Wir freuen uns, dass Sie sich für unser Projekt interessieren! Wir haben Veranstaltungen der «Learning Analytics»-Gruppe unterstützt. Primär haben wir uns mit der Vorlesung «Psychologische Diagnostik» beschäftigt, welche sich an Masterstudierende richtet.
Ein Bedürfnis war, den ILIAS-Kursraum für die Studierenden übersichtlicher zu gestalten (aufgrund der eigentlich komplexen Struktur). Um dies zu erreichen, haben wir eine thematische Unterteilung in acht Lerneinheiten eingebettet. Die einzelnen Bereiche wurden farblich getrennt. Ferner wurde gewünscht, Fragen aus Vorjahren zu verwenden. Dazu wurde das ILIAS-Tool «Glossar» eingesetzt.
Beteiligte Personen
< Profilbilder v. l. n. r. >
DR. NATALIE BORTER «Ich wollte die Benutzerfreundlichkeit meines ILIAS-Kurses verbessern. Hochmotiviert, selbständig und kreativ haben die eCoaches meine ersten Ideen konkretisiert, optimiert und umgesetzt. Danke liebe eCoaches, das Projekt ist ein echter Erfolg – aus meiner Sicht und aus Sicht der Studierenden!»
VICTORIA HABERMACHER (eCoach) «Zufrieden blicke ich auf das eCoach-Projekt zurück, bei dem ich mit vielen tollen Menschen zusammenarbeiten durfte. Ich konnte viel Neues zu didaktischen und technischen Themen lernen. Besonders erfreulich ist, dass wir dieses Wissen direkt umsetzen und mehrere Veranstaltungen unterstützen konnten.»
ENEA ATROCE (eCoach) «Das Projekt war eine sehr interessante Erfahrung, da viele Personen daran beteiligt waren und somit viele Bedürfnisse und Ideen eingebracht wurden. Es war anregend, all dies miteinander zu verbinden und verschiedene Kurse zu kreieren. Des Weiteren war es auch sehr spannend, in einem Tandem mit zwei eCoaches zu arbeiten, da wir uns in unseren Fähigkeiten sehr gut ergänzt haben.»
Projektphasen 2022
Kennenlernphase · Zunächst haben wir uns einen Überblick über die beteiligten Personen beschafft. Da wir im Verlauf des Projekts Kurse von mehreren Dozierenden bearbeitet haben, waren mehrere Personen involviert. Das heisst, nebst einer Kennenlernphase zu Beginn, haben wir während des Projekts laufend neue Gesichter kennenlernen dürfen.
Planungsphase · Als nächstes wurde für die jeweilige Veranstaltung ein Vorgehen geplant. Insbesondere stand dabei die Frage im Zentrum, wie man einen ILIAS-Kursraum gestalten kann, welcher sowohl die Bedürfnisse der Studierenden als auch diejenigen der Dozierenden berücksichtigt. Nebst der Umsetzung konkreter Kurse kam bereits am Anfang der Zusammenarbeit der Wunsch auf, eine Vorlage zu erstellen. Diese Vorlage adressiert Dozierende, welche am Projekt «Learning Analytics» teilnehmen.
Ausführungsphase · Später wurden verschiedene ILIAS-Tools miteinander verglichen und evaluiert, um zu entscheiden, welche sich für den spezifischen Kurs am besten eignen. Nach der tatsächlichen Umsetzung konnte man einen schnellen Lerneffekt wahrnehmen, die Aufbereitung der folgenden Kurse verlief bedeutend schneller. Während der Umsetzung wurde laufend Rücksprache mit den Dozierenden gehalten. So konnten die Veränderungen durch die Dozierenden beurteilt und Optimierungen vorgenommen werden.
Abschlussphase · Nachdem die ILIAS-Kursräume gestaltet wurden, haben wir Anleitungen für den Template-Kurs erstellt. Diese sollten sicherstellen, dass unsere Arbeit längerfristig genutzt werden kann – sowohl von den Dozierenden, mit denen wir bereits gearbeitet haben als auch von weiteren Dozierenden. Die Anleitungen erklären die Nutzung des Template-Ordners und die relevanten ILIAS-Funktionen. Es wurden diverse Video-Anleitungen sowie eine PDF-Anleitung erstellt.
ILIAS-Kursraum
Der Kurs weist folgenden Aufbau auf: Nach einem Block mit organisatorischen Infos folgen die Lerneinheiten. Weiter unten gibt es einen Bereich, welcher sich mit dem Statistikprogramm «R» befasst. Am Schluss befindet sich ein Objekteblock mit allen Materialien sowie ILIAS-Objekten. Das Kernelement des Kurses sind die Lerneinheiten, da diese den vermittelten Vorlesungsstoff beinhalten. In den einzelnen Themen-Ordnern befinden sich die theoretischen Grundlagen, welche mittels Podcasts und Literatur selbständig erarbeitet werden. Es folgen obligatorische und fakultative Übungsaufgaben sowie das Glossar. Das Glossar kann beim Lösen der Übungen helfen, da es aus Fragen und Antworten aus Vorjahren besteht. Damit keine Fragen offen bleiben, kann man sich zudem auch zu einer Fragestunde in Präsenz anmelden. Als letztes Element findet man weiterführende Zusatzmaterialien.
Vorlagen
Nachdem wir mehrere ILIAS-Kurse gestaltet haben, wurde ein Template-Kurs erstellt. Darin enthalten ist eine Vorlage, welche man exportieren und in weitere Kurse integrieren kann. Des Weiteren kann diese Vorlage auch sehr einfach auf Folgesemester übertragen werden, weshalb der ILIAS-Kursraum nicht neu gestaltet und die Materialien nicht neu geordnet werden müssen. Für die Lerneinheiten haben wir gleich zwei Vorlagen erstellt. Aus diesen können die Dozierenden denjenigen Aufbau wählen, der am besten zu ihrer Veranstaltung und ihren Bedürfnissen passt. Dabei haben sie in ILIAS die Wahl zwischen einem Zwei-Spaltenlayout und einem Ein-Spaltenlayout.
ILIAS-Kursraum
Hier erhalten Sie Einblick in das gestaltete Lehr-/Lernszenario.
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«Questions und Answers» im Glossar
Auf der ILIAS-Plattform eCoach eXamples finden Sie einzelne Lösungen aus dem Projekt.