim părinților, profesorilor și colegilor din țară experiențele. Întorși în Istanbul, am vizitat bazarul egiptean (Egyptian Bazaar), iar în cele din urmă am admirat apusul peste Bosfor de pe podul Galata, lăsând experiența Turciei să ne pătrundă în cele mai adânci cotloane ale sufletului, în timp ce am savurat o ultimă cină cu aer turcesc, pe malul apei line, ce oglindea frumusețea locurilor și bucuria participanților.

Prof. Anca Tănase - Colegiul Spiru Haret Ploiești

O nouă experiență Erasmus+: Digitalization techniques

Un nou curs, o nouă provocare, noi cunoștințe, noi abilități pentru profesori… oportunitate dobândită prin Acreditarea Erasmus+ a Școlii Gimnaziale Nr.4 Moreni. În perioada 24 - 28 aprilie 2023, alături de directorii școlii și de alți trei profesori, am participat la cursul Digitalization techniques, derulat în Torrox, Spania, având că gazdă Institutul Cultural JOSE MANUEL MARQUEZ GALINDO SL.

Obiectivul principal pe parcursul celor cinci zile l-au constituit tehnicile de digitalizare. Cursul a oferit un mediu de învățare util, s-a concentrat pe noțiuni teoretice referitoare la digitalizarea informației privind caracteristicile, formatul și tipurile de fișiere digitale, software de digitalizare a fișierelor și dispozitive utilizate în digitalizarea informației, dar și pe operare practică, de exemplu cu aplicația Blogger, prin crearea și organizarea formatului unei intrări, distribuirea de informație și răspunsuri la comentarii. O altă activitate a fost dedicată aplicației colaborative, Google Classroom. Au fost detaliate operațiile implicite ale aplicației și aspecte practice: încărcarea sarcinilor și materialelor didactice, crearea unui test, evaluarea performanței, și oferirea de feedback elevilor.

De asemenea, ni s-a prezentat programul Microsoft Excel 2016, un instrument foarte eficient de vizualizare și analiză a datelor. Am studiat formatul/formatarea celulelor, crearea de tabele, utilizarea formulelor, tipurilor de date și a funcțiilor disponibile în aplicație. Nitro Pro și Filmora, două aplicații foarte interesante și cu mare aplicabilitate la clasă, ne-au ajutat să dobândim competențe de editare (tăiere, retușare, redimensionare imagini, adăugare de titluri, text și comentarii, importare și exportare date, realizarea unui videoclip cu diferite efecte, animații, tranziții și fundal audio).Toate aceste aplicații pot fi utilizate colaborativ prin vizualizarea și editarea în timp real.

Ca rezultat al participării la curs, am dobândit noi cunoștințe în domeniul digitalizării, cu accent pe aplicațiile Blogger, Google Classroom, Google Forms, Microsoft Excel 2016, Nitro Pro și Filmora ce pot eficientiza activitatea didactică prin motivarea elevilor, reducerea timpului de lucru, centrarea activității educative pe elev și implicarea activă a acestuia în propria formare. Ne-am dezvoltat capacitatea de a identifica diferite tipuri de dispozitive de digitalizare a informației, de a diferenția între diferitele tipuri, formate și caracteristici de fișiere. Am dobândit competențe de operare cu aplicații de creare, editare și gestionare de conținut.

Din perspectiva interculturalității, s-au dezvoltat relații interpersonale nu numai cu furnizorii de formare, ci și cu profesorii de la Centro del Profesorado de Velez -Malaga și I.E.S.Juan del la Cierva, în cadrul schimbului de experiențe în care s-au purtat discuții referitoare la necesitatea digitalizării informației în educație pentru facilitarea procesului de predare-învățare-evaluare. Cu acest prilej am primit informații despre structura sistemului de educație și a modului de implementare a digitalizării în Spania.

În cei 2 ani și jumătate de desfășurare a proiectului, 20 de traineri din cele 3 țări au fost implicați într-un proces amplu de Formare de Formatori, prin care și-au îmbogățit competențele de planificare, livrare de conținut și evaluare în domeniul învățării mixte (față în față și online) și despre cum să adapteze conținutul la principiile Educației pentru Cetățenie Globală și Drepturile Omului. La nivel național, au fost pilotate training-uri despre blended learning adaptate la contextul fiecărei țări.

Încheierea proiectului a fost marcată de un super-eveniment despre învățarea în format blended desfășurat în 30 mai 2023, la București. Și pentru că a fost despre blended learning, tot în format hibrid l-am organizat și noi. Și suntem bucuroși că ne-a ieșit bine!

La eveniment au fost diseminate rezultatele intelectuale ale proiectului sub forma unor resurse despre blended learning, pe care vă invităm să le explorați în continuare:

Resurse despre Blended Learning

IO1 PROGRAMĂ DE FORMARE – CURRICULUM TOT - Consolidarea capacității formatorilor și profesorilor: învățarea în format blended

Programul de formare gândit explorează modul în care predarea în format blended potențează procesul de învățare. Programa exemplifică BLENDED LEARNING pe conținuturi relevante, legate de Educație pentru Cetățenie Globală (GCE) și Drepturile Omului (HRE).

IO2a - Manual de formare pentru TOT - Manual pentru proiectarea experiențelor blended de formare-învățare

Acest manual oferă, într-o manieră foarte concretă, soluții pentru abordarea blended în design-ul, dezvoltarea și evaluarea proceselor de formare. Învățarea, predarea și formarea blended au loc atunci când mediile de învățare digitală și analogică sunt prezente și integrate în mod intenționat în aceeași strategie de formare, făcând procesul de formare mai incluziv, mai participativ și mai eficient.

IO2b - TOOLKIT TOT Set de instrumente pentru design-ul unui program de formare, livrare și evaluare în procesul de învățare blended

Acest toolkit însumează instrumente de training considerate utile pentru a sprijini integrarea unei perspective blended în învățare. Tot instrumentarul sugerat în acest material conține atât variante analogice, cât și opțiuni digitale, iar selecția, utilizarea sau declinarea instrumentelor variază în funcție de mediul de învățare în care sunt aplicate. Întreg acest material a fost dezvoltat pe baza formării Train of Trainers (februarie - iulie 2022), pilotată în cadrul proiectului internațional Erasmus + „Learning the Blended Way”.

IO3 Manualul formatorului

Obiectivul general este reprezentat de dobândirea de competențe pentru procesele de învățare în format blended, exemplificate pe conținuturi relevante transversale: drepturile omului, cetățenie globală, educație civică digitală. Acceptarea și aplicarea activă a instrumentelor digitale ca mijloace eficiente de educație formală și informală sunt prezentate ca modalități de antrenare a rezilienței în procesele de învățare. Dincolo de conținuturile tehnice, manualul oferit aici contribuie semnificativ la dezvoltarea sentimentului de apartenență la umanitate, a valorilor și responsabilităților comune, a empatiei, a solidarității și a respectului pentru diferențe și diversitate.

Cursul începe prin clarificarea conceptelor și noțiunilor de bază ale cetățeniei globale și ale competențelor digitale. Acest capitol este urmat de lucru pe topicuri asociate, prin intermediul instrumentelor digitale. Au loc discuții, activități de grup și jocuri de rol pentru a crește și dezvolta înțelegerea subiectelor relevante. Cursul este structurat după cum urmează: șase sesiuni de formare (patru față în față și două online), trei sarcini independente de grup; fiecare sesiune include exerciții de grup, dezbateri, discuții, muncă creativă și jocuri de rol pe o temă comună, sondaje, discuții despre studii de caz; patru sesiuni față în față, două sesiuni online, trei sarcini individuale pentru munca de grup, trei zile cu ore de supervizare online.

IO4 Toolkit despre educația globală în format blended

În această publicație, transformarea digitală susține abordarea Educației pentru Cetățenie Globală prin încurajarea diverselor modele de învățare. Setul de instrumente este dezvoltat în mod specific pentru formatori, profesori și educatori pentru a preda educație globală, folosind instrumente analogice și digitale într-un mediu de învățare blended (față în față și online). De asemenea, oferă metodologii centrate pe participanții la formare care sunt dinamice, orientate spre dialog și experiențiale, înrădăcinate în teme și obiective de învățare ale educației globale și durabile. Acest set de instrumente este structurat în 11 activități.

IO5 Învățarea blended, o modalitate de a vă dezvolta organizația

Acest material este conceput ca un ghid bine structurat pentru organizațiile interesate de a face tranziția de la modelele tradiționale de predare/formare către modele blended, care încorporează metode și activități în contexte față în față și online, cu un accent puternic pe instrumentele digitale și transformarea digitală. Este esențial pentru furnizorii de formare profesională să rămână relevanți în domeniul educației și formării, prin urmare le susținem eforturile printr-un material care îi ajută să-și dezvolte constant capacitatea. În plus, materialul propus susține digitalizarea unor procese importante, în cazul organizațiilor pentru care acest obiectiv este necesar, dar greu de atins.

Proiectul Erasmus+ „Educarea părinților în fotbalul feminin, conștientizarea și creșterea implicării acestora în procesul de dezvoltare a sportivelor”

Proiectul Erasmus+ „Educarea părinților în fotbalul feminin, conștientizarea și creșterea implicării acestora în procesul de dezvoltare a sportivelor” este realizat de clubul ACS Dream Team București în parteneriat PMFC - Labdarúgó (Ungaria). Prin acest parteneriat dorim să combatem prejudecățile existente în societate cu privire la viața sportivă a fetelor și a femeilor. Proiectul a început în data de 17 Decembrie 2022, iar ultima activitate din proiect va fi în data de 16 Decembrie 2024.

Numărul fetelor și femeilor legitimate care practică fotbal în România a crescut considerabil în ultimii ani. Aceste cifre ne arată că fotbalul feminin este în plină dezvoltare, însă este neînțeles de majoritate.

Parteneriatul cu PMFC - Labdarúgó (Ungaria) ne ajută să facem schimb de experiență cu o țară în care fotbalul feminin este în continuă dezvoltare și care pune mare accent pe egalitatea de gen în sport, incluziune și promovează egalitatea de șanse și nediscriminarea.

Astfel, prin acest proiect, ne dorim să îmbunătățim practicile existente de învățare, dar și să dezvoltăm noi oportunități pentru părinți.

Acest proiect a fost un prilej foarte bun pentru a împărtăși cunoștințe, a asculta și învăța din experiența altora. Mai rar există ocazii în care tinerii să poată vorbi liber, într-un mediu sigur, despre tot ce ține de sănătatea mintală, deoarece acest subiect încă este considerat tabu în multe comunități, fiind perceput a fi rușinos să recunoști că înfrunți anumite probleme.

Datorită proiectului, am avut ocazia să ne îmbunătățim abilități de organizare, planificare, de coordonare și facilitare dar și să lucrăm mai bine în grup și să fim deschiși la diversitatea culturală. Toate atelierele din cadrul mobilității au fost pregătite și facilitate de participanții tineri, fiecare dintre noi alegându-ne câte un subiect sau mai multe pe care, fie ne doream să îl aprofundăm, fie ne era familiar deja, prin prisma lecturilor sau experiențelor noastre extrașcolare anterioare.

Experiența a fost cu adevărat terapeutică, fiecare am ascultat și am fost ascultați, iar activitățile de terapie prin artă sau meditație ne-au permis ancorarea în prezent. Pe lângă aspectul terapeutic, proiectul ne-a oferit ocazia să învățăm mai multe despre noi înșine, despre provocările așa-zis “invizibile”, cu care mulți tineri se confruntă.

Sub îndrumarea liderilor de grup, am pregătit ateliere tematice, jocuri, exerciții, dezbateri și am folosit tehnici de educație non-formală pentru a explora subiectul delicat al sănătății mintale în rândul adolescenților.

Dintre ele, atelierul de înțelegere a stimulilor (triggers) ne-a adus în punctul în care am reflectat la stimulii care ne fac să reacționăm și ne-a condus la concluzia că reacțiile vin din interpretarea pe care o acordăm stimulilor. Un alt atelier a fost despre cum funcționează creierul în situațiile pe care le percepe ca fiind periculoase, adică în momentul în care devenim anxioși. Acest din urmă atelier a fost facilitat de un medic psihiatru și psihoterapeut, împreună cu doi participanți români.

Programul celor zece zile de activități a fost foarte variat, combinând tehnicile menționate cu mișcare sau cu metode de explorare și înțelegere a ceea ce se intâmplă în corpul și în mintea noastră, de conectare cu sinele interior și cu natura.

Datorită schimbului itinerant, dar și activităților comune de lucru, am trecut de la aproape străini la prieteni pe viață, la parteneriate neașteptate și planuri de viitor. Activitatea de schimb de tineri a trecut fără să ne dăm seama și ultima zi ne-a găsit pe toți făcându-ne promisiuni, exprimându-ne admirația și recunoștința unii față de ceilalți și descoperind noi scopuri pentru care să luptăm împreună.

Efortul nostru va continua într-o nouă aventură Erasmus+, cu un al doilea proiect al nostru, un proiect de participare a tinerilor, pentru care așteptăm cu nerăbdare rezultatul evaluării.

Anna Sava și Luca Duinea, participanți

Our experience in Romania (Job shadowing in Ialomița)

În calitatea sa de lider de consorțiu, ISJ Ialomița – cu acreditare pe domeniul educației școlare până la finalul anului 2027 și al Programului Erasmus+ curent, a creat un context favorabil celor 12 unități școlare (din mediul rural și urban dezavantajat), participante și membre ale consorțiului, pentru a sprijini dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didactice, elevilor, personalului de conducere și a altor categorii de personal didactic prin activități de mobilitate europeană și de a dezvolta capacitatea acestor școli de a se angaja în schimburi și activități de cooperare europeană.

Conform participării la selecția de proiecte din cadrul Apelului național la propuneri de proiecte pentru anul 2021 a fost aprobat bugetul pentru anul I de acreditare (14.000 euro). Cei 5 membri ai consorțiului selectati în anul I de acreditare au fost: Școala Gimnazială "Ionel Perlea" Ograda, Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnaziala "Spiru Haret" Țăndărei, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr. 8 cadre didactice din aceste unități școlare au fost selectate să participe la activități de formare și dezvoltare profesională (cursuri de formare organizate de furnizori din Grecia și Cipru), ocazii ce au permis cunoașterea unor colegi din alte țări participante la program, inclusiv Spania. În anul 2022, a fost aprobat bugetul pentru anul al II-lea de acreditare (53225 euro), iar consorțiului i s-au adăugat noi membri: Şcoala Gimnazială Coşereni, Şcoala Gimnazială „Radu Vodă” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Dimitrie Cantemir” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Feteşti. Participanții la activitățile din anul al II-lea sunt 19 cadre didactice participante la cursuri de formare și jobshadowing și 21 elevi participanți la mobilități de grup, alături de profesori însoțitori. Mobilitățile au aut loc în Grecia, Spania și Cipru.

În acest context, trei școli din mediul rural din județul Ialomița, respectiv Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr au fost școli-gazdă pentru un grup de 5 elevi și 3 profesori de la IES Felipe de Borbón (Spania), în perioada 02-05 mai 2023, desfășurând activități comune pe tematici outdoor și protecția mediului. Participanții au apreciat pozitiv experiența din județul Ialomița, așa cum arată mărturiile lor:

Eu sunt... este un spectacol cu și despre tineri în căutarea unei identități și unui loc de care să aparțină. Spectacolul urmărește mai multe planuri printre care se numeră goana după un loc mai bun, incapacitatea de a mai comunica în mod direct în secolul tehnologiei, confuzia profesională, teama față de viitor și instabilitatea lumii în care trăim.

Cele cinci personaje traversează un traseu dificil ajungând în final să găsească siguranța și confortul într-o lume aparent incertă. Procesul de lucru al actorilor a fost unul foarte intim și personal întrucât am pornit de la poveștile noastre, de la experiențele și evenimentele care ne-au marcat ultimii ani din viață și am dorit să aducem aceste povești aproape de alți tineri care pot empatiza cu noi și prin pot găsi puțină speranță.

Echipa de actori este formată din Adela Ciocan, Daniel Suciu, Cristina Brumă, Alex Stoicescu și Sergiu Ștefanache, studenți ai Universității de Arte din Târgu Mureș care au fost coordonați de regizorul Laurențiu Tudor. Coregrafia spectacolului a fost semnată de Bianca Bor, cu un text de Laurențiu Tudor și Andreea Melinescu, light design realizat de Nichita Teodorescu și video design realizat de Marin Fagu. Prima reprezentație a spectacolului a avut loc la Teatrul pentru Copii și Tineret Colibri Craiova în 28 aprilie și s-a bucurat de peste 400 de spectatori. Echipa urmează să se deplaseze din toamnă în Reghin, Târgu Mureș și Constanța pentru a cunoaște noi tineri în căutare de răspunsuri.

Una din cele mai mari probleme cu care se confruntă tinerii în anul 2023 este incapacitatea de a comunica în mod direct datorită evoluției social-media. Relațiile umane devin din ce în ce mai superficiale și pare dificil să ne creăm legături oneste cu cei de lângă noi. Sperăm ca proiectul nostru să aducă tinerii mai aproape de latura lor umană, vulnerabilă, sensibilă și să se accepte așa cum sunt. Dorim să le oferim curaj și încredere pentru viitor. Frumusețea spectacolului nostru constă în faptul că, deși e greu să găsit soluții obiective la anumite probleme, putem să le dezbatem și se ne oferim sprijin reciproc. Eu sunt... invită tinerii la dialog și ne poate încuraja să ne descoperim împreună.

Cristina Brumă, Actriță și responsabil PR și Marketing

"Nature seen through the eyes of a special child" - "Touch the world with sound and motion"

„Natură văzută prin ochi de copil special” și „Atinge lumea prin sunet și mișcare”, sunt cele două proiecte de solidaritate derulate pe parcursul anului școlar 2022-2023, de către Asociația ProMina Craiova, asociația cadrelor didactice de la Școala Gimnazială Specială „Sf. Mina” Craiova, proiecte cofinanțate de ANPCDEFP prin programul Corpul European de Solidaritate.

În data de 6 octombrie 2022, la Școala Gimnazială Specială „Sf. Mina” Craiova, a avut loc momentul lansării celor două proiecte, în cadrul Conferinței Internaționale „Solidari pentru educație”.