2023 – Anul European al Competențelor
O forță de muncă performantă, pregătită astfel încât să poată face față cerințelor pieței muncii, contribuie la creșterea economică durabilă și îmbunătățește competitivitatea și inovarea în companii. Lucrătorii calificați se bucură de oportunități de angajare mai bune, dar și de posibilități mai numeroase de a găsi un loc de muncă. Este un lucru esențial, care poate asigura o redresare economică, echitabilă și justă din punct de vedere social, precum și o tranziție verde-digitală mai rapidă.
Anul european curent pune competențele în centrul atenției, ajutând oamenii să exploreze și să se perfecționeze cu scopul de a obține un loc de muncă de calitate. Astfel, sunt susținute în special întreprinderile mici și mijlocii, cărora li se oferă ocazia și instrumentele necesare pentru abordarea deficitului de competențe în UE.
Din cuprins:
- Știri. Evenimente. Perspective de învățare: 9 mai, Ziua Europei - Hai să facem viitorul verde! —//— „Made for Europe“, 25 - 29 aprilie 2023, Bistrița —//— European Innovative Teaching Award 2023
- Poveștile Ambasadorilor Erasmus: Drumul meu în voluntariat, un proiect al Asociației Culturale Moldavia
- Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021: „Abilități pentru viitor“ – un proiect ESAYEP al Liceului „Traian Vuia“ din Craiova
- Învățământ universitar în Erasmus+: Gala Studenților Români din Străinătate 2023, Ediția a XIV-a —//— #EOD2023 - Erasmus Open Doors 2023: ÎNVAȚĂ! APLICĂ! EVOLUEAZĂ!
- Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic: Experiență inedită pentru elevii cu CES de la CSEI ”Sfânta Filofteia”
- Erasmus+ în învățământul școlar: Informează-te! —//— Erasmus+ TCA: Together! Inclusive Classroom and Digitally Supported Learning —//— Our experience in Romania (Job shadowing in Ialomița)
- Educația adulților în Erasmus+: Informează-te!
- Tineret în Erasmus+: #SeeMe – YouthUP for Mental Health – un proiect al Fundației Ikaros pentru Tineri Activi
- Corpul European de Solidaritate: Ce este și care sunt oportunitățile oferite —//— Ghidul Programului Corpul European de Solidaritate 2023 —//— Natura – o abordare educațională inovatoare pentru noua generație
- Formator – modelator
- Prioritar: Includere, Diversitate și Sustenabilitate:ID Forum – oameni cu IDei și IDealuri, inspirație, învățare —//— Ghidul de diversitate și diferențiere în predare – pornește pe un drum al cunoașterii de sine!
- Eurodesk România te informează
- Multilingv. Multicultural: Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi slave (LMOOC4Slav) —//— Certificatul Lingvistic European 2023 - priorități
- Publicațiile Eurydice
- Vă recomandăm & 3/lună
- Media Space
Știri. Evenimente. Perspective de învățare
9 mai, Ziua Europei - Hai să facem viitorul verde!
Anul acesta, ANPCDEFP a celebrat 9 mai - Ziua Europei în cadrul evenimentului „Hai să facem viitorul verde!”, organizat de Europe Direct București.
Evenimentul, ce a avut loc în Piața 21 Decembrie 1989, în București, a urmărit să evidențieze importanța reciclării în procesul combaterii schimbărilor climatice și a atras sute de tineri și trecători curioși, care au putut lua parte la diferite activități interactive și ateliere de lucru cu materiale reciclabile și s-au putut bucura de mai multe momente artistice deosebite.
Reprezentanții ANPCDEFP au prezentat participanților programele europene Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate, activitatea rețelelor Eurodesk Romania și Eurydice Romania, precum și demersurile asumate la nivel de Agenție, în ceea ce privește dezvoltarea durabilă.
„Made for Europe“, 25 - 29 aprilie 2023, Bistrița
141 de elevi și 41 de profesori însoțitori, din 40 de județe, inclusiv Municipiul Bucureşti, sub atenta supraveghere a celor 36 de membri ai celor două comisii de evaluare, au fost personajele principale ale etapei naționale a concursului „Made for Europe“, organizat în perioada 25 - 29 aprilie, la Bistrița, de Ministerul Educației, Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-Năsăud, cu susținerea ANPCDEFP și a mai multor reprezentanți locali. Elevii, toți premiați ai aceluiași concurs la nivel județean sau al Municipiului București, aveau experiența participării la proiecte finanțate prin programele Comisiei Europene, ale Parlamentului European și ale altor instituții europene (Erasmus+, eTwinning, Școli-ambasador ale Parlamentului European, Euroscola, Lider European, Euro Quiz etc.) sau pe alte filiere de finanțare europeană – în care școlile lor au fost instituții coordonatoare sau partenere.
Dorința copiilor de a învăța și de a vorbi despre cele învățate, dar și emoția profesorilor – chiar dacă mulți dintre îndrumători nu erau prezenți fizic – s-a simțit încă de la construcția standurilor pentru expoziție și aranjarea cu grijă a fiecărui obiect care urma să spună povestea proiectelor din care se născuseră. Apoi, fiecare moment de pregătire, fiecare costum, fiecare secvență de regie și fiecare detaliu (role, muzică, accesorii etc.) s-a regăsit în fiecare prezentare și în fiecare fotografie a momentului.
S-au acordat 55 de premii și mențiuni, acestea revenind celor care au abordat cel mai convingător subiectul concursului: rezultatele proiectelor la care au participat și nu proiectele în sine, școlile din care proveneau sau alte tipuri de experiențe.
Merită menționat că la nivelul rețelei #AmbasadorErasmus au fost obținute la faza județeană 14 premii I, 4 premii II, 3 premii III și 2 premii II, 1 premiul III, 3 mențiuni și premiul special al AN, la faza națională a concursului.
Ecouri „Made for Europe“ la București
Pitorescul oraș transilvănean Bistrița a fost anul acesta gazda ospitalieră a etapei naționale a Concursului „Made for Europe”, o competiție, dar și o sărbătoare a creativității, a inteligenței și a spiritului de echipă, valori cultivate prin proiectele educaționale Erasmus+ și eTwinning.
Le-am adresat celor nouă adolescenți, reprezentanți ai Bucureștiului și premianți ai ediției pe municipiu, câteva întrebări care surprind aspecte esențiale privind activitatea desfășurată la realizarea proiectelor în care au fost implicați, dar și modul în care participarea la Concursul Național „Made for Europe”, a reverberat în sufletul și în mintea lor.
Ce a însemnat pentru tine implicarea într-un proiect Erasmus+?
Kristin Delia Donciu (clasa a XII-a, Colegiul Național „Ion Creangă”, 18 ani), îndrumată de doamna profesoară Mihaela Ștefan, mărturisește că acest proiect a însemnat pentru ea „șansa de a descoperi locuri și tradiții care nu sunt la îndemâna unui simplu turist și șansa de a se maturiza, realizând că diferențele culturale nu te izolează atunci când te afli într-o țară străină”. Pentru Bogdan Andrei Florea (clasa a X-a, Colegiul Național „Ion Neculce”, 16 ani), îndrumat de doamna profesoară Andreea Ionescu, implicarea în acest proiect a însemnat „șansa de a acumula cunoștințe noi, dar și de a-și descoperi noi pasiuni”, în timp ce Radu Andrei Cristea (clasa a XI-a, Colegiul Economic „Virgil Madgearu”, 17 ani), coordonat de doamnele profesoare Ioana Necșuțu și Mariana Ciobanu, consideră că proiectul la care a lucrat „reprezintă o experiență completă de formare a competențelor și a aptitudinilor sale profesionale, precum și oportunitatea de a socializa, de a forma conexiuni strânse și de descoperi mediul economic internațional”. Pentru Ioan Vladimir Nițu (clasa a VII-a, Școala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu”, 14 ani), îndrumat de doamnele profesoare Alina Peptenatu și Alina Karina Nițu, participarea la acest proiect a însemnat „cunoașterea unor oameni interesanți, cu care a rezonat și a unor metode didactice inedite și benefice învățării limbilor străine”, iar pentru Larisa Marina Mitroi (clasa a XI-a, Liceul Teoretic „Jean Monnet”, 17 ani ), îndrumată de doamna profesoară Mihaela Gîț, implicarea în proiect a reprezentat „cunoaștere atât în plan intelectual, cât și cultural, un pas important spre maturitate, prin schimbarea în bine a modului de gândire, dar și prin căpătarea încrederii în sine”. Roxana Alexandra Motoi (clasa a XII-a, Liceul Tehnologic „Sfântul Pantelimon”, 18 ani), îndrumată de doamna profesoară Cristina Iordache și de domnul profesor Dan Nicolae Hera, mărturisește că implicarea sa în mai multe proiecte Erasmus+, de-a lungul anilor de liceu „a însemnat o modalitate de a se înconjura de oameni care împărtășesc pasiuni, de a învăța, de a-și dezvolta abilități de comunicare în limba engleză, de a se autodepăși prin multitudinea de provocări pe care le-a presupus fiece proiect”.
Răzvan Alexandru Caștaliu (clasa a VII-a, Școala Gimnazială „Maria Rosetti”, 13 ani), inițiat de doamna profesoară Emanuela Matuzzi, mărturisește că „implicarea în acest proiect a însemnat șansa de a acumula cunoștințe, de a cunoaște alți oameni și de a socializa”, Daria Ioana Ștefan (clasa a VIII-a, Școala Gimnazială Nr. 79, 14 ani), îndrumată de doamna profesoară Mădălina Ilie, proiectul i-a oferit de asemenea, „șansa de cunoaștere a unor locuri și tradiții noi, de a lega prietenii și de a se dezvolta”, iar pentru Anisia Maria Gheorghiu (clasa a VIII-a, Școala Gimnazială Nr. 51, 14 ani), îndrumată de doamna profesoară Claudia Puțura, acest proiect „a însemnat ocazia de a întâlni alți oameni, de a explora mai multe culturi și de a-și dezvolta competențele de vorbire în limba engleză”.
Ce schimbări consideri că poate aduce proiectul la care ai participat în sistemul educațional?
- Delia: „Proiectul I am proud to be European și-a propus să educe generația tânără în spiritul acceptării și al descoperirii diferențelor culturale dintre oameni, fără a-i discrimina, ducând mai departe motto-ul Uniunii Europene – Unitate în diversitate. Problematica acceptării socio-culturale în România este cauzată de lipsa de educație și de prejudecățile pe care aceasta le induce, iar proiectul nostru își propune să schimbe tocmai aceste puncte nevralgice ale societății.”
- Daria: „Obiectivele proiectului Fit for Life – Preparation and Prevention for a Modern Europe - sunt de a-i ajuta pe elevi să conștientizeze faptul că în societatea contemporană, în contextul european, este foarte important să se adapteze și să se implice activ, atât în viața comunității locale, cât și în plan global, iar proiectul nostru vine în sprijinul elevilor care vor să devină cetățeni responsabili ai Europei și ai lumii de mâine”.
- Roxana: „Proiectul la care am participat are ca temă democrația în școli și s-a concentrat asupra informării elevilor în ceea ce privește dreptul de a lua decizii în comunitățile școlare cărora le aparțin, iar eu sunt de părere că este esențial ca elevii să știe că pot implementa schimbări, ca ei să fie informați corect în legătură cu structurile decizionale și manageriale din sistemul educațional românesc”.
- Larisa: „Proiectul Math Travellers este destinat atât elevilor, abordând teme din sfera matematicii, cât și profesorilor, oferindu-le o bază materială de predare a matematicii la clasă altfel, iar posibilitatea de a lucra online în aplicații interactive constituie o modalitate de învățare modernă, pe care elevii o îndrăgesc, deoarece le stimulează imaginația, creativitatea și capacitatea de rezolvare a problemelor.”
- Anisia: „European School Stands Against Bullying este un proiect care are ca obiectiv fundamental informarea copiilor, dar și a adulților, cadre didactice și părinți, despre fenomenul de bullying, cauzele și repercusiunile sale. Pe parcursul derulării proiectului, participanții au învățat cum pot reduce impactul acestui fenomen, cum trebuie să procedeze dacă se numără printre victimele sale sau cunosc victime, cum pot distinge între tipurile de bullying și schimbarea pe care o anticipez este tocmai în planul diminuării efectelor acestui fenomen, dacă nu chiar al dispariției sale, într-o perspectivă ideală.”
- Răzvan: „Consider că proiectul la care am lucrat, ISTEDU, poate aduce îmbunătățiri în sistemul educațional prin utilizarea și programarea dronelor și a roboților folosind sistemul modular Arduino.”
- Radu: „Proiectul prezentat de mine, Experiența prin practică, are nu doar o mare importanță ci și aplicabilitate în școli, educația financiară și antreprenorială fiind cheia succesului în carieră. Am constatat că există adulți care nu au cunoștințele necesare în acest domeniu, poate tocmai pentru că acestea nu sunt aprofundate în școală, iar noi ne propunem prin proiectul la care am lucrat, să schimbăm această stare de lucruri.”
- Bogdan: „Consider că proiectul GIS4SCHOOLS poate schimba semnificativ sistemul educațional prin familiarizarea elevilor cu software-ul GIS folosit de majoritatea instituțiilor de învățământ superior, ceea ce le-ar facilita alegerea parcursului educațional după terminarea liceului.”
- Vladimir: „ Proiectul la care am participat, Les fables, miroir de la vie, a presupus studierea fabulei ca specie literară, în mai multe culturi și limbi, dar și cu ajutorul unor metode de predare deosebite, precum metoda clasei inversate. Această metodă ar putea schimba mult modul de învățare, dar și implicarea elevilor în activitatea didactică, iar antologia de fabule pe care proiectul școlii noastre a realizat-o este un material didactic interesant și util, atât pentru elevi, cât și pentru profesori.”
Care consideri că sunt aspectele pozitive ale acestui concurs?
Bogdan crede că cea mai importantă componentă este cea de socializare, pentru că acest concurs „a reușit să aducă împreună elevi și profesori din toate județele țării care, nu ar fi avut altfel prilejul de a se cunoaște și chiar de a lega prietenii, alte aspecte pozitive fiind vizitarea unor locuri minunate din țara noastră, creșterea încrederii în sine și învingerea fricii de a vorbi în public, dezvoltarea creativității, precum și încurajarea elevilor de a participa la proiecte europene educaționale”, în timp ce Anisia se declară încântată de „gazdele calde și primitoare și de tot ceea ce a învățat despre specificul cultural al județului Bistrița-Năsăud.”
Pentru Larisa, semnificative au fost „conexiunile cu persoane din diferite regiuni ale țării, victoria asupra insecurității, locurile vizitate, tradițiile acestor plaiuri românești și recunoașterea muncii care a dat viață acestor proiecte”, Răzvan apreciază „faptul că elevii au putut vedea proiectele altor participanți, învățând lucruri noi și dezvoltându-și abilitățile sociale”, Daria mărturisește că din acest concurs a rămas „doar cu amintiri plăcute, pentru că această experiență ne-a apropiat și ne-a ajutat să evoluăm din toate punctele de vedere”, iar Vladimir consideră memorabile „ospitalitatea și căldura gazdelor și minunata excursie culturală prin locuri pline de farmec și de tradiții”. Delia este de părere că acest concurs „a reușit să creeze un spațiu în care munca depusă pentru realizarea unui proiect Erasmus+ să fie apreciată, deoarece truda din spatele acestor produse intelectuale este adesea ignorată”, Roxana apreciază faptul că „acest concurs promovează inovația, pune în lumină proiecte care pot contribui la evoluția sistemului educațional românesc, dar și european, prin produse care îmbină creativitatea cu munca și cu seriozitatea”, iar Radu crede că „Made for Europe are multe beneficii, printre care oportunitatea de a experimenta un mediu nou, exprimarea talentului, a abilităților într-o manieră profesionistă și cunoașterea unor oameni cu un mod de a gândi asemănător.”
Ce crezi că ar trebui schimbat în evaluarea și în organizarea acestui concurs?
Daria: „Consider că ar trebui alocat mai mult timp pentru prezentarea produselor, pentru că toți au avut proiecte redutabile și cred că le-ar fi plăcut să-și poată prezenta mai bine atât produsul, cât și efortul depus în realizarea acestuia.”
Radu: „Desfășurarea evenimentului a fost bine planificată, deși spațiul alocat fiecărui județ în cadrul expoziției a fost limitat, iar evaluarea s-ar putea realiza pe baza unor criterii mai clare și mai variate, în funcție de tipul proiectului prezentat”.
Larisa: „Am de făcut un amendament organizatoric, privind cazarea participanților și consider că timpul alocat prezentării și evaluării ar trebui extins, pentru a diminua presiunea pe care o resimt participanții.”
Bogdan: „Cred că fiecare elev ar trebui să aibă mai mult timp pentru prezentarea proiectului, că fișa de evaluare ar trebui extinsă pentru a cuprinde mai multe criterii, dar și că ar trebui să existe mai multe activități care implică socializarea.”
Roxana: „În ceea ce privește organizarea, nu consider necesare modificări, însă timpul acordat concurenților nu le oferă posibilitatea de a-și prezenta eficient produsul la care au lucrat timp îndelungat. Așadar, în ciuda sintetizării informației, timpul alocat ar putea fi modificat.”
Răzvan: „Deși organizarea a fost foarte bună, s-ar putea aduce îmbunătățiri în modul de evaluare a produselor, dar și în privința cazării, pentru a scurta timpul de așteptare.”
Anisia: „Consider că timpul de prezentare ar trebui să fie mai lung de 10 minute, pentru a permite o expunere mai convingătoare.”
Delia: „Fiecare proiect este aparte, urmărește anumite obiective și consider că grila de evaluare a produselor finale nu este îndeajuns de cuprinzătoare raportat la tematica vastă a fiecărui proiect participant.”
Vladimir: „Ceea ce cred că ar trebui nu schimbat, ci îmbunătățit, privește exclusiv managementul spațiilor de cazare, care nu permit întotdeauna participanților să folosească eficient timpul petrecut la un asemenea eveniment, pregătirea pentru susținerea proiectului, dar și aspectul privind interacțiunea între cei prezenți.”
Patru dintre participanții din București s-au întors acasă cu premii care le-au încununat și răsplătit eforturile. Ei sunt: Larisa Marina Mitroi, Liceul Teoretic „Jean Monnet”, premiul I pentru proiectul „Math Travellers”, Bogdan Andrei Florea, Colegiul Național „Ion Neculce”, premiul al II-lea pentru proiectul „GIS4SCHOOLS”, Daria Ioana Ștefan, Școala Gimnazială Nr. 79, premiul al III-lea, pentru proiectul „FIT FOR LIFE”, iar Radu Andrei Cristea, Colegiul Economic „Virgil Madgearu”, premiul al III-lea, pentru „Portofoliu de pregătire practică”.
Laureații au fost aplaudați din toată inima de ceilalți membri ai echipei și merită menționat faptul că toți s-au arătat interesați de proiecte ale coechipierilor doar pentru că pe acestea au reușit să le cunoască mai bine pe parcursul timpului petrecut împreună, cu toate că au apreciat și au susținut și produse expuse de alți participanți. Mai mult de atât, toți s-a considerat câștigători, în mod sincer, dovedind că aserțiunea „E important să participi, nu să câștigi.” nu este un clișeu menit să-i consoleze pe cei ce nu iau premii.
În ceea ce mă privește, am trăit alături de ei o experiență didactică, dar mai ales umană, unică, intensă, rotundă, pentru că am cunoscut, la rându-mi nouă adolescenți frumoși, inteligenți și creativi, din școli diferite, de vârste diferite, dar care în cele patru zile petrecute împreună au devenit prieteni, s-au susținut, au vorbit despre proiectele lor, au râs, s-au jucat, s-au plimbat, au cântat și au dansat, s-au pregătit pentru prezentările pe care le aveau de făcut, au muncit cot la cot, uitând cu desăvârșire că sunt într-o competiție, devenind însăși expresia plină de culoare a unității în diversitate, ceea ce m-a făcut să-i admir, să-i iubesc și să mă simt privilegiată că le-am fost aproape.
Prof. dr. Alina Karina Nițu, Școala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu”, București
European Innovative Teaching Award 2023
Comisia Europeană a anunțat tema prioritară a anului 2023 pentru inițiativa European Innovative Teaching Award. Aceasta este „Educație și inovație”, în strânsă legătură cu Anul european al competențelor. Tema anuală explorează introducerea tehnologiilor existente și emergente în sistemele de învățământ contemporane. Acestea includ în special inteligența artificială, robotica, programarea, codificarea, realitatea virtuală, antreprenoriatul etc.
Așa cum s-a întâmplat și în anii anteriori, de la lansarea acestei inițiative, procesul de selecție va fi organizat de către Agenția Națională, pornind de la proiectele KA1 și KA2 finalizate și care au obținut un punctaj minim de 70 de puncte sau care au fost identificate ca fiind exemple de bună practică la evaluarea calitativă a rapoartelor finale. De asemenea, proiectele preselectate vor trebui să mai îndeplinească următoarele două condiții:
- să fi abordat tema anului 2023;
- să nu fi fost premiate la edițiile anterioare.
Instituțiile beneficiare ale căror proiecte sunt preselectate de către AN vor fi rugate să completeze o fișă a proiectului, folosind un format stabilit de Comisia Europeană, astfel încât argumentarea să fie oferită pornind de la criteriile de evaluare calitativă publicate pe site.
Fișele pentru proiectele preselectate, completate si argumentate in spiritul temei enuntate vor fi evaluate din punct de vedere calitativ, de către doi evaluatori externi. In urma evaluarii se vor stabili punctajele, iar evaluatorii vor clasifica proiectele și le vor nominaliza pentru fiecare categorie: învățământul pre-scolar, învățământul primar, învățământul secundar general și școlile VET.
Poveștile Ambasadorilor Erasmus
Drumul meu în voluntariat, un proiect al Asociației Culturale Moldavia
#sieuISvoluntarPODCAST, al Asociației Culturale Moldavia, își propune să stimuleze implicarea tinerilor din Iași în viața comunității și să îi ajute să își dezvolte abilități de viață. Proiectul este finanțat prin Corpul European de Solidaritate.
Inițiativa noastră a fost inspirată de o rezoluție a tinerilor din regiunea de dezvoltare Nord-Est a României, care a identificat nevoia de implicare a tinerilor în comunitatea lor. De aceea, prin podcast-ul #sieuISvoluntar, tinerii pot vorbi concret despre experiențele lor de voluntariat, despre cum au ajuns în acele poziții, despre nevoi și motivație în activitățile lor. Cu 22 de episoade deja postate și peste 3000 de vizualizări, considerăm că proiectul nostru reprezintă o inițiativă remarcabilă!
”Momentul în care am început demersurile pentru demararea proiectului a reprezentat pentru mine apogeul carierei mele în voluntariat. Simplul fapt că aveam ocazia să îi inspir pe tinerii din fața micilor ecrane, alături de persoanele care au contribuit la transformarea mea în omul care sunt astăzi, m-a făcut să realizez cât de multe s-au schimbat în domeniul online și cât de util ar fi pentru tinerii doritori de experiențe noi să audă povești reale de la persoane reale, doar la un click distanță. Proiectul #sieuISvoluntarPODCAST ocupă și va ocupa întotdeauna un loc special în inima mea și sper din suflet că va avea continuitate, chiar și prin tinerii de la training!” (Andrada Cornea, responsabil fundraising și invitați în grupul de inițiativă)
“Îmi doream să îmi folosesc vocea pentru a face o schimbare și acest proiect mi-a oferit ocazia de a face exact asta. În timp ce înregistram interviuri cu oameni care își dedicau timpul și energia pentru a face lumea mai bună, am învățat atât de multe lucruri despre empatie, perseverență și determinare. Am văzut cum mici acțiuni pot avea un impact imens și am învățat că oricine poate fi un agent al schimbării. Această experiență mi-a deschis ochii și mi-a arătat că, chiar și în mijlocul unei lumi pline de probleme, putem face o diferență reală prin acțiuni simple și constante.” (Maria Apopei, responsabil promovare în grupul de inițiativă)
Proiectul nu se oprește aici! În afară de podcast, am țintit dezvoltarea abilităților de management al evenimentelor pentru 12 tineri, printr-un program specific de formare. Acesta a presupus ca cei 12 tineri să organizeze 4 evenimente mai mici (cu 30 de participanți - nivelul 1), iar la nivelul al 2-le să depășească ținta de 100 de tineri participanți într-un eveniment. Prin dezvoltarea competențelor specifice, aceștia vor putea contribui la dezvoltarea comunitară și vor avea mai multe șanse să se integreze pe piața muncii. Progresul evenimentelor lor poate fi urmărit prin hashtag-ul proiectului.
După ce au absolvit cu succes nivelul 1, pe 2 aprilie 2023, a avut loc examenul de nivel 2, în Casa de Cultură a Studenților din Iași. Aici a avut loc concertul trupei Petran Music School, un tribut live adus trupei Nirvana. Aceștia au reușit să redea energia și pasiunea muzicii lui Kurt Cobain, Dave Grohl și Krist Novoselic, prin interpretarea unor piese celebre precum "Smells Like Teen Spirit", "Come as You Are" și nu numai. Concertul a avuto audiență numeroasă, de peste 500 de participanți, formată în mare parte din tineri entuziaști și pasionați de muzică. Promovarea evenimentului a fost realizată de tineri pe social media, dar și în media locală.
Evenimentul "Tribut Nirvana" a fost doar unul dintre evenimentele pe care le-am organizat, succesul său demonstrând că implicarea tinerilor în comunitate poate fi distractivă și plină de satisfacții. Proiectul continuă să se dezvolte și să își atingă obiectivele, inspirând și încurajând alți tineri să acționeze și să facă o diferență în comunitățile lor.
”Proiectul a venit după o perioada pandemică, destul de dificilă pentru comunitatea ieșeană, care a lăsat urme vizibile și reticență printre tinerii din comunitate. După ce am început să implementăm proiectul și să facem progrese, am observat cum se reaprinde dorința tinerilor de a se implica în activități de voluntariat, de a organiza evenimente, de a participa în viața comunității din care aparțin. De asemenea, cea mai mare satisfacție am avut-o atunci când i-am văzut evoluând de la un eveniment la altul, învățând din greșeli și făcând progrese vizibile, datorită educației non-formale. Nici nu-și dădeau seama că învață, se distrau în timp ce învățau, făceau ceva ce le plăcea, cu beneficii asupra întregii comunități – și asta a fost cea mai bună parte!” (Adriana Tanasă, responsabil evenimente și invitați în grupul de inițiativă)
Mădălin Florea, #AmbasadorErasmus
O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.
#AmbasadorERASMUS vorbește cu entuziasm despre experiențele sale în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care a învățat și a crescut, în ultimii 25 de ani. urmărește-l și solicită-i să-ți vorbească despre activitățile sale și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.
Poți apela la #AmbasadorErasmus pentru a te informa despre „+“-ul din Erasmus+. Experiența lor poate fi și a ta. Invită-i în școala, instituția sau organizația ta și ascultă-i vorbind despre modul în care poți învăța și călători în același timp sau despre cum poți fi și tu o parte dintr-un proiect european de succes! Până atunci, le poți urmări activitatea pe Facebook, Instagram, Tik Tok și Twitter.
Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021
„Abilități pentru viitor“ – un proiect ESAYEP al Liceului „Traian Vuia“ din Craiova
Aplicând tehnici moderne de lucru, dezvoltând parteneriate active cu operatori economici de profil și încheind acorduri de formare adaptate curriculei și nevoilor acestora, liceul „Traian Vuia“ din Craiova oferă elevilor săi posibilitatea unei formări permanente, care le va permite ulterior să își găsească locul în societatea viitorului. Ei vor avea competențe dezvoltate în ceea ce privește munca în echipă, integrarea la locul de muncă, inițiativa, gândirea creativă în rezolvarea sarcinilor și o comunicare mai eficientă cu echipele din care vor face parte.
Proiectul urmărește să îmbunătățească, în primul rând, calitatea formării și a educației, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, prin acumularea de noi competențe, abilități tehnice și digitale, în utilizarea noilor tehnologii. Rezultatele acestuia se concentrează și pe îmbunătățirea orientării în carieră a elevilor și pe accentuarea motivației acestora de a învăța și de a se forma continuu, pentru a le facilita integrarea pe piata muncii.
Obiectivul general al proiectului „Skills for the future“, este de a îmbunătăți aspectele calitative ale pregătirii elevilor din domeniul tehnic, în cadrul stagiilor de practică, la agenții economici din țară, prin formarea participanților (10 cadre didactice și 2 tutori), pe parcursul unei vizite de studiu la instituția publică de învățământ - CINEL - Centro de Formação Profissional da Indústria Electrónica, Energia, Telecomunicações e Tecnologias da Informação, din Lisabona (Portugalia).
Obiectivele specifice ale acestui demers de formare se referă la:
- Adoptarea de noi instrumente de învățare de către cei 12 participanți la mobilitate și transferul acestora către stagiile de practică, având ca rezultat îmbunătățirea abilităților tehnice și digitale specifice calificării elevilor din domeniul Electronică - automatizări.
- Asimilarea de noi metode pedagogice pentru cei 12 formatori, în vederea creșterii contribuției la dezvoltarea unui comportament responsabil al elevilor din domeniul Electronică - automatizări, având ca rezultat pe termen lung promovarea principiilor care susțin dezvoltarea durabilă a societății.
- Dezvoltarea competențelor participanților la vizita de studiu cu privire la conceperea și implementarea unor materiale curriculare atractive, corelate cu cerințele pieței muncii, pentru creșterea calității activităților de practică la locul de muncă.
Vizita de studiu la CINEL - Centro de Formação Profissional da Indústria Electrónica, Energia, Telecomunicações e Tecnologias da Informação din Lisabona, Portugalia, a avut loc în perioada 10-14 octombrie 2022, iar participanții au fost: directorul liceului, un profesor de limba engleză și opt cadre didactice care predau discipline tehnice de la Liceul „Traian Vuia“ Craiova, alături de doi tutori pentru stagiile de practică de la agentul economic partener S.C. Softronic S.R.L.
Activitățile desfășurate pe parcursul celor 5 zile ale vizitei s-au centrat pe:
- discuții pe tema sistemelor educaționale care vizează domeniul tehnic din cele 2 țări;
- observarea activităților de practică în laboratorul SAMSUNG TECH INSTITUTE, din cadrul institutiei CINEL;
- efectuarea de operațiuni de instalare, configurare și mentenanță a diverselor dispozitive electronice de comunicare;
- observarea activităților de practică în laboratorul multimedia; instalarea și rularea unor aplicații multimedia; integrarea tehnologiilor multimedia în procesul instructiv-educativ;
- participarea la ateliere de lucru - laborator CA TV și fibră optică - CINEL; transmisia datelor, rețele, joncționarea fibrei optice;
- participarea la atelier și la activități de Job shadowing la CINEL - Modalități de organizare a mentoratului și a cursurilor de formare profesională la instituțiile ID Mind și Contimetra; analizarea modelului folosit de instituția portugheză.
Participanții au valorizat cunoștințele acumulate și rezultatele obținute în mobilitate prin:
- realizarea de instrumente pentru îmbunătățirea învățării (4 discipline din CDL - pentru fiecare domeniu de pregătire: Electronică, Automatizari, Electric, Mecanică; 3 caiete de practică și un ghid de evaluare pentru tutorii stagiilor de practică);
- organizarea de ateliere de lucru, dedicate unei mai bune pregătiri a profesioniștilor (cadre didactice din școală care predau discipline de specialitate și tutori din domeniul IPT de la operatorii economici parteneri);
- organizarea unor activități remediale pentru elevi, având obiectivul de a le schimba atitudinea față de învățătură.
Am realizat un nou Acord cadru pentru contractul de pregătire practică pentru efectuarea stagiilor de practică a elevilor din învățământul profesional și tehnic. Noul acord, încheiat între Liceul „Traian Vuia“ Craiova și operatorul economic partener, S.C. Softronic S.R.L., se adresează elevilor înscriși în anul școlar 2022-2023, în clasa a IX-a, la domeniul Electronica - automatizari, calificarea profesională Tehnician operator tehnică de calcul. În Anexa pedagogică a contractului nr. 4586/15.11.2022 au fost precizate: Unitatea de Rezultate ale Învățării, Conținuturile, Modulul de pregătire, Posturile de lucru, Activitățile planificate si câteva Observații. Sunt prevăzute Modalitățile de evaluare si reevaluare a pregătirii profesionale dobândite de practicant pe perioada stagiului de pregătire practică și sunt recomandate câteva modalități de evaluare.
În urma realizării acestui parteneriat și a vizitei de studiu a tutorilor s-a observat o îmbunătățire a calității felului în care elevii din domeniul tehnic învață și se preocupă de formarea lor profesională, în cadrul stagiilor de practică pe care le defășoară la agentul economic partener, SC Softronic SRL.
Învățământ universitar în Erasmus+
Gala Studenților Români din Străinătate 2023, Ediția a XIV-a
Premiile LSRS pentru Excelență Academică în Străinătate au fost decernate în data de 19 mai 2023 la București în cadrul Galei Studenților Români din Străinătate „Construim prezentul”.
Gala LSRS este cel mai amplu eveniment din România dedicat studenților și absolvenților români din întreaga lume, cu scopul de a celebra și încuraja rezultatele academice excepționale ale acestora.
Români de la universitățile din toată lumea au candidat la categoriile academice sau la unul din premiile speciale, iar în urma deciziei luate de jurați, au fost decernate 21 de premii.
Gala LSRS este un eveniment cu tradiție și prestigiu, menit să celebreze comunitatea studenților români de pretutindeni și realizările lor excepționale în anul 2023. Anul acesta se acordă două noi premii speciale „Construim Prezentul” și „Inovăm Viitorul”,
În acest an premiul special Erasmus a fost acordat lui Andrei Stupu, student la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca participant într-o mobilitatea Erasmus la Universidade Católica Portuguesa, Portugalia.
A fost acordată și o mențiune specială lui Cosmin-Alin Boțoroga, student la Facultatea de Relații Economice Internaționale, Academia de Studii Economice din București, participant într-o mobilitate de plasament la BI Norwegian Business School Oslo Campus, Norvegia.
#EOD2023 - Erasmus Open Doors 2023 ÎNVAȚĂ! APLICĂ! EVOLUEAZĂ!
Luna aprilie am dedicat-o evenimentelor #EOD2023 – Erasmus Open Doors 2023 pentru a promova oportunitățile de mobilitate în domeniul universitar din cadrul Programului Erasmus+. Această ediție a #EOD2023 este dedicată mobilităților studențești de plasament și mobilităților de personal de formare pentru consolidarea oportunităților de învățare pentru a marca Anul European al Competențelor.
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi a organizat în cadrul #EOD2023 – Erasmus Open Doors 2023 concursul cu premii ”Experienta mea ERASMUS+ 2021-2023” pentru toți beneficiarii de mobilități de studiu și practică ERASMUS+ din perioada 2021-2023.
Stundeții au fost invitați să împărtășească experienta lor Erasmus+ prin 5 recomăndari locale (5 lucruri de făcut în orașul în care au desfășurat mobilitatea) și un mesaj motivațional pentru viitorii studenti Erasmus+. Răspunsurile primite însoțite de câteva fotografii semnificative din mobilitatea ERASMUS+ au fost prelucrate de reprezentanții Biroului Erasmus+ într-un colaj cu format comun individualizat pentru fiecare participant în parte. Ulterior colajul a fost publicat pe pagina Facebook Erasmus UAIC și au fost incluse într-o expoziție organizată la Cafeneaua Erasmus a Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi. Impactul postării colajelor înscrise în concurs pe pagina de Facebook Erasmus UAIC a fost unul foarte mare evidențiindu-se 84.225 de vizualizări ale postărilor și 6.188 de interacțiuni cu postărilor prin reacții, comentarii, distribuiri, vizualizări și clicuri.
Pentru a felicita câștigătorii concursului toți cei 52 de participanți au fost invitați la decernarea premiilor, în data de 3 mai 2023, la Cafeneaua ERASMUS. S-au acordat premiile I, II, III și câte 5 mențiuni pentru fiecare tip de mobilitate în parte.
La finalul ceremoniei de premiere, studenții participanți împreună cu voluntari ai ESN Iași s-au mobilizat cu entuziasm în fata corpului principal al Universității Alexandru Ioan Cuza din Iași cu scopul de a încuraja și alți studenți să beneficieze la rândul lor de oportunitățile oferite de Programul Erasmus+. Astfel, cu ajutorul unor litere pregătite în prealabil, au afișat motto-ul Erasmus Open Days 2023, „ÎNVAȚĂ! APLICĂ! EVOLUEAZĂ!”.
Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic
OPT-ED - între opțiune și decizie: traseul educațional și profesional al elevului deficient de auz
Nu a fost primul nostru proiect Erasmus. Nici pentru copiii beneficiari ai proiectului nu a fost o primă experiență Erasmus. Poate chiar din acest motiv, emoțiile și bucuria au fost mai mari. Știam la ce să ne așteptăm, știam că experiența va întrece așteptările noastre.
20 de elevi și 4 cadre didactice din Școala Profesională Specială pentru Deficienți de Auz ”Sfânta Maria” din București, în perioada 15 decembrie 2020 – 13 decembrie 2022, au trăit experiența unor mobilități în cadrul proiectului ”Traseul educațional și profesional al elevului deficient de auz între opțiune și decizie (OPT-ED)”, cu nr. 2020-1-RO01-KA102-079170, în cadrul programului Erasmus+, KA1 VET.
Am aplicat la acest proiect cu scopul de a dobândi competențe noi, care să permită inserția socio-profesională în vederea creșterii calității educației și incluziunii copiilor deficienți de auz prin implementarea unor strategii și metode de lucru inovative.
Obiectivul major al proiectului a urmărit dezvoltarea competențelor teoretice și practice ale elevilor deficienți de auz în domeniul Tehnici Poligrafice pentru obținerea unei specializări în vederea inserției socio-profesionale pe piața națională și internațională a muncii.
În cadrul proiectului au avut loc 2 fluxuri de activități de formare pentru 20 elevi din clasa a 9 a și clasa a 12 a și activități de job-shadowing pentru 4 profesori.
În perioda 17-28 mai 2021, 10 elevi au efectuat stagiul de pregătire practică în tipografiile Grafica De Esposende și Oficina d'Imagem în Barcelos, Portugalia iar organizația gazdă a fost Associação Terras Lusas Movimentos Europeus-ATLME. În aceeași perioadă, în cadrul școlii Agrupamento De Escolas De Barcelos, tot din Barcelos, Portugalia, 2 cadre didactice (profesor pentru cultură de specialitate și maistru de instruire practică) au participat la activități de job-shadowing, la mese rotunde, dezbateri și workshopuri, întâlniri cu cadre didactice reprezentanți ai sistemului de educație din Barcelos. Elevii au desfășurat activități zilnice, pe parcursul a 6 ore, atât la cele două companii, dar și la școala din Barcelos. Aici, împreună cu elevii portughezi, sub atenta îndrumare a tutorelui de practică, au pregătit suportul (harta României cu numele lor pe ea) pentru imprimarea 3D în programul "makerbot thingiverse". Au învățat cum se folosește programul pentru imprimarea 3D, cum se pot realiza timbre sau vederi, felicitări, postere și multe alte produse care le-au stârnit interesul și le-au adus multe satisfacții.
În perioada 18-29 iulie 2022, alți 10 elevi au efectuat stagiul de pregătire practică în tipografiile Ektyposiako, Orfanidis Giorgos și International copy center în Thessaloniki, Grecia, iar organizația gazda a fost „Ipodomi Lifelong Learning Center“. Tot aici, 2 profesori au participat la activități de job-shadowing, mese rotunde, dezbateri și workshopuri. Elevii au învățat să facă reviste, să utilizeze diferite programe de editare și tehnoredactare, să creeze singuri broșuri, au învățat toate etapele necesare unui print digital. Fiecare elev și-a realizat propria broșură, având ca topic fie cele mai interesante obiective turistice din Salonic, din Grecia, fie o broșură intitulată Around the world în limba engleză, alții au realizat reviste despre diferite personalități din lumea sportului sau filmului, animale sau despre păsări.
Mentorii din instituțiile partenere au realizat împreună cu elevii diplomele de participare la stagiu.
Participanții la aceste mobilități și-au îmbunătățit abilitățile, competențele și cunoștințele practice în domeniul calificării lor, și-au exersat creativitatea, și-au îmbogățit abilitățile lingvistice, culturale și sociale, și-au dezvoltat abilitățile personale cum ar fi lucrul în echipă, respectarea ideilor și părerilor altora, conviețuirea cu alte persoane, depășirea propriei zone de confort, adaptare la un alt mediu cultural, administrarea propriului buget. Activităţile de pregătire practică în tipografiile din cadrul statelor din Uniunea Europeană reprezintă un câştig în dezvoltarea profesională a elevilor, comunicarea în limba engleză, dar şi învăţarea unor cuvinte în limba portugheză și greacă.
Participarea la această mobilitate a confirmat ideea că fiecare proiect Erasmus+ este o oportunitate de învăţare pentru cei implicaţi, atât profesori cât şi elevi. Fiecare participant are de învăţat şi de împărtășit în acelaşi timp. Elevii din şcoala noastră au avut şansa de a-şi îmbogăţi cunoştinţele, de a cunoaşte oameni şi locuri noi, de a lega prietenii.
Datorită proiectului ERASMUS+, am avut ocazia să călătoresc în Portugalia. Am învățat să lucrez în echipă, să fiu mai deschisă față de colegi, am început să înțeleg modul cum se desfășoară activitățile în tipografie. Mi-ar plăcea să lucrez în Barcelos. (Alisia TURCU)
Pentru mine, Erasmus+ reprezintă diversitate culturală, o experiență unică, nu doar datorită contextului cultural al țării în care desfășori stagiul de pregătire, ci și datorită interacțiunii dintre oameni. Vizitele culturale, cunoașterea unei țări și a unei culturi diferite, legarea unor prietenii de lungă durată, toate acestea fac parte din experiența Erasmus+. (Andrei BEREGOI)
Erasmus+, proiectul OPTED, m-a ajutat să mă angajez în cadrul tipografiei unde am descoperit tainele print-ului. Aici sunt tratat la fel ca toți angajații firmei, iar salariul meu este foarte atractiv. (Andrei ZECA)
Prof. Florica Stoica, Coordonator proiect
Erasmus+ în învățământul școlar
Erasmus+ TCA: Together! Inclusive Classroom and Digitally Supported Learning
Participarea la acest seminar TCA Erasmus+ (18-21 aprilie 2023, Mikkeli, Finlanda) a fost pentru mine o primă experiență de acest tip. Am fost fericită să beneficiez de această ocazie și am plecat la drum cu mari așteptări, având în vedere informațiile pe care le acumulasem prin documentare despre sistemul de învățământ finlandez.
Seminarul a presupus prezentări de subiecte de actualitate pentru învățământul european dar și facilitarea contactului în vederea creării de parteneriate noi la nivel european, work-shop-uri tematice în care am lucrat împreună cu ceilalți 59 de participanți provenind din 23 de țări europene, activități de grup în cadrul cărora a fost prezentat specificul unității de învățământ din care provin participanții și planurile pentru a stabili o viitoare colaborare, vizită într-o școală finlandeză din apropiere, vizite și activități care mi-au facilitat contactul cu cultura locului și cea finlandeză.
Conceptul „ÎMPREUNĂ” a guvernat întreaga derulare a activităților, iar tematica a fost interesantă și de actualitate pentru domeniul meu de activitate, educația incluzivă: Dreptul de a aparține - abordarea fenomenului însingurării întâlnit în școală, Educația pozitivă - învățarea pozitivă, Noua și actuala alfabetizare, Clasa incluzivă și învățarea asistată digital, Prezentarea oportunităților oferite de programele Erasmus+ și ETwinning, Reducerea decalajelor de înțelegere/de învățare în sala de clasă incluzivă prin tehnologia digitală și Facilitarea creării rețelei și cooperării pentru proiecte viitoare. Vizita într-o școală finlandeză mi-a permis să descopăr modele de bune practici în contexte educaționale reale și a avut un impact puternic în sedimentarea ideologiei educaționale prezentate în cadrul seminarului.
Programul a fost intens, dar l-am parcurs cu mare interes, iar acest fapt s-a datorat trainerilor care au îmbinat eficient activitățile de prezentare cu ateliere tematice, într-un mod atractiv și ergonomic.
Cu siguranță așteptările mele au fost depășite, experiența aceasta fiind o oportunitate de dezvoltare profesională și personală, un context din care am ieșit cu o viziune mai clară și cu o minte mai deschisă asupra activității profesionale, cu idei ancorate în prezent, care pot fi adaptate sistemului nostru de învățământ, cu interes crescut în a participa în viitor la evenimente asemănătoare și a valorifica rețeaua de cunoștințe și contacte creată în cadrul seminarului în parteneriate și proiecte viitoare, dorința de a împărtăși experiența cu colegii de acasă, dar și mai bogată în amintiri prețioase.
Prof. Janina Bulibașa, Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Alexandria, Teleorman
Tineret în Erasmus+
#SeeMe – YouthUP for Mental Health – un proiect al Fundației Ikaros pentru Tineri Activi
Proiectul #SeeMe – YouthUP for Mental Health a adus împreună 30 de tineri, cu vârste cuprinse între 16 și 26 de ani, din toate colțurile Europei, într-o experiență de învățare concentrată în jurul unui schimb itinerant de tineri (2022-1-RO01-KA152-YOU-000070375) organizat timp de 10 zile, în România, la București, și în Norvegia, în Vestfold og Telemark.
Proiectul a fost finanțat de Comisia Europeană prin programul Erasmus+, găsindu-i pe majoritatea tinerilor participanți la prima experiență de acest fel. Tot ce știam unii despre alții era că ne adunasem laolaltă cu scopul de a explora subiectul sensibil și important al sănătății mintale, de a descoperi metode prin care ne putem ajuta pe noi înșine dar și pe ceilalți, de a ne stimula sentimente precum empatia și de a ne exersa ascultarea activă, de a descoperi modalități de găsire a liniștii interioare chiar și în mijlocul haosului, dar mai presus de orice, de a ne pune la un loc resursele pentru a clădi o comunitate de tineri și un spațiu sigur de exprimare liberă.
Totul a pornit cu doi ani în urmă, când noi, cei 4 tineri participanți din România, voluntari în cadrul Fundației Ikaros pentru Tineri Activi din București, ne-am hotărât să pregătim un proiect Erasmus+ despre depresie și anxietate în rândul adolescenților. Dorința de a realiza un astfel de proiect a răsărit în urma experiențelor personale cu aceste probleme și din propriile noastre provocări în gestionarea stresului, a emoțiilor și a nevoilor, în special în contextul pandemiei.
După eforturi de a găsi, prin SALTO, organizații de tineret care să se alăture proiectului nostru, am încheiat un parteneriat cu 5 organizații din Italia, Norvegia, Spania, Bulgaria și Turcia, cu care am colaborat la scrierea proiectului. Timpul a trecut pe nesimțite și lucrurile au început să se materializeze din ce în ce mai tare. În momentul în care proiectul a fost aprobat, a început un proces dinamic de organizare, selectare de idei, de participanți, care s-au implicat din primul moment cu o deschidere și un elan nemaiîntâlnit.Toți cei 30 de participanți tineri, sprijiniți de liderii de grup și facilitatori, ne-am organizat și am colaborat pe parcursul a mai bine de 20 de întâlniri online, astfel că am reușit să ne atingem toate țelurile propuse.
Acest proiect a fost un prilej foarte bun pentru a împărtăși cunoștințe, a asculta și învăța din experiența altora. Mai rar există ocazii în care tinerii să poată vorbi liber, într-un mediu sigur, despre tot ce ține de sănătatea mintală, deoarece acest subiect încă este considerat tabu în multe comunități, fiind perceput a fi rușinos să recunoști că înfrunți anumite probleme.
Datorită proiectului, am avut ocazia să ne îmbunătățim abilități de organizare, planificare, de coordonare și facilitare dar și să lucrăm mai bine în grup și să fim deschiși la diversitatea culturală. Toate atelierele din cadrul mobilității au fost pregătite și facilitate de participanții tineri, fiecare dintre noi alegându-ne câte un subiect sau mai multe pe care, fie ne doream să îl aprofundăm, fie ne era familiar deja, prin prisma lecturilor sau experiențelor noastre extrașcolare anterioare.
Experiența a fost cu adevărat terapeutică, fiecare am ascultat și am fost ascultați, iar activitățile de terapie prin artă sau meditație ne-au permis ancorarea în prezent. Pe lângă aspectul terapeutic, proiectul ne-a oferit ocazia să învățăm mai multe despre noi înșine, despre provocările așa-zis “invizibile”, cu care mulți tineri se confruntă.
Sub îndrumarea liderilor de grup, am pregătit ateliere tematice, jocuri, exerciții, dezbateri și am folosit tehnici de educație non-formală pentru a explora subiectul delicat al sănătății mintale în rândul adolescenților.
Dintre ele, atelierul de înțelegere a stimulilor (triggers) ne-a adus în punctul în care am reflectat la stimulii care ne fac să reacționăm și ne-a condus la concluzia că reacțiile vin din interpretarea pe care o acordăm stimulilor. Un alt atelier a fost despre cum funcționează creierul în situațiile pe care le percepe ca fiind periculoase, adică în momentul în care devenim anxioși. Acest din urmă atelier a fost facilitat de un medic psihiatru și psihoterapeut, împreună cu doi participanți români.
Programul celor zece zile de activități a fost foarte variat, combinând tehnicile menționate cu mișcare sau cu metode de explorare și înțelegere a ceea ce se intâmplă în corpul și în mintea noastră, de conectare cu sinele interior și cu natura.
Datorită schimbului itinerant, dar și activităților comune de lucru, am trecut de la aproape străini la prieteni pe viață, la parteneriate neașteptate și planuri de viitor. Activitatea de schimb de tineri a trecut fără să ne dăm seama și ultima zi ne-a găsit pe toți făcându-ne promisiuni, exprimându-ne admirația și recunoștința unii față de ceilalți și descoperind noi scopuri pentru care să luptăm împreună.
Efortul nostru va continua într-o nouă aventură Erasmus+, cu un al doilea proiect al nostru, un proiect de participare a tinerilor, pentru care așteptăm cu nerăbdare rezultatul evaluării.
Anna Sava și Luca Duinea, participanți
Our experience in Romania (Job shadowing in Ialomița)
În calitatea sa de lider de consorțiu, ISJ Ialomița – cu acreditare pe domeniul educației școlare până la finalul anului 2027 și al Programului Erasmus+ curent, a creat un context favorabil celor 12 unități școlare (din mediul rural și urban dezavantajat), participante și membre ale consorțiului, pentru a sprijini dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didactice, elevilor, personalului de conducere și a altor categorii de personal didactic prin activități de mobilitate europeană și de a dezvolta capacitatea acestor școli de a se angaja în schimburi și activități de cooperare europeană.
Conform participării la selecția de proiecte din cadrul Apelului național la propuneri de proiecte pentru anul 2021 a fost aprobat bugetul pentru anul I de acreditare (14.000 euro). Cei 5 membri ai consorțiului selectati în anul I de acreditare au fost: Școala Gimnazială "Ionel Perlea" Ograda, Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnaziala "Spiru Haret" Țăndărei, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr. 8 cadre didactice din aceste unități școlare au fost selectate să participe la activități de formare și dezvoltare profesională (cursuri de formare organizate de furnizori din Grecia și Cipru), ocazii ce au permis cunoașterea unor colegi din alte țări participante la program, inclusiv Spania. În anul 2022, a fost aprobat bugetul pentru anul al II-lea de acreditare (53.225 euro), iar consorțiului i s-au adăugat noi membri: Şcoala Gimnazială Coşereni, Şcoala Gimnazială „Radu Vodă” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Dimitrie Cantemir” Feteşti, Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Feteşti. Participanții la activitățile din anul al II-lea sunt 19 cadre didactice participante la cursuri de formare și jobshadowing și 21 elevi participanți la mobilități de grup, alături de profesori însoțitori. Mobilitățile au aut loc în Grecia, Spania și Cipru.
În acest context, trei școli din mediul rural din județul Ialomița, respectiv Școala Gimnazială "Apostol D. Culea" Sudiți, Școala Gimnazială Săveni, Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr au fost școli-gazdă pentru un grup de 5 elevi și 3 profesori de la IES Felipe de Borbón (Spania), în perioada 02-05 mai 2023, desfășurând activități comune pe tematici outdoor și protecția mediului. Participanții au apreciat pozitiv experiența din județul Ialomița, așa cum arată mărturiile lor:
The first week of May, we visited Romania with a group of 5 students and 4 teachers, two accompanying teachers and two Job Shadowing teachers. It was incredible! They welcomed us with their customs and traditions, including their typical costumes, food, dances and presents. It was the first time we had visited this country. We were very surprised by their welcome and as parents, teachers and priests are involved in the education of their children. We were able to enjoy its landscapes and we could appreciate it riding a bike through the town. A lot of people in the village had lent us their bikes to be able to do this activity. This said it all, COOPERATION.
It was an incredible experience, they taught us everything we wanted to do, and we were able to check that there are no borders to teaching and learning. Cooperation, collaboration and exchange are the key words. (TEACHER)
I think that this Erasmus was a huge opportunity to know other culture and to meet new people. I love Romania and I think its culture is so different than ours. Romania's views, dances and songs were amazing. The schools that we visited were so cozy and the students and teachers were so nice. I'd love to come back one day! (Sandra, student)
This week was amazing. Romania is a beautiful place where I've met some sweet, lovely people and seen incredible places. It was an amazing experience I would repeat. (Adrian, student)
Romania is a beautiful country, people are very nice and sweet, the views are amazing, everything is green and stunning. (Anas, student)
I’m so glad of having been this week with, I enjoyed a lot, and I met many good people, I’m a little bit sad because it was too short, and I will be glad to return Romania again. (Alvaro, student)
Simona Tontz, ISJ Ialomița
Corpul European de Solidaritate
Ce este și care sunt oportunitățile oferite
Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:
- organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
- tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
- participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale
Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora sau vezi direct mai multe detalii mai jos.
Natura – o abordare educațională inovatoare pentru noua generație
"Nature- a source of education" este primul proiect de solidaritate implementat de Liceul Tehnologic Ferdinand I Curtea de Argeș, alături de voluntari din Ucraina, Egipt, Turcia, Iordania, Georgia, Algeria, Tunisia, finanțat prin Corpul European de Solidaritate (2022-3-RO01-ESC30-SOL-000093179).
Pe data de 3 februarie 2023, a avut loc conferința de lansare a acestuia, cu participarea voluntarilor, a cadrelor didactice, a elevilor implicați și a comunității, unde s-au dezbătut elementele esențiale ale conceptului de natură – ca sursă de educație. Am vorbit despre cum și de ce este nevoie să avem grijă de natură, de ce este nevoie să cunoaștem procesul de producere a compostului organic și de ce este nevoie să știm cum să reciclăm eficient și inteligent.
Proiectul are ca scop principal formarea generației tinere printr-o abordare educațională inovatoare, bazată pe interpretare (gândire și percepție) în aer liber și învățare în natură. Natura și educația sunt asemănătoare. Pe lângă faptul că îi ajută pe tineri să îi descopere și să îi cerceteze tainele, natura îi și educă în spiritul civic pentru a-și dezvolta competențele sociale, pentru a avea o atitudine pozitivă și pentru a proteja mediul înconjurător.
Primul pas al elevilor implicați și al elevilor participanți a fost să cunoască câte ceva despre procesul de obținere a compostului, etapele acestuia și beneficiile de care ar putea profita atât liceul cât și comunitatea locală. Ulterior, elevii au devenit din ce în ce mai interesați de acest lucru, astfel încât au început să caute și să propună activități noi, interactive și folositoare în procesul producerii și utilizării compostului, al cantităților care se pot obține și al importanței acestuia pentru natură.
Proiectul este structurat astfel încât, acțiunile și evenimentele care îl definesc se desfășoară pe durata unui an, urmând ca rezultatele echipei responsabile și a voluntarilor implicați să fie diseminate în școli și la nivelul comunității.
Prima etapă a acțiunii de producere a compostului a fost aceea de a monta cutiile speciale pentru depozitarea elementelor din care va rezulta compostul. Voluntarii au amenajat apoi spațiul verde și au plantat câteva soiuri de puieți. În primele trei luni de implementare, am identificat și selectat principalele tipuri de deșeuri biodegradabile, am avut mai multe ateliere de lucru (într-o primă fază, cu elevii instituției, și ulterior, cu tineri din comunitate și din școlile din apropiere) și, bineînțeles, am participat efectiv la prima etapă a realizării compostului, alături de elevi ai școliilor gimnaziale prezente în Săptămâna Verde și în Școala Altfel.
Proiectul "Nature – a source of education" îi ajută pe elevi nu numai în dezvoltarea socială, ci și în emanciparea și dezvoltarea individuală. Teoria și practica permit elevilor să se descopere și să reflecteze asupra unor experiențe inedite pe care le pot folosi ulterior pentru a se implica și a răspunde provocărilor sociale și personale continue.
Astfel, nu este niciodată prea târziu să asculți inima naturii, protejată de fiecare dintre noi! Pentru că ne pasă și pentru că vrem un viitor verde!
Ing. Remus Răcășan
Formator - modelator
Reţeaua de formatori a ANPCDEFP există din 2007 când, în cadrul programului Tineret în Acţiune, se concentra pe cursuri de scriere și management de proiect, promovarea metodelor şi instrumentelor de educaţie nonformală, managementul voluntarilor, constituirea de ONG-uri, precum și pe alte tipuri de cursuri tematice. În perioada 2014-2019, formatorii au organizat cursuri de scriere proiecte, designul activităţilor de învăţare, dezvoltare organizaţională şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor obţinute în proiecte pentru programul Erasmus+.
Din 2007 până în prezent, reţeaua a asigurat şi cursurile specifice formării voluntarilor în cadrul Serviciului European de Voluntariat, respectiv din 2018, Corpului European de Solidaritate. O parte dintre formatorii Erasmus+ sunt implicaţi în cursuri internaţionale de formare organizate prin reţeaua SALTO a Comisiei Europene.
PRIORITAR: INCLUDERE, DIVERSITATE ȘI SUSTENABILITATE
ID Forum – oameni cu IDei și IDealuri, inspirație, învățare
La final de aprilie, între 25-28, ANPCDEFP a găzduit evenimentul internațional ID Forum – un eveniment care, așa cum sugerează și numele, a creat un spațiu de dialog și învățare pe tema includere&diversitate pentru 140 de participanți (reprezentanți de organizații și instituții active pe această temă, dar și reprezentanți ai Agențiilor Naționale și Comisiei Europene) din 25 de țări. Evenimentul a fost coordonat de Salto I&D / Tineret, iar tema din acest an (a doua ediție a forumului, după cea din 2021 din Belgia) a fost OAMENI – oamenii cu IDei și IDealuri, care transpun includerea&diversitatea în proiecte și activități, în planuri de lucru și articole, în evenimente și misiuni personale.
Cele 3 zile ale evenimentului și-au propus să celebreze includerea&diversitatea, să îi inspire pe cei prezenți și să ofere contexte pentru schimb de idei și învățare, dar și perspective de viitor.
Prima zi a evenimentului a invitat spre cunoaștere, reflecție și spre conștientizarea drumului personal în includere și diversitate. Tot în prima zi a ID Forum s-a organizat ID Marketplace – spațiu pentru toți cei prezenți să exploreze diferite perspective – exemple de proiecte, inițiative la nivel european, materiale tematice. Finalul primei zile a fost despre storytelling și drumming și și-a propus să celebreze oamenii.
Cea de-a doua zi a evenimentului a adus în prim plan poveștile din includere și diversitate, povești în marea lor majoritate ale participanților din cadrul evenimentului. De asemenea, au fost organizate și ateliere tematice practice, susținute tot de participanți din cadrul forumului. În a doua parte a zilei au fost organizate 5 vizite de studiu la organizații din București care au oferit servicii și activități pentru refugiații din Ucraina. Participanții au putut discuta cu reprezentanții Asociației Carusel, Fundației Naționale pentru Tineret, ai Romanian Angel Appeal, Organizației Naționale Cercetașii României și Universității Tehnice de Construcții București – toate aceste organizații fiind implicate, în 2022, în a oferi servicii și sprijin pentru refugiații din Ucraina. De altfel, vizitele de studiu au fost printre activitățile cele mai apreciate din cadrul ID Forum și o ocazie pentru participanți de a explora Bucureștiul printr-o lentilă a includerii și diversității.
Ultima zi a evenimentului a oferit și perspective de viitor, prezentate de Diana Stafie. ANPCDEFP a prezentat, prin Andrei Popescu, și rezoluția fYOUture of YOUth, rezultată după Anul European al Tineretului și după evenimentul internațional fYOUture of YOUth din martie 2023, de la București.
Ghidul de diversitate și diferențiere în predare – îmbrățișarea diversității și stimularea dinamicii la nivelul clasei
Ghidul de diversitate și diferențiere în predare este o resursă pentru profesori, dar poate și pentru toți cei care lucrează în educație. A fost lansat de Romanian Angel Appeal în cadrul proiectului Toți diferiți, toți egali, în școlile din România, cu sprijinul Active Citizens Fund România. Tot în cadrul acestui proiect a fost creată și rețeaua națională de formatori și multiplicatori în domeniul educației incluzive, rețea în care este reprezentată și ANPCDEFP.
Recent a fost lansat Capitolul 3 al acestui ghid, capitol ce invită la îmbrățișarea diversității și stimularea dinamicii la nivelul clasei. Capitolul este semnat de Ana-Clara Grecu.
“Școala ar trebui fie un loc în care cu toții, profesori și elevi, simțim bucuria colaborării și a incluziunii. Un loc în care să intrăm cu zâmbetul pe buze și să ieșim cu mai multă mirare și mai multă dorință de a studia, de a afla, de a împărtăși. Școala ar trebui să fie o oază de cunoaștere și un loc în care nu există teamă, etichetare, bullying, depresie. Ar trebui să fie o fereastră deschisă spre năzuință și succes, spre cunoaștere și autocunoaștere, spre strălucirea ființei umane“ – acesta este cadrul creat de Ana-Clara Grecu, cea care a realizat acest capitol al ghidului și care vine către cadrele didactice cu o serie întreagă de instrumente care aduc învățarea mai aproape de copii.
Despre sustenabilitate și schimbări climatice
Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.
sau
Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:
Peste 1.460 de tineri români vor primi permise de călătorie gratuite #DiscoverEU
Pe 11 mai, echipa DiscoverEU a avut noutăți pentru cei aproape 146.000 de tineri cu vârsta de 18 ani înscriși la cea mai recentă rundă de aplicații, din martie 2023.
35.324 dintre aceștia vor primi permisele de călătorie puse la bătaie, iar printre aceștia se numără și 1.467 de tineri din România, în vârstă de 18 ani.
Candidații selecționați vor călători individual sau în grup de maximum cinci persoane în perioada cuprinsă între 15 iunie 2023 și 30 septembrie 2024.
Mariya Gabriel, comisarul pentru inovare, cercetare, cultură, educație și tineret, a declarat:
Programul DiscoverEU a fost lansat în urmă cu cinci ani, înregistrând de atunci peste un milion de înscrieri în rândul tinerilor dornici să participe. Acest număr impresionant de înscrieri evidențiază că tinerii noștri sunt interesați să cunoască alte culturi și să interacționeze unii cu alții. Știu și că tinerii țin foarte mult să edifice un viitor durabil, incluziv și frumos. De aceea, am publicat itinerariile noului Bauhaus european. Am convingerea că explorarea acestor orașe inovatoare și vizionare va fi o sursă de inspirație durabilă. Le urez tuturor participanților numai bine și să se distreze de minune în călătoria lor DiscoverEU.
De acum ne găsești și pe Instagram!
Pentru că ne dorim să ducem misiunea noastră - aceea de a informa tinerii despre oportunități europene - cât mai departe în mediul online, ne extindem activitatea pe o nouă platformă de comunicare.
Începând din aprilie 2023, Eurodesk România are un nou cont de Instagram, prin intermediul căruia informează tinerii despre oportunități de stagii, voluntariate și participare la nivel european, dar și despre programele europene Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.
Summitul European al Tinerilor din Mediul Rural
Summitul European al Tineretului Rural va avea loc în perioada 29 august - 2 septembrie 2023, în România, în Panaci - unul dintre satele care deține titlul de Sat European de Tineret în 2023 și gazda Satului European Rural de Tineret.
Evenimentul are ca scop dezvoltarea strategică a ecosistemului de tineret rural din Europa prin reunirea tinerilor din zonele rurale din Europa, a lucrătorilor de tineret, a organizatorilor de tineret și a factorilor de decizie și este organizat de Guvernanța Programului European Youth Village (Asociația ADA Bacău și Asociația Go Free) și Agenția Națională Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate (ANPCDEFP), împreună cu tinerii și primăria din Panaci.
Cine poate participa?
- Tineri cu vârste cuprinse între 16 și 30 de ani care locuiesc sau provin din zone rurale din Europa.
- Experți și practicieni în domeniul sectorului rural de tineret;
- Responsabili politici și factori de decizie:
Înscrie-te și tu până pe 15 iunie 2023!
Apel pentru contribuții: Strategia UE pentru tineret
Comisia Europeană a lansat consultarea publică privind Strategia UE pentru tineret, pentru a evalua performanțele acesteia la jumătatea perioadei de implementare.
Strategia UE pentru tineret încurajează tinerii să devină cetățeni activi și implicați în viața publică, pentru ca aceștia să se angajeze în dialog cu factorii de decizie și să dobândească experiență în străinătate, prin intermediul schimburilor de tineri, al voluntariatului și al altor proiecte dedicate sectorului de tineret.
Contribuie și tu la modelarea viitorului Strategiei UE pentru tineret și împărtășește-ți ideile și viziunea până pe 2 august!
La un pas mai aproape de viitoarea carieră
Proiectul de solidaritate Consiliul Tinerilor Turda (CTT) a fost derulat de Asociația pentru Mobilitate Socială și Educație Democratică în perioada ianuarie 2022 - ianuarie 2023 la nivelul municipiului Turda, județul Cluj. În cadrul acestuia au avut loc mai multe ateliere de lucru pe teme precum Tehnologie, Marketing, Finanțe și Resurse Umane, toate urmărind să crească cunoștințele tinerilor participanți și să îi aducă la un pas mai aproape de viitoarea lor carieră.
Cătălina și Leonardo, doi tineri care s-au implicat în proiect, ne povestesc pe Portalul European pentru Tineret ce a însemnat pentru ei Consiliul Tinerilor Turda și ce impact pozitiv a adus acesta în comunitate.
Premiul Daphne Caruana Galizia pentru jurnalism
Premiul Daphne Caruana Galizia pentru jurnalism se acordă anual unor articole jurnalistice aprofundate realizate de jurnaliști profesioniști din UE.
Premiul îi aduce un omagiu jurnalistei de investigație anticorupție și bloggeriței malteze Daphne Caruana Galizia, care a fost asasinată într-un atac capcană în 2017.
Premiul, aprobat de Parlamentul European, evidențiază importanța jurnalismului profesionist în protejarea libertății și a egalității și promovează valorile fundamentale ale Uniunii Europene.
Sunt invitați să aplice jurnaliști profesioniști sau echipe de jurnaliști de orice naționalitate.
Câștigătorul va primi 20.000 de euro și va fi invitat să participe la ceremonia de decernare a premiului. Parlamentul European va acoperi costurile de călătorie ale câștigătorului.
Multilingv. Multicultural
Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine
Începând cu anul 2023, Certificatul lingvistic european se va acorda numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+. Prioritățile 2022-2023, pe baza cărora se vor evalua candidaturile de anul viitor, sunt:
Prioritatea 1
Sprijinirea includerii în școli, instituții de educație și formare profesională, instituții de învățământ superior și organizații de educație a adulților a migranților și refugiaților nou-sosiți, prin promovarea unor
- Măsuri menite să sprijine copiii refugiați și
- Dezvoltarea dimensiunii incluzive a instituțiilor de învățământ, prin:
- abordări pedagogice care au în vedere identitățile culturale și sociale ale elevilor și studenților migranți și le apreciază ca fiind avantaje de necontestat;
- promovarea multilingvismului și a „conștientizării lingvistice” – prin aprecierea ca binevenite alături de limba de școlarizare a tuturor limbilor vorbite de elevi, părinți și de alte părți interesate din școli și comunități → obținerea unor rezultate academice mai bune, consolidarea unui sentiment de apartenență și a stării de bine în școală;
- păstrarea unui dialog deschis cu toți actorii și cu întreaga comunitate școlară, cu implicarea părinților și a altor părți interesate.
Prioritatea a 2-a
Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru a aborda incluziunea și dialogul intercultural, în special în ceea ce privește o diversitate lingvistică crescută în clasă, prin
- practici care contribuie la abordarea diversității crescute în școli;
- inițiative și pedagogii care să contribuie la îmbunătățirea competențelor și a expertizei cadrelor didactice și a personalului educațional, în general, pentru a preda în contexte multilingve, multiculturale.
Un raport Eurydice din 2019 intitulat „Integrarea elevilor din mediile migranților în școli în Europa” constată că astfel de practici:
- ajutați elevii migranți să învețe mai ușor limba de predare
- le oferă șansa de a-și reconstitui identitatea de sine într-un mod pozitiv, deoarece limba (limbile) și cultura (culturile) lor sunt apreciate, alături de cele ale țării gazdă.
Prioritatea a 3-a
Proiecte care abordează minoritățile și limbile regionale ca mijloc de promovare a echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active:
- Incluziunea și respectul pentru bogata diversitate culturală a Europei reprezintă una dintre prioritățile și obiectivele Comisiei Europene. Patrimoniul cultural al Europei ar trebui protejat și consolidat.
- Recomandarea Consiliului privind o abordare cuprinzătoare a predării și învățării limbilor străine se referă la practicile existente în regiunile bilingve și multilingve, în care limbile „de origine”, limbile regionale sau minoritare sunt predate împreună cu alte limbi de școlarizare. Multe abordări pedagogice interesante pot fi găsite în astfel de regiuni din Europa.
- Proiectele cărora li se poate atribui Certificatul lingvistic european ar trebui să ilustreze astfel de practici și să vizeze în special promovarea echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active.
Prioritatea a 4-a
Învățarea limbilor străine pentru a veni în sprijinul dezvoltării personale a cursanților adulți, prin dezvoltarea, transferul și implementarea unor:
- metode și tehnici de predare a limbilor străine care pot permite lucrul cu cursanții adulți cu mai puține oportunități, în special cu un nivel scăzut de calificare;
- învățarea limbilor străine prin mentorat, auto-dezvoltare, sarcini din viața reală care încurajează cursanții adulți să se confrunte cu mai multe provocări și complexități și să-și consolideze încrederea;
- practici care permit creșterea mobilității profesorilor de limbi străine și a educatorilor care lucrează cu cursanții adulți cu mai puține oportunități;
- rețele ale instituțiilor care oferă servicii de dezvoltare a competențelor lingvistice.
Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi slave (LMOOC4Slav)
Universitatea din Napoli L’Orientale împreună cu Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l’Europa (FENICE), în calitate de partener al proiectului „Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi de proveniență slavă” (LMOOC4Slav), finanțat prin programul Erasmus+, vă invită să participați la cea de-a doua Conferință internațională privind „MOOC și OER: noi tendințe și provocări”, care va avea loc la Napoli (Italia) în perioada 28-29 septembrie 2023.
Conferința își propune să reunească profesioniști din învățământul superior, lingviști și specialiști în tehnologii lingvistice, preocupați de tematica învățării și predării limbilor străine, prin MOOC și OER sau interesați de noile abordări în predarea și învățarea limbilor străine. Printre subiectele tratate în eveniment se numără: mobilitatea academică și lingvistică, diversitatea lingvistică, limba în scopuri specifice, transformarea digitală în educație și noile tehnologii educaționale. Vor fi aduse în discuție informații privind proiectele de colaborare în domeniul multiculturalismului, precum și date despre inițiativele și evoluțiile legate de aceste domenii sprijinite prin programele europene și naționale.
În acest scop, organizatorii lansează un apel pentru depunerea de rezumate ale lucrărilor celor interesați să le prezinte în eveniment. Apelul este deschis până pe 17 iunie 2023 (termenul limită)
Sunt încurajate în special propunerile privind următoarele domenii legate de temele conferinței, fără a se limita la acestea:
- MOOC-uri – design, învățare, predare, asigurarea calității, etc.
- OER/OEP pentru învățarea și predarea limbilor străine
- Abordări pedagogice în LMOOC și OER
- MOOC și OER pentru profesorii de limbi străine: noi instrumente pentru dezvoltarea profesională
- LMOOC și dezvoltarea competențelor
- MOOC pentru sprijinirea multilingvismului și a mobilității internaționale
- Motivația pentru realizarea de LMOOC-uri și motivarea cursanților
- Validarea și certificarea competențelor lingvistice dobândite prin intermediul MOOC
- Monitorizarea și evaluarea învățării limbilor străine cu ajutorul tehnologiilor
- Evaluarea meta-lingvistică a studenților @-@ competențe în MOOCs
- Evaluarea LMOOC
- Predarea și învățarea limbilor străine prin intermediul dispozitivelor mobile
- Învățarea limbilor străine prin metode informale
- Săli de clasă virtuale, eLearning și ePortfolio
- Tehnologii și/sau instrumente multimedia pentru LSP (limbi în scopuri specifice)
- Dezvoltarea strategiilor de învățare prin medii online/platforme de învățare
Pot fi solicitate informații la adresa de e-mail conference@lmooc4slav.eu, în limbile engleză, italiană și portugheză.
Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului
EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.
ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:
- susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
- promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
- instruirea multiplicatorilor;
- sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.
EURYDICE
Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.
Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit și sunt disponibile prin accesarea următoarelor link-uri:
Studiul informaticii în școlile din Europa
Rețeaua Eurydice a Comisiei Europene a publicat raportul „Studiul informaticii în școlile din Europa”, care oferă o amplă analiză comparativă a educației în domeniul informaticii în școlile de învățământ primar și secundar, în anul școlar 2020/2021, din țările membre ale rețelei Eurydice (cele 27 de state membre UE plus Albania, Bosnia și Herțegovina, Elveția, Islanda, Liechtenstein, Muntenegru, Macedonia de Nord, Norvegia, Serbia și Turcia, reprezentand 39 de sisteme de educație).
Studierea informaticii în școală este esențială pentru ca toți cetățenii să fie înzestrați cu cunoștințele de bază necesare pentru a participa, a influența și a contribui la dezvoltarea lumii digitale. Totodată, economia digitală, care urmează să aibă un rol cheie în redresarea Europei după pandemie, are nevoie de cetățeni și lucrători competenți din punct de vedere digital.
Raportul este organizat în trei capitole.
Primul capitolul explică abordările curriculare pentru predarea informaticii, în special în ceea ce privește statutul de disciplină separată sau integrată în alte discipline și de disciplină obligatorie sau opțională și vârsta sau etapa din procesul educațional în care este introdusă. Se arată apoi cum și când includ diferitele sisteme de educație informatica în curriculumul pentru învățământul primar și învățământul secundar general. Pentru învățământul secundar superior, se precizează numărul anual de ore de predare alocat predării disciplinelor din domeniul informaticii. Capitolul inventariază și reformele la nivel de politici, în curs de implementare sau de elaborare. Anexa 1 conține o listă pe țări cu disciplinele din domeniul informaticii și statutul lor în curriculumul școlar.
Capitolul doi examinează conținutul educației în domeniul informaticii în școală cu ajutorul unei analize a rezultatelor învățării. Mai întâi sunt descrise 10 arii de conținut mai întâlnite, acoperite de cadrele de competențe actuale și felul în care acestea sunt formulate în curriculumul școlar din țările din Europa. În al doilea rând, se arată acoperirea generală a celor 10 arii ale informaticii pe baza dovezilor empirice obținute prin rețeaua Eurydice. Se analizează și exhaustivitatea și evoluția rezultatelor învățării pe niveluri de învățământ, de la învățământul primar la învățământul secundar superior general. Secțiunea finală a capitolului aruncă o privire asupra discuției despre cum se poate ajunge la o participare mai echilibrată a bărbaților și femeilor la programele de studii universitare în și în rândul forței de muncă din domeniul informaticii, începând cu creșterea participării și implicării fetelor în studiul informaticii la școală. Anexa 2 prezintă pe scurt sursele și cadrele de competențe existente, cu exemple de rezultate ale învățării.
Capitolul trei se concentrează pe cadrele didactice. Se analizează mai întâi profilurile profesionale ale celor care predau informatică în școală. Apoi se are în vedere existența programelor de dezvoltare profesională prin care cei interesați pot deveni profesori specializați în informatică în țările europene (precum formarea inițială a cadrelor didactice, rutele alternative și oportunitățile de reconversie profesională). Capitolul are de asemenea în vedere principalele măsuri disponibile pentru a-i sprijini pe profesorii de informatică în serviciu activ să reușească să implementeze curriculumul. În sfârșit, se oferă exemple naționale de reforme la nivel de politici și inițiative care acoperă dezvoltarea profesională și măsurile de sprijin pentru cadrele didactice. Anexa 3 rezumă profilurile profesionale ale cadrelor didactice, altele decât profesorii specializați în informatică, care pot să predea informatică la diferite niveluri de învățământ, iar anexa 4 oferă o scurtă descriere a rutelor alternative și a programelor de reconversie profesională.
Câteva dintre principalele constatări ale acestui studiu:
- În peste jumătate dintre sistemele de educație, elevii încep să învețe informatică încă din învățământul primar, deși, de regulă, nu chiar din primele clase. În aproape toate sistemele, se predă informatică în învățământul secundar.
- La nivel primar și secundar inferior, tendința este ca informatica să fie oferită ca disciplină separată, obligatorie, deși nu este neobișnuit să fie incluse rezultate ale învățării referitoare la informatică și în curriculumul altor discipline. La nivel secundar superior, deși informatica este disciplină separată, obligatorie cel puțin la o clasă în jumătate dintre sistemele de educație, aceasta este în mod normal disciplină opțională sau facultativă.
- Peste două treimi dintre sistemele de educație elaborează sau implementează reforme în vederea actualizării curriculumului pentru informatică, introducându-se de multe ori o nouă disciplină separată la unul sau mai multe niveluri de învățământ.
- Rezultatele învățării referitoare la algoritmi și programare se regăsesc de cele mai multe ori în curriculum. Aproape jumătate dintre sistemele de educație au rezultate ale învățării referitoare la aceste două arii deja din învățământul primar.
- În învățământul secundar inferior, majoritatea sistemelor de educație acoperă arii precum programarea, algoritmi, siguranță și securitate, rețele, date și informații, conștientizare și abilitare și sisteme informatice.
- Câteva sisteme de educație au lansat inițiative pentru implicarea fetelor în studiul informaticii în școală, care abordează, de exemplu, stereotipurile de gen din resursele educaționale pentru formarea cadrelor didactice sau elaborează programe pentru a crește interesul fetelor pentru studii de informatică.
- Cadrele didactice generaliste sunt de regulă responsabile de predarea informaticii în învățământul primar, iar cadrele didactice specializate sau cu o calificare în domeniul unor discipline înrudite predau în mod normal informatica în învățământul secundar.
- În toate sistemele de educație în care informatica este disciplină separată în învățământul secundar inferior și superior, aceasta se predă de către profesori cu specializare în domeniu.
- În aproape toate sistemele de educație, calificarea de profesor specializat în informatică se obține în cadrul formării inițiale convenționale a cadrelor didactice. Totuși, multe sisteme de educație oferă și programe alternative și/sau de recalificare, pentru a acoperi cererea tot mai mare.
Vă recomandăm:
Trei ...pe lună:
- Ce știi despre Teatrul de improvizație? În câteva dintre edițiile precedente ale CONNECTOR a fost una dintre metodele prezentate. (material EN)
- Construiește hărți mentale cu COGGLE.IT
- Un test al dimensiunilor culturale. Unde te poziționezi? (EN)
Programe europene, proiecte, studii, inițiative, priorități, strategii. Toate au în spate povești, întâmplări, experiențe, emoții. Toate vin cu perspective și conduc spre învățare.
Ne dorim ca, alături de actori din media, să ducem această învățare cât mai aproape de toți cei interesați de ea, de cei dornici de implicare și transformare.
Fie că ajungem către public alături de parteneri media care ne împărtășesc viziunea, fie că poveștile ajung să fie spuse, scrise, ilustrate ca urmare a preocupărilor media, faptul că există acest spațiu media alocat educației e un plus.
Ne dorim să acordăm, la rândul nostru, spațiu în ANews pentru partenerii noștri - Radio România Cultural și Tribuna Învățământului, dar și pentru alte apariții media dedicate învățării care pot inspira și motiva.
Erasmus35 – o călătorie începută în urmă cu 35 de ani
eTwinning – o întreagă lume virtuală a învățării
“Be Europe”- “Fii Europa”! – podcasturi despre avantajele învățării prin Erasmus+
Săptămâna europeană a competențelor profesionale
Cadre didactice de la Școala Gimnazială Ipotești, într-o experiență de mobilitate ERASMUS în Spania
Ea e profa pe care o îndrăgește orice licean! Carmen Răileanu: „Cel mai important pentru un tânăr este să știe bine o meserie”
ANews este publicația lunară a Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.
Dacă sunteți implicați în proiecte din domeniile educației, formării profesionale sau tineretului și doriți să publicați articole despre acestea în revistă, dacă aveți recomandări sau dacă doriți doar să ne scrieți, folosiți adresa ileana.racoviceanu@anpcdefp.ro. Avem rugămintea ca materialele pe care le trimiteți să întrunească următoarele cerințe tehnice pentru publicare: o pagină A4, text scris cu diacritice, stil jurnalistic care să evidențieze în primul rând experiența de învățare, continuare (follow-up) și impact asupra activităților profesionale și/sau personale. Fotografiile care însoțesc textul vor fi de minim 300 dpi, atașate separat în email, nu inserate în documentul Word. Fotografiile vor reprezenta imagini de la activitățile de învățare/formare și nu se vor monta în colaje sau alte formate.
Toate informațiile din articolele despre proiectele finanțate cu sprijinul Comisiei Europene reflectă numai punctul de vedere al autorilor, iar Agenția și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare neadecvată a acestora.
Credits:
Created with images by weyo - "EU Flag. Cute happy girl with the flag of the European Union. Young teenage girl waving with the European Union flag in the city" • New Africa - "National flag of Ukraine on white background, top view" • Berit Kessler - "Progress bar with the words new skill loading, education concept, having a goal, online learning, knowledge is power strategy" • KevinSchmid - "norway reflection travel" • luckybusiness - "students studying on university campus." • The KonG - "Learning online, E-learning, Business studying concept. Laptop and glowing light bulb digital line on table for self learning idea from home" • Vasyl - "Children at school" • Mikhaylovskiy - "school friends a boy and two girls with school backpacks on their backs walk after class" • Hero Images/Hero Images - "Business colleagues in training class" • Vitalii Vodolazskyi - "Never stop learning written on a memo stick. Lifelong learning concept." • Pixel-Shot - "Portrait of teenagers on white background, bottom view" • Rawpixel.com - "Rearview of diverse people hugging each other" • REDPIXEL - "Teamwork, network and community concept." • chrupka - "priority word made with colorful felt letters" • artrachen - "Growth Trees concept Coffee bean seedlings nature background Beautiful green" • Lustre - "Group of teenagers, young dancers standing in a row and jumping up on pink and yellow background in neon light. Creative improvisation" • luismolinero - "Young brunette woman in the city shouting through a megaphone to announce something in lateral position" • wellphoto - "Journalist. News conference." • Prostock-studio - "Panoramic collage of multiracial young people faces" • Jakub Krechowicz - "Colorful painted group of people figures" • Prostock-studio - "Cropped of asian woman foreign language teacher using laptop" • zimmytws - "education key" • MarekPhotoDesign.com - "motivation word in metal type" • tirlik - "Female hand takes a donut with a plate on a yellow and background. Trendy donut assorted. The apartment was lying. Donut delivery concept." • Tierney - "Social media theme with person using a laptop in a chair"