ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Pe 21 iunie 2023, cei 37 de reprezentanți din cei 56 ai Rețelei Naționale a Ambasadorilor Erasmus+ și ai Corpului European de Solidaritate (cu mine inclusiv) am fost înregistrați la vizita cu numărul 436041 din Centrul pentru vizitatori al Comisiei Europene de la Bruxelles, situat în Clădirea Charlemagne.

La intrarea în sediu, salariații sînt grăbiți: se mișcă rapid, în direcții diferite, fără a se încurca unii pe ceilalți. Printre ei se află grupuri mai mult sau mai puțin numeroase care stau pentru verificare. Accesul în incintă seamănă cu procedurile dintr-un aeroport: ești scanat tu, apoi bagajele. Este firesc la un asemenea nivel. Fiecare om știe ce-are de făcut iar noi, veniți din exterior, rămânem plăcut impresionați de profesionalismul gazdelor.

Vizita la fiecare sediu al Uniunii Europene este gratuită, se face cu o programare prealabilă, iar privilegiul delegației României a fost unul imens pentru că ANPCDEFP și Reprezentanța Comisiei Europene la București ne-au organizat deplasarea. Pe parcursul unei zile de muncă, am putut interacționa cu mai mulți specialiști: Clara Boitel (Franța) de la Direcția Generală pentru Ocuparea Forței de Muncă, Afaceri Sociale și Incluziune, Narcis Paulin Jeler (România) de la Direcția Generală de Politici Climatice, Oana Licu (România), ofițer de Politici Publice la Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură, Eldrid Gaukstad (Norvegia) de la Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură, Oluf Nielsen (Danemarca) de la Direcția Generală Rețele de Comunicare, Conținut și Tehnologie.

De la ei aflăm că în 2022, în Uniunea Europeană erau înregistrate 28 de ocupații profesionale pentru cei 450 de milioane de locuitori. Cu trei ani mai devreme, adică în 2019, 77% dintre companii căutau angajați cu abilități specifice. Calificarea, pregătirea profesională de specialitate și pregătirea continuă sînt, alături de problemele de mediu și sistemele digitale, marile provocări pe are le au diriguitorii Uniunii Europene.

Tot în anul trecut, doar 37% dintre adulții cetățeni ai UE au participat la procese de învățare și doar 54% dintre ei au dovedit abilități digitale pentru 90% dintre locurile de muncă existente pe piață. În următoarea perioadă, peste 700 de evenimente urmează să se întâmple în 37 țări, cu scopul de a stimula interesul cetățenilor pentru cunoaștere.

Reciclare, mediu, pact climatic, înțelegeri și discuții mai mult sau mai puțin formale între Uniune și alte țări, programe educaționale, acorduri științifice, platforme școlare, bugete, inteligență artificială, viitorul tineretului sînt alte subiecte de discuție la care membrii delegației României au fost foarte receptivi. Și vocali. Și cunoscători. Și preocupați.

Mirela Nicolae, Radio România, #AmbasadorErasmus

Activități internaționale în cadrul acreditării Erasmus+, anul al II-lea, “S.T.E.A.M. Academy”

La sfârșitul anului trecut, Școala Profesională „Tiberiu Morariu” Salva a fost implicată într-un flux mixt de formare educațional cu stagii de job-shadowing pentru profesori și mobilitate de grup a elevilor în cadrul Acreditării Erasmus + din anul al doilea: “S.T.E.A.M. Academy” (2022-1-RO01-KA121-SCH-000053843). Școala gazdă care a găzduit evenimentul mixt a fost Antalya Tobb Fen Lisesi, din Antalya, Turcia, specializată în studiul științelor fiind școală pilot în zonă.

Din instituția noastră, au participat în stagii de job-shadowing cu specific pe STEAM și anti-bullying, 4 cadre didactice de specialități și niveluri de învățământ diferite: (Hirsman Iulia, Buhai Veronica, Buga Nicoleta, Linul Crina) iar la mobilitatea de grup, 10 elevi din ciclul gimnazial din clasele a-VI-a și a-VIII-a: ( Răzvan B., Sebastian C., Denis C., Nicola C., Marius D., Robert G., Denisa M., Denisa P., Bogdan D., Patrick C.) însoțiți de doi profesori (Daniel Pop și Găzdac Vasilica).

Acreditarea Erasmus+ face parte din cadrul acțiunii cheie KA1, (mobilități) flexibilizând formarea profesională a instituției în funcție de planul de dezvoltare, de obiectivele propuse pe termen lung și de nevoile identificate la nivelul corpului profesoral, elevilor, părinților și a comunității locale. Obiectivele pentru anul al doilea din cadrul acreditării (1.06.2022- 30.08.2023) ale instituției noastre se centrează pe creșterea abilităților STEAM, a comportamentelor anti-bullying și îmbunătățirea portofoliului de metode și mijloace didactice inovative, creșterea competențelor lingvistice și culturale, exerciții de reflecție asupra activităților asistate ale cadrelor didactice implicate în stagiile de job-shadowing, realizarea unui auxilar didactic cu planuri de lecții, fișe de lucru inspirate din stagiile de formare, încărcarea materialelor proiectului în spațiul eTwinning, acțiuni verzi și numeroase acțiuni de valorizare, diseminare a rezultatelor noastre.

Acreditarea aduce elemente de noutate: acțiunile verzi, realizabile în cadrul instituției, comunității locale, prin utilizarea în activitățile proiectului a materialelor prietenoase cu mediul, prin crearea de păduri, spații de relaxare și grădini Erasmus+ cât și prin intermediul mobilităților verzi derulate cu trenul, microbuzul etc; acțiunile de incluziune care oferă șanse de implicare elevilor cu nevoi speciale, elevilor cu situații sociale dar și prin atragerea în școală a unor experți invitați internaționali pentru formarea tuturor cadrelor didactice din instituție pe diferite nevoi de formare profesionale.

Activitățile derulate în cadrul mobilității de grup a elevilor au constat în susținerea de ore comune cu elevii turci, ore desfășurate bilingv în limba turcă și limba engleză sau în limba germană utilizând munca în echipă, învățărea bazată pe proiect, învățarea prin cooperare, învățarea digitală.Elevii au fost implicați în activități de socializare la orele de educație fizică, orele de relaxare, orele de jocuri out-door, pauzele artistice pentru a se cunoaște mai bine, pentru a discuta despre avantajele studiului științelor, pentru a identifica oportunități de a crea forme de artă prin intermediul muzicii, tehnicilor Marble sau Amprentă, iar la final pentru a juca amical un meci de fotbal. Un important aspect în cadrul activității de grup s-a realizat prin discuțiile pe tematica cyber-bullyingului desfășurat împreună cu profesorii și elevii turci, găsirea unor soluții pentru evitarea situațiilor riscante pe internet și pe rețelele de socializare prin intermediul activităților interactive utilizându-se aplicații digitale (Padlet, Jinsawplaney, Mentimeter, PPT).

Echipa română a fost invitată să viziteze un liceu care pregătea viitori piloți și mecanici pentru aviația civilă și militară, unde se găsește o bibliotecă unică în Turcia amenajată într-un avion Boeing, achiziționat printr-un parteneriat între Turkish Airlines, instituțiile locale, guvernul turc; momentul vizitei a fost extrem de emoționat pentru elevii noștri pentru că au avut șansa să simuleze zboruri într-un cockpit, să interacționeze cu profesori și elevi pasionați de zbor, să viziteze hangarele școlii, să citească cărți în această bibliotecă.

După derularea orelor din școala turcă, elevii români însoțiți de elevii turci au fost împlicați în activități cultural-științifice în zona Antalyei: vizită ghidată în orașul vechi, Muzeul de Istorie din Antalya, Moscheea Murat Pașa, Centrul de Științe al orașului, Grădina Zoologică, cascadele Duden, Kursunlu și siturile istorice Perge, Side, Manavgat, Aspendos.

Aspectele importante în formarea profesională a profesorilor participanți la stagiile de job-shadowing le-au constituit asistențele personalizate la orele de limbi străine, de consiliere, de științe (fizică, biologie, chimie) dar și orele de consultații și analiză a activităților asistate împreuna cu profesorii turci unde s-au prezentat specificul școlii pilot specializată pe științe, structura anului școlar, nivelul conținuturilor, modul de organizare a examenelor , aplicațiile digitale, modalitațile de evaluare ale elevilor, catalogul electronic, tipurile de teste aplicate, învățarea frontală alternată cu învățarea unul la unul și peer-learningul, învățarea bazată pe competențe, discuțiile cu conducerea școlii despre activitățile din școală, proiecte, parteneriate, activitățile cu părinții etc. Activitățile de job-shadowing au fost consemnate în jurnalul de proiect prin intermediul fișelor de reflecție apoi vor fi continuate în format blended-learning, utilizându-se platforma eTwinning și prin realizarea unor lecții cu metode, materiale, aplicații digitale însușite în școala turcă.

Profesorii și elevii participanți și-au consolidat competențele lingvistice, competențele digitale, comportamente anti-bullying, competențele civice și culturale fiind atrași spre aria de STEAM prin experimentele practice realizate, prin vizita tematică la școala de aviație, prin dezvoltarea relațiilor de prietenie cu elevii și profesorii turci. Un aspect important în buna derulare a evenimentului mixt a fost realizat prin acțiuni de vizibilitate prin intermediul paginilor de Facebook ale celor două școli și a paginii de Twinspace a proiectului. Dorim prin acest articol, să mulțumim pentru eforturile depuse pentru minunata noastră experiență educațională, în special coordonatoarei turce, doamna profesoara Aynur Tascigil, profesorului Umit Adiguzel și directorului Mahmut Tayyar Yetuk

Constructori de poduri într-o lume plină de ziduri

Proiectul de parteneriat la scară mică „Green bridge for future” reprezintă prima călătorie europeană a învățării experiențiale pentru elevii Școlii Gimnaziale nr. 1 din comuna Roșia, județul Bihor și a elevilor de la școlile partenere IC „Donato Bramante” din Fermignano-Italia și Gül Çetin Anatolian High School din Kumluca-Turcia. Ideea care s-a aflat la baza acestui proiect a fost una cât se poate de generoasă: „Fă ceva care contează!”, acest îndemn aducând împreună trei școli partenere aflate la prima experiență Erasmus+; lipsa experienței transformându-se într-un avantaj creat de dorința tuturor de a face ca această călătorie a învățării să fie una de neuitat pentru toți beneficiarii. Traiectoria a fost fixată de obiectivele proiectului care se concentrează în jurul dezvoltării unui comportament responsabil privind protecția mediului, exploatarea responsabilă a resurselor naturale, a patrimoniului cultural și a identității locale.

Până la această dată a implementării proiectului au avut loc trei mobilități transnaționale găzduite de fiecare școală parteneră, precum și activități locale bazate pe cei trei piloni ai dezvoltării durabile. Cele trei mobilități le-au oferit participanților adevărate cadre de învățare experiențială, contexte de dezvoltare a competențelor cheie precum și ocazia de a deveni conștienți de capacitatea fiecăruia de a contribui și de a deveni agent al schimbării în comunitatea pe care o reprezintă.

Proiectul nostru poate fi definit folosind câteva cuvinte cheie precum: descoperire, cunoaștere, valorizare, prietenie, responsabilizare, diversitate, implicare, zâmbete, creativitate și dezvoltare; toate aceste lucruri fiind posibile datorită paletei vaste de activități care au format nucleul proiectului Green bridge for future. Elevii și cadrele didactice participante au fost implicați în diverse activități în relație directă cu prioritățile proiectului precum: workshopuri susținute de specialiști în domeniul protecției mediului, exerciții practice de reconstrucție ecologică, împădurire, ecologizare, ateliere meșteșugărești de țesut, olărit, cusut, tors, gătit în cadrul cărora s-au descoperit și dezvoltat strategii de exploatare a elementelor de patrimoniu local, activități green în școli și în afara lor, realizarea unei broșuri cu povestiri green scrise de către elevi prin care s-a urmărit conștientizarea asupra importanței dezvoltării unor comportamente responsabile față de mediu, și multe alte activități frumoase prin care am reușit să construim poduri într-o lume în care oamenii construiesc din ce în ce mai multe ziduri.

Impactul proiectului este unul important atât la nivelul elevilor și profesorilor cât și la nivelul instituțiilor partenere și a comunităților deoarece proiectul a reușit să aducă împreună comunitatea școlară și cea locală pentru a participa la reușita unui parteneriat în comunitatea Erasmus+.

Călătoria „Green bridge for future” este una a incluziunii, a barierelor depăşite, a „zidurilor” lingvistice, geografice şi socio-culturale dărâmate din care toți participanții au ieșit mai autonomi, deschiși, încrezători și cu siguranță capabili să pună în practică tot ce au învățat. Avem speranța că această experiență este doar începutul unei lungi călătorii a cunoașterii în lumea Erasmus+ în care vom continua să fim constructori de poduri spre un viitor durabil.

Prof. Diana-Eliza Gherlea, Coordonator Proiect, Școala Gimnazială nr. 1, Roșia, Bihor

Un proiect provocator și un răspuns pe măsură: RomaMultiLangPrimE

Un proiect este asemenea unei călătorii: te hotărăști să pornești la drum dacă obiectivul acelei călătorii este ispititor. Un alt element pe care îl iei în considerare este cel al tovarășilor de călătorie. Pe aceștia, de cele mai multe ori, nu ți-i alegi. Este interesant să-i cunosti, să vii în contact cu atâtea moduri de a gândi, de a vedea aceleași lucruri din perspective diferite, aflându-te într-o distinsă companie.

Proiectele de succes își propun și reușesc să dea un răspuns nevoilor identificate, dar și ocazia de a pune întrebări. A pune întrebări poate fi un bun catalizator pentru schimbare. Așa că, profesori din instituții reprezentând cinci țări, Inspectoratul Școlar Județean Arad (coordonator), Școala Gimnazială „Iosif Moldovan” Arad (România), Secondary School „Angel Karaliychev“ (Bulgaria), Universitatea Patras (Grecia), Polo Europeo della Conoscenza, Boscochiesanuova (Italia), Osmaniye il Milli Egitim Mudurlugu (Turcia), pe parcursul anilor 2020-2022, și-au reunit creativitatea și talentul într-un efort comun pentru a găsi o rezolvare unei probleme stringente: în cadrul sistemelor de învățământ există o combinație de factori instituționali și structurali care duc la rate ridicate ale abandonului școlar, la nereușita de a frecventa școala în rândul copiilor romi. Aceste motive sunt adesea agravate de stilurile de predare sau de programele școlare care nu rezonează cu experiențele din viața reală ale copiilor, cu prejudecățile sau lipsa de motivație a profesorilor, cu neputința părinților care nu pot și nu știu cum să-și sprijine copiii, precum și cu segregarea.

O posibilă rezolvare? Poiectul „Support Roma Children Integration via Multiliteracies and Multimodality for Language Learning in Early Primary Education – RomaMultiLangPrimE“ (2020-1-RO01-KA201-080342), prin scopul său, acela de a spori competențele de învățare a limbilor străine ale elevilor romi din învățământul primar pentru a sprijini integrarea lor timpurie și naturală în activitățile de zi cu zi ale educației, a oferit oportunitatea ca, pornind de la cercetarea realizată în cadrul proiectului, să fie susținută ideea că multiliterația, multimodalitatea, multilingvismul, și multiculturalitatea contribuie la integrarea elevilor romi în activitățile școlare obișnuite și învățarea limbilor străine, ajutând elevii de 6-12 ani să se exprime și să se adpteze la cerințele moderne de comunicare pentru înțelegere și uilizare, fără a se simți nemulțumiți, obosiți sau nevoiți să participe. Interesant, nu-i așa? Numai că ideile trebuie puse în practică. Ne-am bucurat să fim parte a acestui demers care vizează nu numai încercarea de a studia problema pusă în discuție, ci și aceea de a găsi soluții în rezolvarea ei.

Astfel, pentru a sprijini profesorii și părinții, a fost realizată „O trusă de unelte” de învățare, un pachet de noi colecții de metode pedagogice, elaborat pe două niveluri pentru elevii romi și colegii lor cu vârste cuprinse între 6-8 și 9-12 ani, pentru comunicarea multilingvă, pentru a putea înțelege, utiliza și produce o varietate de texte multimodale. Elevii romi, și nu numai, s-au familiarizat cu modalități noi și mai atractive de prezentare a limbajului scris prin intermediul textelor multimodale și cu perceperea varietății morfologice a modurilor semantice pentru a decoda mesajele comunicative cotidiene. În plus, cartografierea emoțională a contribuit la adaptarea în sala de clasă a abilităților nou dobândite, dar și la transferul acestora în afara pereților clasei.

La Școala Gimnazială „Iosif Moldovan“ Arad au fost realizate și pilotate patru scenarii didactice adresate elevilor de la 6 la 12 ani: Copiii învizibili; Toți suntem diferiți, dar egali în același timp; Să fim cu toții amabili! și Metamorfoza. Setul de instrumente, format din cărți mici, pentru a permite portabilitatea și utilizarea ușoară, a putut fi utilizat în contexte formale, non-formale și informale de învățare, a facilitat elevilor noștri posibilitatea să își creeze propriile povești într-un mod colaborativ, cu prietenii și colegii de clasă pe un subiect, având contribuții individuale, într-o ordine stabilită și respectând principiile de povestire introduse de profesori cu sprijinul pachetului de carduri.

Așa a luat naștere colecția de povești realizate de către copii, bazate pe evenimente și lumi reale și imaginare. Platforma ShareOurStory le-a găzduit. S-a utilizat comunicarea multilingvă pentru a putea înțelege, utiliza și produce o varietate de texte multimodale (texte care combină cuvinte, simboluri, imagini, diagrame, sunete) și tehnologia digitală. Influența noilor tehnologii, animații de televiziune, cinema și calculatoare a condus la creșterea varietății textelor, copiii nativi digitali devenind mai motivați în realizarea actelor de înțelegere a unui text/situații, de vorbit-scris. Așa a luat naștere publicația „Povești cu sclipici” în care elevii școlii noastre și-au văzut valorizate creațiile. Poveștile au fost despre prietenie, despre lumea înconjurătoare, unele cu elemente fantastice, iar altele ne-au adus aminte că depinde de noi oamenii, dacă ne coborâm privirea de la înălțimea ochilor la cea a sufletului pentru ca toți copiii să aibă dreptul de a exista.

Ce au spus elevii noștri despre această abordare?

„Este simplu de utilizat deoarece pot utiliza imagini, filmulețe, muzică. Înțeleg și părinții cum trebuie să procedez! Ne ajutăm unii pe alții!” (D.A, clasa a III-); „Pot să însoțesc textul fie cu desenele mele, fie cu fotografii sau imagini de pe internet pe care le pot prelucra. Pot chiar să îl transform în benzi desenate! Pot căuta informații din cărți sau de pe internet!” (N. A, clasa a IV-a)

O reunire a bunelor practici și ale celor mai reușite proiecte europene a fost Concursul Național „Made for Europe”, găzduit la Bistrița-Năsăud. Școala noastră a fost reprezentată de eleva Alexandra Nyiczas, din clasa a V-a A, care a obținut Premiul Special Erasmus+ și Premiul II. Alexandra a ținut să mulțumească așa cum se cuvine părinților și tuturor celor care au făcută posibilă participarea școlii la acest proiect. Cu siguranță însă nimic din cele care au fost apreciate și recunoscute nu s-ar fi întamplat dacă nu ar fi fost munca aceea tăcută, migăloasă de la clasă, efortul depus oră de oră, zi de zi, de profesori și elevi.

Așa că, îngăduiți-ne să le oferim lor acest premiu, ca semn de recunoaștere și apreciere a ceea ce au realizat, ca validare a eroului întors învingător din această provocatoare călătorie inițiată prin proiectul RomaMultiLangPrimE, neuitând să transmitem și noi acest mesaj: „Noi suntem copiii lumii! Noi nu suntem sursele problemelor, noi suntem resursele de care este nevoie pentru rezolvarea lor! Noi nu suntem cheltuieli, noi suntem investiţii! Noi nu suntem doar cetăţeni şi tineri, noi suntem oameni şi cetăţeni ai acestei lumi! Voi ne numiţi viitorul, însă noi suntem prezentul!” (Declaraţia copiilor, Sesiunea Specială dedicată Copiilor, Adunarea Generală ONU, 8 mai 2002)

Mihaela Corba, Școala Gimnazială „Iosif Moldovan“ Arad

Experiențe Erasmus+ la Colegiul Spiru Haret Ploiești

La începutul lunii mai 2023, 20 de elevi de la Colegiul Spiru Haret din Ploiești au participat la mobilitatea de grup, în cadrul unui proiect Erasmus+, derulat în Konya – Turcia, la școala gazdă - Konya Bilim ve Sanat Merkezi. Sorina Iordache, elevă în clasa a XI-a G, s-a numărat printre participanții și a împărtășit impresiile ei despre proiect:

Jurnal de Mobilitate, 7-14 mai 2023, Konya - Turcia

Pe data de 7 mai 2023, noi, grupul de elevi din Colegiul „Spiru Haret” Ploiești, ne-am îmbarcat în călătoria Erasmus, cu dorința de a experimenta emoții și evenimente noi, care ne vor ajuta să aducem o schimbare în școala noastră, dar și pe plan personal. Pentru cei mai mulți dintre noi, era și prima ocazie de a călători în afara țării.

În aceeași zi, am ajuns în minunata Turcie, în cel mai mare oraș al țării, Istanbul. Aglomerația, agitația, freamătul roților automobilelor în combinație cu valurile ușoare ale Bosforului și adierile sale răcoroase au fost o adevărată vrajă asupra simțurilor noastre, ale unor copii entuziaști. Odată ce am ajuns în capitala turistică a Turciei, ne-am cazat la hotel și am luat cina la un restaurant pe faleza de pe malul Bosforului. După cină, am plecat în explorarea locurilor din apropierea Moscheii Albastre, al cărei interior am avut ocazia să-l vizităm, rămânând marcați de complexitatea arhitecturală și de povestea istorică a acelui spațiu sacru.

Ziua următoare, pe 8 mai, am plecat din nou la drum, spre destinația principală, orașul Konya. Am trecut Primul Pod peste Bosfor, cunoscut oficial sub denumirea de „Podul Martirilor din 15 iulie”, ce traversează strâmtoarea Bosforului și face legătura dintre Istanbulul european și Istanbulul asiatic, am luat masa de prânz în localitatea Bolu și am trecut prin capitala oficială a țării, Ankara. În după-amiaza aceleiași zile, am ajuns în Konya, ne-am cazat și am mers la școala gazdă - Konya Bilim ve Sanat Merkezi, unde am participat la deschiderea festivă a activităților.

Marți dimineață, pe data de 9 mai, ne-am întors la școală, unde am început activitățile de proiect: am susținut un program cultural-artistic în care ne-am prezentat școala, orașul, țara și elemente din cultura românească, am vizitat școala gazdă, am făcut cunoștință cu elevii și profesorii turci, după care am participat la primele cursuri.

În după-amiaza aceleiași zile, am luat contact prima dată, în mod direct și profund, cu frumusețea orașului cultural-religios, Konya. Cunoscută ca fiind una dintre cele mai vechi așezări umane situată la sud de Ankara, fostă capitală a imperiului Selgiuc, Konya și-a păstrat aerul autentic al metropolei antice, aspect subliniat de existența ansamblului bogat de clădiri vechi bine conservate. Am fost conduși de către un grup de elevi de la școala gazdă prin Parcul de pe Dealul Alaeddin, un parc splendid cu grădini luxuriante demne de serile de promenadă. Pe partea de sus a dealului, nu doar că am putut admira panorama, dar am putut vizita și Moscheea Alaeddin. În curtea moscheii se regăsesc două mausolee cunoscute sub denumirea de türbe, adică locurile de odihnă a opt sultani ai dinastiei selgiucizilor.

Pe data de 10 mai, am participat la alte activități interesante în cadrul școlii. Am fost împărțiți pe grupe și, împreună cu profesorii însoțitori, am avut ocazia să asistăm prin rotație la diferite cursuri cu demonstrații practice de fizică, chimie, matematică, limba engleză, muzică, arte plastice. Profesorii ne-au implicat în orele lor, oferindu-ne șansa să experimentăm, să facem schimb de bune practici și să acumulăm cunoștințe noi, pe care să le putem utiliza la întoarcerea din mobilitate. Timpul petrecut împreună cu elevii turci a cultivat în inimile noastre dorința de a interacționa mai mult, ne-a apropiat și a anulat diferențele culturale.

După-amiază, am vizitat punctul culminant al patrimoniului cultural din Konya, și anume Muzeul Mevlana închinat poetului, filozofului și liderului religios al secolului al XIII-lea, Mevlana Celaleddin Rumi. Ziua s-a încheiat, în mod spectaculos, cu o cină la restaurantul Kule Sini Tower, situat la etajul 42 al unei clădiri, având priveliște panoramică.

Ziua de joi, 11 mai, a început cu un program de cursuri, urmat de vizitarea regiunii istorice Cappadocia. Aici am admirat Valea Porumbeilor, Muzeul în Aer Liber Goreme (Biserica Simetrică) și Muzeul Guray, muzeu împărțit pe două secțiuni: una a artefactelor din ceramică, antice și una a obiectelor din ceramică din secolele XIX – XX, unde ni s-a făcut o demonstrație de olărit și ne-au fost prezentate tehnicile de ars și pictură ale ceramicii pentru a ajunge la produsul final.

Vineri, 12 mai, ultima zi petrecută în Konya, a fost o zi marcantă și încărcată de emoție pentru toți participanții la mobilitate. În prima parte a zilei am vizitat Muzeul Fluturilor Tropicali din Konya unde s-a putut experimenta atingerea fină a piciorușelor fluturilor vii într-un habitat imitând spațiile tropicale, exotice. Când vedeai cum acele frumuseți multicolore alunecau printre chipurile pline de viață, dar ușor dezamăgite de cât de repede a trecut experiența proiectului Erasmus+, realizai că totul începe cu menirea de a se termina, dar sfârșitul acela este specific evoluției. A fost o experiență fascinantă pentru întregul grup.

După vizita la muzeu, ne-am reîntors pentru o ultimă dată la școala gazdă, unde am participat ultimele activități și ne-au fost înmânate certificatele de participare în cadrul programului de mobilitate de grup a elevilor. Ne-am despărțit cu greu de noii noștri prieteni, cu promisiuni reciproce de a păstra legătura. Seara am participat la cina festivă, cu ocazia căreia a trebuit să ne luăm „la revedere” de la gazde, nostalgici, dar și recunoscători pentru ospitalitatea lor. După cină, am luat parte la Sema Ceremony, un eveniment sacru și unic, specific Konyei și mai ales lui Mevlana. La acest spectacol am asistat fascinați, la dansul dervișilor, în interiorul İrfan Medeniyeti Araştırma ve Kültür Merkezi.

Odată cu acest minunat ritual, s-a încheiat palpitanta aventură în Konya, „orașul inimilor”, ce a rămas în inimile tuturor, prin emoțiile pe care a reușit să ni le transmită, prin unicitatea evenimentelor și a experiențelor, prin prieteniile stabilite, prin depășirea barierelor culturale și rasiale, prin interesele noastre comune.

Sâmbătă, 13 mai, încărcați de bagaje, cunoștințe noi și amintiri minunate, ne-am îmbarcat în lunga călătorie spre casă, așteptând cu nerăbdare să împărtășim părinților, profesorilor și colegilor din țară experiențele. Întorși în Istanbul, am vizitat bazarul egiptean (Egyptian Bazaar), iar în cele din urmă am admirat apusul peste Bosfor de pe podul Galata, lăsând experiența Turciei să ne pătrundă în cele mai adânci cotloane ale sufletului, în timp ce am savurat o ultimă cină cu aer turcesc, pe malul apei line, ce oglindea frumusețea locurilor și bucuria participanților.

Prof. Anca Tănase - Colegiul Spiru Haret Ploiești

O nouă experiență Erasmus+: Digitalization techniques

Un nou curs, o nouă provocare, noi cunoștințe, noi abilități pentru profesori… oportunitate dobândită prin Acreditarea Erasmus+ a Școlii Gimnaziale Nr.4 Moreni. În perioada 24 - 28 aprilie 2023, alături de directorii școlii și de alți trei profesori, am participat la cursul Digitalization techniques, derulat în Torrox, Spania, având că gazdă Institutul Cultural JOSE MANUEL MARQUEZ GALINDO SL.

Obiectivul principal pe parcursul celor cinci zile l-au constituit tehnicile de digitalizare. Cursul a oferit un mediu de învățare util, s-a concentrat pe noțiuni teoretice referitoare la digitalizarea informației privind caracteristicile, formatul și tipurile de fișiere digitale, software de digitalizare a fișierelor și dispozitive utilizate în digitalizarea informației, dar și pe operare practică, de exemplu cu aplicația Blogger, prin crearea și organizarea formatului unei intrări, distribuirea de informație și răspunsuri la comentarii. O altă activitate a fost dedicată aplicației colaborative, Google Classroom. Au fost detaliate operațiile implicite ale aplicației și aspecte practice: încărcarea sarcinilor și materialelor didactice, crearea unui test, evaluarea performanței, și oferirea de feedback elevilor.

De asemenea, ni s-a prezentat programul Microsoft Excel 2016, un instrument foarte eficient de vizualizare și analiză a datelor. Am studiat formatul/formatarea celulelor, crearea de tabele, utilizarea formulelor, tipurilor de date și a funcțiilor disponibile în aplicație. Nitro Pro și Filmora, două aplicații foarte interesante și cu mare aplicabilitate la clasă, ne-au ajutat să dobândim competențe de editare (tăiere, retușare, redimensionare imagini, adăugare de titluri, text și comentarii, importare și exportare date, realizarea unui videoclip cu diferite efecte, animații, tranziții și fundal audio).Toate aceste aplicații pot fi utilizate colaborativ prin vizualizarea și editarea în timp real.

Ca rezultat al participării la curs, am dobândit noi cunoștințe în domeniul digitalizării, cu accent pe aplicațiile Blogger, Google Classroom, Google Forms, Microsoft Excel 2016, Nitro Pro și Filmora ce pot eficientiza activitatea didactică prin motivarea elevilor, reducerea timpului de lucru, centrarea activității educative pe elev și implicarea activă a acestuia în propria formare. Ne-am dezvoltat capacitatea de a identifica diferite tipuri de dispozitive de digitalizare a informației, de a diferenția între diferitele tipuri, formate și caracteristici de fișiere. Am dobândit competențe de operare cu aplicații de creare, editare și gestionare de conținut.

Din perspectiva interculturalității, s-au dezvoltat relații interpersonale nu numai cu furnizorii de formare, ci și cu profesorii de la Centro del Profesorado de Velez -Malaga și I.E.S.Juan del la Cierva, în cadrul schimbului de experiențe în care s-au purtat discuții referitoare la necesitatea digitalizării informației în educație pentru facilitarea procesului de predare-învățare-evaluare. Cu acest prilej am primit informații despre structura sistemului de educație și a modului de implementare a digitalizării în Spania.

Acest proiect a fost un prilej foarte bun pentru a împărtăși cunoștințe, a asculta și învăța din experiența altora. Mai rar există ocazii în care tinerii să poată vorbi liber, într-un mediu sigur, despre tot ce ține de sănătatea mintală, deoarece acest subiect încă este considerat tabu în multe comunități, fiind perceput a fi rușinos să recunoști că înfrunți anumite probleme.

Datorită proiectului, am avut ocazia să ne îmbunătățim abilități de organizare, planificare, de coordonare și facilitare dar și să lucrăm mai bine în grup și să fim deschiși la diversitatea culturală. Toate atelierele din cadrul mobilității au fost pregătite și facilitate de participanții tineri, fiecare dintre noi alegându-ne câte un subiect sau mai multe pe care, fie ne doream să îl aprofundăm, fie ne era familiar deja, prin prisma lecturilor sau experiențelor noastre extrașcolare anterioare.

Experiența a fost cu adevărat terapeutică, fiecare am ascultat și am fost ascultați, iar activitățile de terapie prin artă sau meditație ne-au permis ancorarea în prezent. Pe lângă aspectul terapeutic, proiectul ne-a oferit ocazia să învățăm mai multe despre noi înșine, despre provocările așa-zis “invizibile”, cu care mulți tineri se confruntă.

Sub îndrumarea liderilor de grup, am pregătit ateliere tematice, jocuri, exerciții, dezbateri și am folosit tehnici de educație non-formală pentru a explora subiectul delicat al sănătății mintale în rândul adolescenților.

Dintre ele, atelierul de înțelegere a stimulilor (triggers) ne-a adus în punctul în care am reflectat la stimulii care ne fac să reacționăm și ne-a condus la concluzia că reacțiile vin din interpretarea pe care o acordăm stimulilor. Un alt atelier a fost despre cum funcționează creierul în situațiile pe care le percepe ca fiind periculoase, adică în momentul în care devenim anxioși. Acest din urmă atelier a fost facilitat de un medic psihiatru și psihoterapeut, împreună cu doi participanți români.

Programul celor zece zile de activități a fost foarte variat, combinând tehnicile menționate cu mișcare sau cu metode de explorare și înțelegere a ceea ce se intâmplă în corpul și în mintea noastră, de conectare cu sinele interior și cu natura.

Datorită schimbului itinerant, dar și activităților comune de lucru, am trecut de la aproape străini la prieteni pe viață, la parteneriate neașteptate și planuri de viitor. Activitatea de schimb de tineri a trecut fără să ne dăm seama și ultima zi ne-a găsit pe toți făcându-ne promisiuni, exprimându-ne admirația și recunoștința unii față de ceilalți și descoperind noi scopuri pentru care să luptăm împreună.

Efortul nostru va continua într-o nouă aventură Erasmus+, cu un al doilea proiect al nostru, un proiect de participare a tinerilor, pentru care așteptăm cu nerăbdare rezultatul evaluării.

Anna Sava și Luca Duinea, participanți

Our experience in Romania (Job shadowing in Ialomița)

În calitatea sa de lider de consorțiu, ISJ Ialomița – cu acreditare pe domeniul educației școlare până la finalul anului 2027 și al Programului Erasmus+ curent, a creat un context favorabil celor 12 unități școlare (din mediul rural și urban dezavantajat), participante și membre ale consorțiului, pentru a sprijini dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didactice, elevilor, personalului de conducere și a altor categorii de personal didactic prin activități de mobilitate europeană și de a dezvolta capacitatea acestor școli de a se angaja în schimburi și activități de cooperare europeană.

Conform participării la selecția de proiecte din cadrul Apelului național la propuneri de proiecte pentru anul 2021 a fost aprobat bugetul pentru anul I de acreditare (14.000 euro). Cei 5 membri ai consorțiului selectati în anul I de acreditare au fost: Școala Gimnazială "Ionel Perlea" Ograda, Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnaziala "Spiru Haret" Țăndărei, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr. 8 cadre didactice din aceste unități școlare au fost selectate să participe la activități de formare și dezvoltare profesională (cursuri de formare organizate de furnizori din Grecia și Cipru), ocazii ce au permis cunoașterea unor colegi din alte țări participante la program, inclusiv Spania. În anul 2022, a fost aprobat bugetul pentru anul al II-lea de acreditare (53225 euro), iar consorțiului i s-au adăugat noi membri: Şcoala Gimnazială Coşereni, Şcoala Gimnazială „Radu Vodă” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Dimitrie Cantemir” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Feteşti. Participanții la activitățile din anul al II-lea sunt 19 cadre didactice participante la cursuri de formare și jobshadowing și 21 elevi participanți la mobilități de grup, alături de profesori însoțitori. Mobilitățile au aut loc în Grecia, Spania și Cipru.

În acest context, trei școli din mediul rural din județul Ialomița, respectiv Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr au fost școli-gazdă pentru un grup de 5 elevi și 3 profesori de la IES Felipe de Borbón (Spania), în perioada 02-05 mai 2023, desfășurând activități comune pe tematici outdoor și protecția mediului. Participanții au apreciat pozitiv experiența din județul Ialomița, așa cum arată mărturiile lor:

Prima zi a evenimentului a invitat spre cunoaștere, reflecție și spre conștientizarea drumului personal în includere și diversitate. Tot în prima zi a ID Forum s-a organizat ID Marketplace – spațiu pentru toți cei prezenți să exploreze diferite perspective – exemple de proiecte, inițiative la nivel european, materiale tematice. Finalul primei zile a fost despre storytelling și drumming și și-a propus să celebreze oamenii.

Cea de-a doua zi a evenimentului a adus în prim plan poveștile din includere și diversitate, povești în marea lor majoritate ale participanților din cadrul evenimentului. De asemenea, au fost organizate și ateliere tematice practice, susținute tot de participanți din cadrul forumului. În a doua parte a zilei au fost organizate 5 vizite de studiu la organizații din București care au oferit servicii și activități pentru refugiații din Ucraina. Participanții au putut discuta cu reprezentanții Asociației Carusel, Fundației Naționale pentru Tineret, ai Romanian Angel Appeal, Organizației Naționale Cercetașii României și Universității Tehnice de Construcții București – toate aceste organizații fiind implicate, în 2022, în a oferi servicii și sprijin pentru refugiații din Ucraina. De altfel, vizitele de studiu au fost printre activitățile cele mai apreciate din cadrul ID Forum și o ocazie pentru participanți de a explora Bucureștiul printr-o lentilă a includerii și diversității.