Für die Erstjahresveranstaltung für «Morphologische Grundlagen 1» vom Herbstsemester 2022 haben wir den Lernstoff über die Anatomie der Schultergliedmassen gestaltet. Wir versuchten, das Selbststudium für die Studierenden zu vereinfachen, indem wir Selbsttests und Lernmodule zur Vor- und Nachbearbeitung der Vorlesung bereitstellten. Die darin enthaltenen Fragen sind vom Schwierigkeitsgrad ähnlich wie die Prüfungsfragen, was die Studierenden optimal auf das Schlussexamen vorbereitete. Zudem versuchten wir, die Vorlesung mit Fragen an die Studierenden aufzulockern und interaktiver zu gestalten.
Auch für den Präparierkurs hatten wir etwas Spezielles geplant: Wir haben eine Bewilligung für die Anschaffung von zwei TableVet-Stationen der Firma Anatomage erhalten, für welche wir zusammen ein Lehrkonzept erstellt und eingereicht haben.
Beteiligte Personen
< Profilbilder v. l. n. r. >
DR. MED. VET. BARBARA DREWS «Mein eCoach Livia hat sich gleich zu Anfang als sehr kompetente, liebenswürdige Person herausgestellt. Die Einrichtung eines ILIAS-Kursraumes für die Vorlesungsreihe inklusive praktischer Kurse war ein voller Erfolg. Allerdings weiss ich nicht, inwieweit ich dies alleine fortführen kann, da ILIAS ein recht sperriges, zeitintensives Programm ist. Ich habe jedoch viele Inputs bekommen, wie z. B. den Einsatz digitaler Quiz, um die Vorlesung aufzulockern und die aktive Mitarbeit der Studierenden zu fördern.»
LIVIA FLÜCKIGER (eCoach) «Organisation ist mir sehr wichtig, weshalb ich viel Wert auf eine gepflegte und strukturierte ILIAS-Gestaltung lege. Trotz der vorgegebenen ILIAS-Struktur der Vetsuisse haben wir eine bunte und interaktive Lernumgebung für die Studierenden erstellt. Die Zusammenarbeit war insgesamt sehr erfolgreich, da wir zwei TableVet-Stationen für unsere Universität erhalten haben. Wir haben uns sehr gut ergänzt, da Barbara alle medizinischen Informationen bereitstellte und ich die technischen sowie didaktischen Inputs lieferte.»
Projektphasen 2022
Kennenlernphase · Als unser Tandem im Juni gestartet ist, haben wir viele Ideen gesammelt, zusammengetragen und uns auf zwei bestimmte Projekte geeinigt, da die Zeit und das Pensum eingeschränkt waren.
Planungsphase · Wir versuchten, unser Vorhaben grob einzuteilen. Zum einen wollten wir ein Lehrkonzept mit der Integration einer TableVet-Station erstellen, damit wir die Gelder beantragen konnten und zum anderen wollten wir einen ILIAS-Kursraum mit einer organisierten Struktur erstellen.
Ausführungsphase · Da der Semesterbeginn nicht mehr weit entfernt war, haben wir gleich mit dem Lehrkonzept für die TableVet-Integration begonnen. Als dies erledigt war, haben wir mit der ILIAS-Kursraumplanung begonnen, wo wir ein grobes Konzept mit den jeweiligen Farben erstellt haben. Zusätzlich haben wir eine Umfrage erstellt, um von den Studierenden ein Zwischenfeedback zu erhalten. So erfuhren wir, dass die Studierenden insbesondere die übersichtliche Struktur des Kursraumes schätzten.
Abschlussphase · Da es keine durchgehende Veranstaltung war, konnten wir von Termin zu Termin die einzelnen Kachelinhalte erstellen. In der Abschlussphase haben wir die letzten organisatorischen Fragen geklärt und unsere Zusammenarbeit reflektiert.
ILIAS-Kursraum
Unser ILIAS-Kursraum ist mit drei Hauptfarben gekennzeichnet: Selbststudium (lila), Vorlesung (blau), Präparierkurs (braun). Mit diesen drei Farben haben wir Blöcke erstellt, in welche die jeweiligen Inhalte hochgeladen wurden, wie z.B. die Vorlesungsfolien oder die Anleitungen zur Präparation. Als Lernhilfe für das Selbststudium haben wir die ILIAS-Tools «Test» und «Lernmodul» verwendet. Die Veranstaltungsdaten, welche viel Platz brauchen, haben wir in einem Akkordeon versteckt. Derart haben wir die Lernmodule und Selbsttests auf der Hauptseite ebenfalls verlinkt und versteckt. Dadurch sind alle Inhalte beieinander und für die Studierenden einfach zugänglich.
Feedback und Imagemaps
Uns war es wichtig, ein Zwischenfeedback zu erhalten, weshalb wir zusätzlich eine Umfrage erstellt haben, in welcher die Studierenden die Vorlesung und den ILIAS-Kursraum evaluieren konnten. Wir wollten herausfinden, ob die Studierenden die Selbsttests und Lernmodule zur Vor- bzw. Nachbearbeitung nutzten und ob sie sich im Kursraum zurechtfanden. Als weiteren Zusatz haben wir interaktive Bilder im Lernmodul erstellt, sogenannte «Imagemaps». In unserem Fall waren die Bilder Knochen, welche mit Nummern beschriftet waren. Sobald die Studierenden auf eine Nummer klickten, erschien der anatomische Name der jeweiligen Struktur.
ILIAS-Kursraum
Hier erhalten Sie Einblick in das gestaltete Lehr-/Lernszenario.
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Anatomie mit interaktiven Bildern
Auf der ILIAS-Plattform eCoach eXamples finden Sie einzelne Lösungen aus dem Projekt.