ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 170, martie 2022

Anul European al Tineretului (AET) 2022

Urmărește materialul video de mai sus și află cum poți înscrie un eveniment sau o activitate în baza europeană de acțiuni în care se centralizează toate manifestările dedicate Anului European al Tineretului 2022. - Fă-ți vocea auzită!

Știri. Evenimente. Perspective de învățare

Dezvoltarea durabilă şi lupta împotriva schimbărilor climatice

Alături de incluziune și digitalizare, dezvoltarea durabilă şi lupta împotriva schimbărilor climatice este una dintre prioritățile programului Erasmus+ 2021-2027.

Vă prezentăm rezultatele unor studii și analize din domeniul dezvoltării durabile şi luptei împotriva schimbărilor climatice elaborate în cadrul unor proiecte ale Programului Erasmus+ care s-au desfășurat în ultimii ani.

În cadrul proiectului Green Erasmus (https://greenerasmus.org/) a fost realizat un studiu privind comportamentele și obiceiurile studenților Erasmus cu privire la mediul înconjurător.

Studiul privind comportamentele și obiceiurile studenților Erasmus cu privire la mediul înconjurător a avut ca scop înțelegerea obiceiurilor de călătorie ale studenților, analizând în ce măsură amprenta lor de carbon s-a schimbat, comparând obiceiurile de consum, de transport și ale vieții cotidiene de acasă și din mobilitate. Studiul a avut în vedere și comportamentul studenților în relație cu diferiți factori socio-psihologici, cum ar fi convingerile, atitudinile, normele, gradele de conștientizare și alte obstacole externe care au un impact asupra anumitor comportamente ale studenților.

Principalele rezultate ale studiului arată că studenții sunt foarte preocupați de schimbările climatice, în proporție de 93,8%, iar opt din zece respondenți spun că doresc să-și asume responsabilitatea și să ia măsuri pentru combaterea schimbărilor climatice deoarece se consideră la rândul lor responsabili de impactul schimbărilor climatice.

Cu toate acestea, s-a constatat un decalaj între atitudine și comportament: atunci când fac cumpărături, studenții aflați în mobilitate acordă mai multă atenție prețului unui produs (59,6%) decât provenienței (4,8%) sau posibilității de reutilizare a ambalajului (1,8%), indiferent de faptul că mai mult de nouă din zece menționează că sunt preocupați de mediul înconjurător.

Cei mai mulți studenți sunt la curent cu tema protecției mediului înconjurător, internetul (86,5%) și rețelele de socializare (59,2%) fiind principalele surse de informare. Sursele oficiale, cum ar fi instituțiile de învățământ superior (35,5%), nu sunt la fel de populare. Cu toate acestea, șapte din zece studenți doresc să afle mai multe informații despre schimbările climatice de la instituțiile lor de învățământ superior și acestea să se implice mai mult în acest domeniu.

Proiectul Green Erasmus este coordonat de un consortiu format din Erasmus Student Network (ESN), European University Foundation (EUF), European Students' Union (ESU), Université Libre de Bruxelles (ULB), Technische Hochschule Köln (TH Köln) și Students Organising for Sustainability UK (SOS UK).

Pentru mai multe detalii puteți consulta rezultatele studiului și dezbaterile care au avut loc la evenimentul de lansare accesând link-urile de mai jos:

Vrei să fii ambasaDOR de învățare? Hai în rețeaua ANPCDEFP! (Termen limită deschis)

Ai urmărit scenele? Sperăm că da. Acum hai și tu pe scenă: o scenă a celor care au simțit emoțiile din proiectele europene de învățare. A celor care au fost voluntari, care au făcut practică într-o altă țară, care au studiat acolo. O scenă a profesorilor care învață de la alți profesori, a elevilor entuziasmați de ceea ce au descoperit, a lucrătorilor de tineret care cresc inițiative. O scenă cu emoții, cu informații, cu încredere, cu inspirație, cu acțiune.

ANPCDEFP caută ambasadori de învățare: elevi, profesori, lucrători de tineret, studenți, voluntari. Oameni care au trăit direct experiența unui proiect european, care simt că așa au învățat și au crescut. Oameni dornici să dea mai departe povestea lor, împreună cu informații despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Dacă și tu crezi în învățare, în valorile europene, în bucuria de a descoperi culturi și perspective și în responsabilitatea de a da mai departe, atunci acest rol – de a-i însoți și pe alții în primii lor pași către Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate – ți se va potrivi. Apelul rămâne deschis pe tot parcursul anului, cu evaluări ale căror rezultate se vor publica la finalul lunilor martie și august.

Ca ambasador, vei oferi informații de bază despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate, pornind de la propria ta experiență. Vei putea să împărtășești aceste lucruri în diferite contexte și pe diferite canale: în întâlniri cu persoane interesate de proiectele europene, online, în scris, prin filme, articole, podcast, pe Facebook și prin orice modalitate creativă care poate duce informația mai aproape de cei care au nevoie de ea.

Ce trebuie să faci?

1. Să completezi acest scurt formular de înscriere.
2. Să îți scrii povestea de învățare în context european în cca 700 de cuvinte (încearcă să răspunzi, în propriul tău stil, la întrebări precum: cum m-a transformat experiența din proiect? a avut mobilitatea mea impact asupra celor din jurul meu? ce vreau să transmit celorlalți? cum aș putea motiva pe cineva să încerce Erasmus+ sau Corpul European de Solidaritate?).
3. Să ne spui, într-un video de cel mult 1 minut, de ce vrei să fii ambasador.

Articolul/eseul și video-ul trebuie să ajungă la adresa comunicare.an@anpcdefp.ro. Video-ul poate fi trimis prin transfer sau ca link, după ce în prealabil a fost încărcat pe canalul tău de Youtube. Un avantaj: dacă ai de spus o poveste de includere – adică dacă ai fost implicat într-un proiect european care a avut ca prioritate includerea persoanelor cu oportunități reduse sau care a creat resurse pe includere

Ce oferim?

O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.

Pe 11 martie 2022, a avut loc prima întâlnire a rețelei de ambasadori de învățare. Participanții – elevi, profesori, lucrători de tineret, studenți, voluntari – au vorbit cu entuziasm despre experiențele lor în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care cei mai mulți dintre ei au învățat și au crescut, în ultimii 25 de ani. Îi poți urmări și îi poți solicita să-ți vorbească despre activitățile lor și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate cu hashtagul #AmbasadorErasmus.

Absolvenți profesioniști pentru comunitatea noastră – un proiect ESAYEP

Înfiinţat în urmă cu 40 de ani, Liceul Tehnologic „Petre Baniță” din Călărași, a devenit în timp o unitate de învăţământ tehnic şi profesional reprezentativă în judeţ, în special pentru domeniile de calificare profesională. Pe parcursul celor 40 de ani, unitatea şcolară a suferit modificări atât ca denumire cât şi ca locaţie de desfăşurare a activităţilor. Principalele domenii de calificare pentru elevii de liceu sunt: Agricultura, Industria Alimentară, Mecanica Agricolă, Economic. Pentru învățământul profesional cu durata de 3 ani există câte o clasă pentru fiecare an de învățământ.

Proiectul cu titlul “Absolvenți profesioniști pentru comunitatea noastră” a avut ca scop desfășurarea unei Vizite de Studiu de 9 zile la care au participat 10 cadre didactice care predau în liceu, în domeniile agricultură, management și limba engleză, însoțiți de 3 tutori reprezentând partenerul – agent economic – SCDCPN Dăbuleni. Vizita a avut loc la instituția gazdă, European Educational Association Single Member PC - IIEK EUROTEAM, din Patras, Grecia. Am urmărit prin această vizită ca participanții să dobândească o serie de competențe și abilități care să contribuie la creșterea calității și îmbunătățirea stagiilor de practică pentru elevi, la cunoașterea, adaptarea și transferul către partenerii noștri naționali, agenți economici cu care colaborăm, a modelului după care funcționează partenerul grec, care deține expertiză și experiență națională și internațională.

Prin Vizita de Studiu de 9 zile, cele 8 cadre didactice VET, profesorul de limba engleză, directorul instituției școlare și cei trei tutori ai SCDCPN Dăbuleni se vor forma și își vor îmbunătăți competențele didactice, manageriale, de tutorat, organizatorice și lingvistice, care vor conduce la eficientizarea stagiilor de practică realizate în parteneriat cu agenți economici, în condiții reale, folosindu-se o abordare unitară. Participanții își vor dezvolta deprinderile de relaționare, pe baza modelelor prezentate de partenerul gazdă, crescând astfel potențialul de adaptabilitate al elevilor la exigențele pieței contemporane a muncii.

Întreaga experiență se va materializa și prin realizarea unui set de produse care vor contribui la eficientizarea activității de pregătire profesională a elevilor școlii și care vor fi folosite de profesorii de specialitate, împreună cu tutorii agentului economic partener, și care înseamnă concret: minim 2 curriculum-uri în dezvoltare locală (CDL), minim 1 parteneriat cu agenți economici în format de învățământ dual și un instrument cu repere metodologice privind organizarea și derularea instruirii practice cu tutorat.

Învățământ universitar în Erasmus+

#EOD2022 – Erasmus Open Doors 2022 – TÂNĂR ERASMUS: ÎN EUROPA, ÎN ÎNTREAGA LUME

#EOD2022 – Erasmus Open Doors 2022 – este un eveniment devenit tradiție, aflat la cea de-a XII-a sa ediție, prin care Agenția Națională urmărește promovarea Programului Erasmus+ și a oportunităților sale de mobilitate în domeniul universitar.

Ediția din 2022 are loc pe durata unui semestru aniversar, însemnând că încurajăm desfășurarea evenimentelor în perioada februarie – iunie 2022, în funcție de programul decis la nivelul fiecărei universități și de campaniile de informare și promovare planificate.

Anul 2022 un an poartă două embleme importante la nivel european și vă invităm să le integrați în cadrul evenimentelor #EOD2022:

Erasmus 35 – Erasmus 25

Anul acesta se împlinesc 35 de ani de la lansarea Programului Erasmus în Europa (1987) și 25 de ani de la lansarea acestuia în România (1997). Este un an în care vom celebra povestea de succes a acestui program care a schimbat viețile și a deschis mințile numeroșilor participanți la mobilități și experiențe transnaționale de învățare, participanți care se ridică deja la un număr de peste 10 milioane.

Unul dintre modurile în care Comisia Europeană va sărbători programul Erasmus+ este prin emiterea unei monezi de 2 Euro cu un design ales în urma unei competiții deschise organizate în 2021. Pe 1 iulie 2022, această monedă va fi pusă în circulație de statele membre UE din zona Euro.

Anul European al Tineretului - Fă-ți vocea auzită!

Anul 2022 a fost desemnat Anul European al Tineretului, scopul său fiind acela de a scoate în evidență rolul important pe care îl joacă tinerii în construirea unui viitor mai bun – mai verde, mai incluziv și mai digital. Oferind numeroase posibilități de a învăța, de a împărtăși opinii, de a cunoaște oameni și de a participa la activități în toată Europa, Anul European al Tineretului este ocazia potrivită de a privi înainte cu încredere și speranță, în perspectivă post-pandemică.

Prin intermediul Anului European al Tineretului, Comisia, în cooperare cu Parlamentul European, cu statele membre, cu autoritățile regionale și locale, precum și cu părțile interesate și tinerii înșiși intenționează:

• să onoreze și să sprijine generația care a făcut cele mai mari sacrificii în timpul pandemiei, oferindu-le noi speranțe, forță și încredere în viitor, prin evidențierea modului în care tranziția verde și cea digitală oferă perspective și oportunități reînnoite;
• să încurajeze toți tinerii, în special pe cei cu mai puține oportunități, pe cei proveniți din medii defavorizate, din zone rurale sau îndepărtate sau care aparțin unor grupuri vulnerabile, să devină cetățeni activi și actori ai schimbării pozitive;
• să promoveze oportunitățile oferite tinerilor de politicile UE, cu scopul de a sprijini dezvoltarea personală, socială și profesională a acestora. Anul european al tineretului va merge mână în mână cu punerea în aplicare cu succes a instrumentului NextGenerationEU în ceea ce privește oferirea de locuri de muncă, oportunități în materie de educație și formare de calitate; precum și
• să se inspire din acțiunile, viziunea și cunoștințele tinerilor pentru a consolida și a revigora în continuare proiectul comun al UE, pe baza Conferinței privind viitorul Europei.

Vă invităm să implicați cât mai mulți studenți în activitățile și evenimentele locale pe care le veți organiza cu ocazia #EOD2022 și să îi incurajați sa participe la Programul Erasmus+ pentru a avea o experienta de mobilitate unică.

Gala LSRS 2022 - Împreună din nou acasă - 19 aprilie 2022

Liga Studenților Români din Străinătate (LSRS) anunță startul înscrierilor pentru Premiile LSRS pentru Excelență Academică, acordate în cadrul Galei LSRS 2022. Acest concurs deschis pentru toți studenții români din străinătate este dedicat recunoașterii și premierii excelenței academice a tinerilor români de peste granițe, oferind astfel un spațiu în care reușitele studenților și absolvenților români din străinătate să fie remarcate și recunoscute la nivel național și nu numai. Din dorința de a promova atât excelența academică cât și implicarea în comunitate, a XIII-a ediție de anul acesta include noi categorii care premiază aceste valori. În total, vor fi 7 Categorii de Premii, dintre care 3 Academice, diferențiate pe nivelul de studii: Licență, Master și (Post)Doctorat: Premiul în Științe Socio-economice, Premiul în Științe Umaniste și Premiul în Științe STEM și 4 Speciale: Premiul Studentul AnuLui în România, Premiul Studentul Român al Anului în cadrul ERASMUS, Premiul Eroul Covid și Premiul Împreună din nou acasă.

Cele două adiții noi de anul acesta sunt ultimele două categorii de premii:

Premiul Împreună din nou acasă are la bază motto-ul Galei din acest an. Această categorie va premia absolvenții români de la universitățile din străinătate care au făcut pasul de a se întoarce în România, unde își folosesc cunoștințele obținute pentru a contribuii la dezvoltarea țării.

Premiul Eroul Covid este menit să răsplătească implicarea studenților sau absolvenților români în combaterea pandemiei. Fie că au fost în linia întâi alături de medici, fie că au contribuit prin diseminarea de informații sau de combaterea campaniiilor fake news, acest efort susținut pe ultimii doi ani a salvat nenumărate vieți.

Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic

Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022

Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022 va avea loc între 16-20 mai și va celebra cele mai bune practici în domeniul educației și formării profesionale (VET), prin organizarea de evenimente locale, regionale și naționale de către instituții de profil și de alți parteneri VET. Lansată în 2016, această inițiativă a Comisiei Europene reunește toate părțile interesate – profesori, organizații, studenți și formatori – sub o singură umbrelă, pentru a prezenta numeroasele beneficii pe care le oferă VET, atât tinerilor, cât și adulților. Având în vedere competențele viitorului și realitățile actualei piețe a forței de muncă, VET își propune să dezvolte competențe de calitate, care să fie apreciate în egală măsură de angajat și de angajator.

Anul acesta, săptămâna va avea loc în întreaga Europă și se va axa pe tema VET și tranziția verde. Tema este în concordanță cu angajamentul Comisiei Europene de a lua toate măsurile necesare pentru a atinge neutralitatea din punctul de vedere al emisiilor de carbon până în 2050, cunoscută și sub numele de Pactul verde European. Pe 18 mai, Comisia Europeană va acorda premiile emblematice de excelență în domeniul VET.

Cum puteți participa la Săptămâna europeană a competențelor profesionale?

Puteți participa la un eveniment sau puteți organiza evenimente – fie în timpul Săptămânii VET, fie într-un moment convenabil, înainte sau ulterior acesteia. Este o bună ocazie să vă spuneți povestea VET pentru a inspira mai multe persoane să își descopere talentele (#DiscoverYourTalent) și să își dezvolte competențele (#EUVocationalSkills).

Pagina Erasmus+ din jurnalul vieții noastre

Povestea noastră a început cu pași timizi, pași care mai apoi ne-au făcut să devenim mult mai încrezători în propriile forțe. Ne doream să participăm la acest proiect din primul an de liceu. Voiam să învățăm lucruri noi, să ne redescoperim, să ne dezvoltăm și să vedem de ce suntem capabili .

Toate acestea au fost posibile în cadrul proiectului „ASSIST – Asistență și suport de specialitate în servicii turistice” (2018-1-RO01-KA102-048312), derulat de Colegiul Tehnic “Mihai Băcescu” în perioada 1.09.2018 – 16.09.2021, în care 30 elevi de clasa a X-a și a XI-a de la profilul Turism am participat, câte 15 elevi/flux (10.06 – 28.06. 2019, respectiv 17 mai – 4 iunie 2021), la stagii de formare profesională în localitatea Granada (Spania).

Această aventură de-a lungul Europei ne-a oferit emoții nemărginite: primul zbor cu avionul, șederea în altă țară pentru trei săptămâni, departe de zona de confort, de acasă, desfășurarea unor activități practice într-o altă țară.

Ne-am dezvoltat profesional prin activități practice desfășurate în organizațiile MEP Europrojects Granada, Ideas Granada, Hotel Abadia, Hotel Las Nieves, Happyguay Tour Granada, cu o experiență vastă în domeniul interacțiunii cu turiștii, ne-am format abilitățile de comunicare profesională într-o limbă străină (engleză și spaniolă), cele de lucru cu documente caracteristice zonelor turistice precum și competențe profesionale specifice: de identificare a formelor de turism practicate în Granada și Andaluzia, de sintetizare a informațiilor cu privire la obiectivele turistice, de rezervare a biletelor pentru diverse activități culturale și pentru intrări la obiectivele turistice, de concepere a unui tur al principalelor obiective turistice și de însoțire a grupurilor de turiști în timpul unor vizite la obiective turistice.

Acestea reprezintă o valoare adăugată la formarea noastră în cadrul școlii, dezvoltându-ne, deasemenea, Autonomia în luare deciziilor, Solicitudinea față de cei din jur, Sustenabilitatea parcursului profesional, sentimentul de Incluziune într-un mediu nou de muncă și de viață, competențe de Specialitate la Standarde europene, asigurând și caracterul Transferabil al cunoștințelor, abilităților și competențelor formate pe parcursul stagiului la diverse posturi din domeniul turismului – într-un cuvânt, exact ce și-a propus proiectul ASSIST – care ne-a schimbat mentalitatea și ne-a făcut să înțelegem de ce suntem capabili cu adevărat.

Mulțumim Erasmus+.pentru acestă importantă pagină din jurnalul vieții noastre!

Prof. Claudia Suseanu, Coordonator, Colegiul Tehnic ”Mihai Băcescu” Fălticeni

Erasmus+ în învățământul școlar

La pas prin Barcelona. Despre educație și nu numai

Modernitate. Proges. Tehnologie. Viziuni în oglinzi paralele. Vă întrebați, oare, ce reprezintă această înșiruire de cuvinte, care poate părea, la prima vedere, lipsită de o oarecare conexiune. Însă vă asigur că legătura dintre ele este una cât se poate de strânsă și reprezentativă pentru scopul articolului de față. De ce? Deoarece ele reprezintă esența vizitei ce a constat în participarea la cursul de formare continuă, intitulat Integrating ICT Into Classroom, curs ce face parte din proiectul cu finanțare europeană SAFE – Sistematic Action For Future Education!

Cadru didactic fiind, am îmbrățișat cu entuziasm tematica acestui curs, la care au participat și 3 cadre didactice din Polonia, în ciuda contextului pandemic actual, lucru care nu a făcut decât să sporească schimbul de impresii și practici în domeniul educației, dar și să contureze o altă viziune atât asupra strategiilor didactice abordate, cât și asupra componentei culturale.

Cursul s-a desfășurat într-o manieră extrem de modernă și antrenantă, sesiunile au fost extrem de bogate în instrumente și platforme moderne de lucru cu elevii, dar și în activități practice, care nu au făcut decât să ne ajute să ne însușim și mai bine aceste noi metode. Deși foloseam deja unele dintre resursele prezentate în cadrul cursului în lucrul cu elevii, unele dintre acestea s-au dovedit extrem de utile și interesante și, fie m-au ajutat să îmi aprofundez cunoștințele în ceea ce privește platformele deja utilizate, fie să înțeleg mai bine nevoile educabililor, nevoi care trebuie ancorate și mai mult contextului social și progresului tehnologic. De asemenea, formatorul nostru a dat dovadă de o extrem de bună pregătire în domeniul educației, fiind conectată la toate noutățile din acesta.

Pe lângă componenta educațională și componenta culturală m-a frapat extrem de mult, melanjul de culturi și civilizații ce își „desfășurau“ fațetele pe străduțele pline de viață ale ale acestui oraș-conglomerat, aflat la confluența dintre modernitate și antichitate, care încă își face simțită prezența prin vestigiile și clădirile neoclasice. La Rambla, Parc Guell, Parc della Ciutadella sau Parc Laberint d`Horta, Muzeul de Artă sau portul de la Marea Mediterană sunt câteva repere ale acestui periplu, prin care mi-am îmbogățit cunoștințele și am descoperit o altfel de lume.

Experința pe care am dobândit-o în urma participării la curs este una extrem de valoroasă nu numai pentru parcursul meu didactic, dar și pentru acțiunile mele viitoare, educația cu ajutorul tehnologiei fiind noul filon către care se îndreaptă sistemul educațional atât în România, dar și în Europa.

Elena Avramescu

Tineret în Erasmus+

Apel pentru tineri participanți: Cursul de formare „EYE Liner“

ANPCDEFP a lansat un apel pentru participanți la cursul de formare „EYE Liner“. În cadrul acestui curs de formare online veți învăța toate elementele de bază de care aveți nevoie pentru a depune și organiza un proiect pentru schimburi de tineri în cadrul programului Erasmus+, cu un accent clar și prioritar pe proiectele care implică în mod concret tinerii încă de la începutul procesului.

În cadrul acestei activități încurajăm înscrierea și participarea a două persoane din aceeași organizație: 1 lider cu experiență + 1 sau mai mulți tineri (13-18 ani).

Obiectivele cursului:

• să ofere informații privind programul Erasmus+, cu accent pe schimburile de tineri, pentru organizațiile active în acest domeniu;
• să ofere o experiență de învățare individuală și de grup printr-un proces de simulare a unui proiect de schimburi;
• să dezvolte competențele, abilitățile și atitudinile necesare organizării unui schimb de tineri;

Profilul candidatului:

• reprezintă o organizaţie/instituţie care lucrează direct cu tineri: lucrător de tineret/lider în organizații de tineret și un tânăr din organizație;
• este interesat să dezvolte viitoare proiecte internaționale (Erasmus+) în domeniul tineretului;
• are cunoştinţe avansate de limba engleză (scris, vorbit).

Criterii de eligibilitate și selecţie:

• prioritate în selecție vor avea participanții care nu au mai beneficiat de finanțare TCA în perioada 1 ianuarie 2020 - prezent;
• capacitate de multiplicare, formare şi informare;
• experienţa în lucrul cu tinerii;
• motivaţie şi asteptări personale şi profesionale;
• distribuţie geografică;
• abilităţi lingvistice.

Data limită pentru înscrierea online este 31 mai 2022.

Corpul European de Solidaritate

Ce este și care sunt oportunitățile oferite

Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:

• organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
• tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
• participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale

Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora.

ID Talks Shaping InlcusioN & Diversity – 5 abordări despre includere și diversitate

La un an de la începerea noii generații de programe Erasmus+ și ESC (Corpul European de Solidaritate), Centrul de resurse pentru includere și diversitate SALTO ID organizează o serie de cinci întâlniri online cu practicieni și experți din zona includerii sub denumirea de ID Talks. Scopul acestor întâlniri este acela de a sprijini organizațiile în implementarea unor activități și viitoare proiecte care să fie mai incluzive, mai diverse, oferind instrumente, practice și abordări existente, dar poate nu suficient de cunoscute.

Sub motto-ul "Shaping Inclusion and Diversity", aceste întâlniri online tratează cinci subiecte majore strâns legate de promovarea includerii și diversității în proiectele de tineret. De fiecare dată sunt invitați lucrători de tineret, profesioniști și voluntari din întreaga lume, pentru a împărtăși idei, rezultate ale cercetărilor, idei de reflecție, bune practici sau povești inspiraționale. În fiecare întâlnire, aceștia asistă și ghidează participanți prin discuții legate de provocările care vizează includerea și diversitatea și oferă practici și inspirație pentru a gândi și implementa programe de activități mai inclusive și să îmbrățișeze diversitatea în proiectele lor.

Astfel, fiecare atelier începe cu intervenția unuia sau mai multor invitați, ulterior, participanții au ocazia de a pune întrebări, de a se implica în discuție și de a împărtăși idei despre propriile realități și experiențe, întâlnirile fiind transmise live pe Facebook, dar și înregistrate pentru cei care nu pot participa în direct.

Prima întâlnire ID Talks Strategy a avut loc pe data de 23 februarie 2022, invitații fiind Susie Nicodemi și Tony Geudens, coordonatorii realizării celui mai noi instrument al Salto ID, respectiv I&D Roadmap. Așa după cum sugerează și numele, acest instrument detaliază drumul care trebuie parcurs pentru a face includerea și diversitatea mai ușor de implementat în proiectele Erasmus+ și ESC și răspunde întrebărilor:

• Care sunt etapele de parcurs în acest drum?
• Ce instrumente sunt necesare în această călătorie?
• Cum se pot pune bazele unei strategii de includere și diversitate în organizații?

În a doua întâlnire ID Talks Outreach din data de 9 martie 2022, Andreas Rosellen și participanții au căutat răspunsul următoarelor întrebări:

• Ce îi împiedică pe tinerii cu oportunități reduse să participe în proiectele europene?
• Cine este lăsat în urmă, care sunt obstacolele și care este calea de urmat pentru a le depăși?

Cel mai recent eveniment, dintre cele 5 programate, a avut loc pe data de 23 martie 2022, ID Talks Language, dezbaterea propusă find următoarea: limbajul pe care îl folosim (în activitatea internațională de tineret, în documentele aferente programului și în formularele de candidatură) reduce sau crește barierele în calea participării? Invitații din această ediție au fost Petra Plicka & Heidi Mackowitz, Austria & Barbara Eglitis, propunând o serie de abordări cu privire la cum se poate face comunicarea de la nivel local și internațional pentru a atrage diverse grupuri de tineri.

Ultimele două ediții ale ID Talks vor avea lor în zilele de 6 și 20 aprilie, propunând orientarea interesului de la nivelul european la nivel local atunci când vine vorba despre includere, dar și dilemele etice și morale care pot apărea când vorbim despre diversitate.

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:

Be Europe - un podcast marca Eurodesk cu, pentru și despre tineri

Eurodesk Brussels Link organizează, în contextul Anului European al Tineretului 2022, podcastul „Be Europe”. Inițiativa este desfășurată cu sprijinul birourilor naționale Eurodesk și își propune, în linie cu obiectivele acestui An, să dea voce tinerilor din intreaga Europa.

Podcastul urmărește să evidențieze oportunitățile pe care tinerii le au în ceea ce privește mobilitatea europeană/ internațională, prin programele UE pentru tineret (Erasmus+, Corpul European de Solidaritate), contribuind astfel la creșterea gradul de implicare și conștientizare cu privire la valorile europene și cetățenia europeană activă.

Podcastul aduce în prim-plan 15 tineri (cu vârste sub 30 de ani) din 14 țări europene, care abordează, împreună cu Vlora Muca, Coordonator Comunicare Eurodesk Brussels Link și Harry McCann, tânăr antreprenor și jurnalist, fondator Digital Youth Council, principalele subiecte de interes pentru tineretul european de azi.

Cele 14 episoade sunt transmise live pe platforma Twitch, iar ulterior postate pe Youtube și Spotify și promovate pe canalele de socializare Facebook și Instagram.

Cel de-al doilea episod, transmis live în data de 14 martie, a avut-o ca invitată pe Andreea Osman, tânără din România, pasionată de domeniul digital și de informarea altor tineri despre oportunitățile oferite de programele UE, membră a rețelei Europeers România.

Andreea a vorbit despre ce înseamnă oportunități de internship în străinătate și folosirea platformelor de social media în procese de mobilizare a tinerilor.

Noua pagină cu informații utile pentru refugiați ucraineni

În contextul crizei cauzate de conflictul din Ucraina, Comisia Europeană a dezvoltat o nouă pagină de informare pentru refugiați ucraineni.

Pe această pagină, aceștia pot găsi informații esențiale despre drepturile lor în ceea ce privește trecerea frontierei într-o țară din UE, eligibilitatea pentru protecție temporară și solicitarea de protecție internațională, precum și drepturile de călătorie în interiorul Uniunii Europene.

Totodată, rețeaua Eurodesk a pregătit mai multe articole și resurse utile despre moduri în care pot fi sprijiniți refugiații ucraineni, care pot fi găsite pe Portalul European pentru Tineret.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Începând cu anul 2022 Certificatul lingvistic european se acordă numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+.

Proiectele cărora li s-a acordat disctincția în 2021 sunt:

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Profesia de cadru didactic în Europa: practicile, percepțiile și politicile

Profesorii sunt de o importanţă primordială în procesul de învăţare la şcoală. Nevoia de a le optimiza contribuţia la acest proces a fost, în mod natural, aprobată la nivel european ca prioritate de politică educaţională. Atât Comisia Europeană cât şi Consiliul Uniunii Europene au subliniat necesitatea de a îmbunătăţi formarea profesorilor, dezvoltarea lor profesională continuă în procesul de predare, precum şi atractivitatea profesiei didactice. Datele referitoare la ceea ce funcţionează şi cu privire la politicile care ar putea face faţă cu succes provocărilor viitoare sunt esenţiale în scopul de a îmbunătăţi eficacitatea, eficienţa şi relevanţa sistemelor educaţionale din Europa.

Acest raport se concentrează pe aproximativ 2 milioane de profesori care lucrează în învăţământul secundar inferior (ISCED 2) din Europa şi pe sistemele de educaţie în cauză. Acesta analizează relaţia dintre politicile care reglementează condiţiile de lucru ale cadrelor didactice şi propriile lor practici şi percepţii. Raportul se bazează pe analiza secundară a datelor de la Studiul Internaţional OECD cu privire la Predare şi Învăţare (OECD Teaching and Learning International Survey) (TALIS 2013), precum şi de la Eurydice şi Eurostat/UOE. Acesta reuneşte informaţiile cantitative şi calitative din surse foarte diferite, combinând datele factuale, punctele de vedere ale cadrelor didactice, precum şi conţinutul politicilor şi reglementărilor educaţionale.

Prezentul raport analizează mai multe aspecte care afectează în mod esențial calitatea predării în școli, precum și, eventual, recrutarea de noi cadre didactice. În acest sens, se concentrează pe învățământul secundar inferior (ISCED 2) în cele 28 de state membre ale UE, precum și în Islanda, Liechtenstein, Muntenegru, fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei, Norvegia, Serbia și Turcia, acoperind aproximativ 40 de sisteme de învățământ în total.

Cadrele didactice sunt în principal femei. În viitorul apropiat ar putea fi o penurie de profesioniști

În prezent, cadrele didactice femei sunt de departe mai numeroase decât bărbații, iar proporția bărbaților este în scădere. Chiar și în țările care prezintă un echilibru mai bun între sexe, există în prezent mai puțini bărbați încadrați în profesie decât înainte. La nivel european, două treimi din cadrele didactice au peste 40 de ani și aproximativ 40% se vor pensiona în următorii 15 ani. Fără politicile care să îmbunătățească recrutarea, în unele țări, îmbătrânirea corpului profesoral poate duce la o penurie de profesioniști.

În aproape două treimi dintre țările europene, profesorii debutanți, complet calificați, au acces la o fază de inducție structurată

Există un consens larg asupra faptului că tranziția de la educație la viața profesională este o perioadă crucială pentru profesorii nou calificați. Această perioadă ar trebui să le întărească competențele și încrederea și să reducă riscul de abandon prematur al profesiei. În aproape două treimi din țări, profesorii debutanți complet calificați care lucrează în școlile publice, au acces la o fază de inducție structurată cu pregătire suplimentară, ajutor personalizat și consiliere. Acest sprijin specific durează de obicei un an și poate include diferite tipuri de activități, cum ar fi mentoratul, întâlnirile programate cu directorul școlii și/sau cu colegii, precum și evaluarea reciprocă între cadrele didactice. Când există o fază de inducție, aceasta este, de cele mai multe ori, obligatorie. Această fază de inducție este oferită în plus față de formarea profesională furnizată în timpul educației inițiale a cadrelor didactice, și de obicei se termină cu o evaluare. În Franța și Luxemburg, care susțin concurs în timpul formării inițiale a profesorilor, faza de inducție cu activități didactice remunerate este organizată în timpul pregătirii profesionale.

În Europa, doar în șase sisteme educaționale cel puțin 60% dintre profesorii mai tineri raportează că au luat parte la un program de inducție. Această proporție este cea mai mare în Regatul Unit (Anglia) și Bulgaria.

Aproape toate cadrele didactice debutante primesc sprijin de mentorat în primul lor loc de muncă

Deși nu toate țările oferă o fază de inducție cuprinzătoare la nivel de sistem, sprijinul de mentorat este disponibil aproape peste tot în Europa. În țările în care faza de inducție este obligatorie pentru toate cadrele didactice debutante complet calificate care lucrează în învățământul de stat, mentoratul este de obicei o parte necesară a acestei faze. În Polonia și în Regatul Unit (Irlanda de Nord), profesorii debutanți beneficiază de sprijin de mentorat și după faza de inducție. Pe teritoriul UE, proporția cadrelor didactice cu vârsta sub 30 de ani care raportează că au în prezent un mentor este de peste trei ori mai mare decât proporția cadrelor didactice între 30 și 39 de ani. Acest lucru confirmă faptul că mentoratul este considerat o măsură de sprijin pentru cadrele didactice debutante.

Mentoratul este, în general, efectuat de cadre didactice mai experimentate, adesea de la clase mai mari, iar în unele țări, profesorilor care activează ca mentori le sunt furnizate formare și/sau sprijin specific.

Profesorii au nevoi de formare profesională mai mari în domeniul metodicii predării decât în problemele ce țin de partea științifică a disciplinei

Dezvoltarea profesională continuă (DPC) se află în centrul strategiei Uniunii Europene pentru îmbunătățirea calității educației. Analiza nevoilor profesorilor de DPC arată că aceștia se simt pregătiți în domeniul disciplinei pe care o predau, dar caută să-și diversifice metodele de predare. Profesorii își exprimă nevoile DPC în domenii care le permit să fie mai eficienți și mai moderni, cum ar fi tehnologia, și să sporească potențialul elevilor. Peste 50% dintre cadrele didactice exprimă necesități DPC de la moderate la ridicate pentru Predarea la elevii cu nevoi speciale, pentru Competențele TIC pentru predare și pentru Noile tehnologii la locul de muncă. Acestea sunt urmate de Abordări ale învățării individualizate, Predarea abilităților curriculare transversale și Orientarea și consilierea în carieră a elevilor.

Conținutul activităților de dezvoltare profesională nu corespunde întotdeauna nevoilor exprimate de profesori. 

În majoritatea țărilor, DPC pentru profesori este o datorie profesională.

Cu toate acestea, există adesea o nepotrivire între nevoile de dezvoltare profesională exprimate de profesori și conținutul real al DPC. Într-adevăr, în cazul în care nevoile sunt mari, adesea există prea puțin conținut DPC oferit. De exemplu, în timp ce 38% dintre cadrele didactice au exprimat o nevoie de la moderată la ridicată pentru a fi instruiți în Predarea într-un cadru multicultural sau multilingv, doar aproximativ 13% au avut acest subiect acoperit prin DPC. Această neconcordanță poate fi, de asemenea, văzută în domeniile precum Orientarea și consilierea în carieră a elevului, Predarea la elevii cu nevoi speciale, și Predarea abilităților curriculare transversale.

În schimb, în cazul în care există un nivel scăzut de nevoi în rândul cadrelor didactice, există adesea un surplus de oportunități de DPC (dezvoltare profesională continuă). Acest lucru poate fi văzut în cazurile de Cunoaștere a curriculum-ului și de Cunoaștere și înțelegere a domeniului (domeniilor) disciplinei mele. Abilitățile TIC pentru predare se află printre puținele subiecte în care nevoile și oferta par că aproape se potrivesc.

Exprimarea nevoilor cadrelor didactice pentru dezvoltarea profesională ar putea alinia mai bine oferta

În unele țări, autoritatea publică de la cel mai înalt nivel în domeniul educației definește conținutul DPC pentru cadrele didactice, în timp ce în altele intervenția sa este limitată la domeniul reformei.

Interesant, în țările în care mai multe cadre didactice își exprimă nevoile ridicate de dezvoltare profesională, există, de asemenea, de cele mai multe ori o intervenție a autorității de cel mai înalt nivel din domeniul educației în definirea furnizării DPC. Acest lucru arată o relație între percepția profesorilor în ceea ce privește nevoile lor și politicile la nivel național în domeniul DPC. Prin urmare, modul în care se determină conținutul DPC ar putea beneficia de o cooperare mai strânsă între autoritățile de la cel mai înalt nivel, școli și profesori, asigurându-se faptul că vocea profesorului este pe deplin recunoscută și auzită

Mai puțin de o treime dintre profesori au fost în străinătate în scopuri profesionale

La nivelul UE, 27% dintre cadrele didactice au fost în străinătate cel puțin o dată în scopuri profesionale. După cum se poate observa din figura de mai jos, proporția este mai mare în țările nordice și baltice.

În toate țările studiate, cu excepția Islandei, profesorii de limbi străine moderne sunt cei mai mobili, comparativ cu profesorii de studii sociale, citire, scriere și literatură, știință și matematică. Pentru profesorii de limbi străine moderne, mai mult decât pentru alții, mobilitatea transnațională pare a fi o nevoie profesională atât în timpul dezvoltării profesionale inițiale cât și în timpul dezvoltării profesionale continue. La nivelul UE, mai mult de jumătate dintre profesorii de limbi străine moderne au fost în străinătate în scopuri profesionale. Această oportunitate le oferă șansa de a practica limba pe care o predau și de a obține o perspectivă culturală mai profundă pe care să o transmită elevilor lor. Cu toate acestea, la nivelul UE, mai mult de 40% dintre profesorii de limbi străine moderne intervievați au raportat că nu au fost în străinătate în scopuri profesionale.

Programul Erasmus+ este sistemul de finanțare principal pentru mobilitatea transnațională a profesorilor

În UE, sistemul principal de finanțare pentru mobilitatea transnațională a profesorilor este Erasmus+ (2014-2020), programul UE pentru educație, formare, tineret și sport. Prin acest program, atât profesorii absolvenți cât și cei practicanți pot obține burse de mobilitate pentru a se angaja în studii sau formare profesională în străinătate, și de asemenea, pot fi implicați în proiecte transnaționale care implică mobilitatea lor. Aproape un sfert dintre profesorii mobili au plecat în străinătate în scopuri profesionale în cadrul programului UE, în comparație cu o zecime în cazul programelor naționale sau regionale. Sistemele naționale de nivel superior care sprijină mobilitatea cadrelor didactice există, de asemenea, în mai mult de jumătate din toate țările europene, în special în vestul și nordul Europei.

Factori care influenţează atractivitatea profesiei de cadru didactic

Condițiile de muncă, cum ar fi statutul profesional, salariul, orele de lucru pot diferi destul de abrupt în Europa. Unele dintre aceste condiții pot afecta satisfacția profesorilor la locul de muncă și viziunea lor referitoare la modul în care societatea îi apreciază. În plus, raportul arată că aceste percepții pot fi influențate de factori de mediu, cum ar fi relația profesor/elev, colaborarea între profesori, precum și sistemele de feedback și evaluare.

Titlul original: Teaching Careers in Europe: Access, Progression and Support

Vă recomandăm:

Istoria celor mai populare site-uri (1996 - 2019)

Te-ai gândit vreodată că și simbolurile emoji se pot traduce?