La gráfica anterior permite observar el número de áreas reportadas en Desempeño bajo al final del segundo período. Estas cifras evidencian el positivo rendimiento de los grupos, 1°A-1°B, 2°A, 2°B, 3°A-3°B, 4°A- 4°B y 5°B por ser los que presentan una menor cantidad de reportes para cada sección. Los grupos 6°A y 11°A son los que presentan las cifras más altas en el reporte de áreas en Desempeño bajo.
La gráfica anterior revela la distribución del promedio de los estudiantes de acuerdo con el nivel de desempeño obtenido. Encontramos, como suele ocurrir en la primaria, un número importante de estudiantes ubicados en los niveles Superior y Alto, especialmente en 2°A-B y 4°B, sin desempeños bajos es primaria. En bachillerato, el número de estudiantes clasificados en el Nivel Superior se encuentra en 8°A-B,9°A-B y 10°B. Llama la atención que aparecen estudiantes en desempeño bajo en los grados 6°A, 6°B, 8°A, 9°A, 10°A y 11°A. Se exhorta a los estudiantes de 5° a 11° a buscar niveles de excelencia, pues es muy amplia la cantidad en desempeño básico.
La gráfica anterior evidencia la distribución porcentual de reportes de Desempeño bajo por área para el segundo bimestre. Las áreas con mayor número de reportes son: matemáticas (33%) seguida de lejos por humanidades lengua castellana e idioma extranjero (20%), ciencias sociales, ciencias naturales y filosofía, en orden descendente. Al interior de todas las áreas se establecerán acciones que permitan enfrentar esta realidad en acuerdo con los padres de familia.
La gráfica anterior permite observar el resultado de los estudiantes nuevos durante el segundo bimestre de grado 1° a 11°. Un número significativo de ellos logró un nivel de desempeño positivo en la totalidad de áreas cursadas (66%), solo el 16% presentó una o dos áreas en Desempeño bajo. y 12% presentó dificultades en tres áreas o más. Este año en particular, tenemos un gran número de admisiones que con alegría reportamos.
La gráfica anterior permite observar el resultado de los estudiantes del programa de educación inclusiva durante el segundo bimestre. Con satisfacción se observa que gran parte tienen un desempeño positivo en la totalidad de áreas cursadas (todo aprobado el 50%, otro 23% presentó un área en Desempeño bajo, el 8% presentó dificultades en dos áreas y el 19% con tres áreas o más comprometidas. También se registran un 22% de estudiantes que en nuestro programa de inclusión recibirán el reporte de manera cualitativa para registrar sus avances.
NOTA IMPORTANTE ACADÉMICA AL FINALIZAR EL II PERÍODO ESCOLAR:
Se tienen algunos estudiantes con procesos académicos pendientes por ausencias prolongadas, principalmente por incapacidades y torneos. A ellos, se les ha dado un tiempo prudencial para demostrar sus competencias del segundo bimestre durante el inicio del III periodo.
3. Sobre el ambiente de convivencia PJ a 5°:
En el segundo periodo, los estudiantes continuaron fortaleciendo normas, seguimiento de instrucción, reconocimiento de espacios, respeto y atención a otros compañeros, partiendo de su amor por el colegio, la motivación para asistir a las actividades propuestas y el apoyo recibido de las familias para seguir en sintonía de formación en valores calasancios. Así mismo, como se fortalecieron aspectos de socialización, fue necesario intervenir a nivel grupal o individual, situaciones de convivencia que se presentaron como irrespetos, comentarios inadecuados hacia otros compañeros, indisciplina e incluso agresiones físicas. El equipo pedagógico acompañó estas realidades desde las diferentes instancias, y el trabajo con correctivos disciplinarios siguiente el debido proceso de acuerdo con nuestro manual de convivencia, en el que se decidieron jornadas de reflexión y suspensiones de clase para algunos estudiantes.
El trabajo y acompañamiento de las familias en el proceso formativo y de convivencia hacia los niños es muy importante, pues las pautas de crianza, las normas establecidas en casa y cómo se va acompañando las realidades, permiten fortalecer las relaciones interpersonales y la adquisición de habilidades sociales propias de las etapas estudiantiles.
3.1 Sobre el ambiente de convivencia: 6° a 11°
Los estudiantes de la sección se caracterizan por su alegría y espontaneidad, son colaboradores y se destacan por su compañerismo. Durante el periodo se presentaron algunas situaciones que afectaron el ambiente escolar, sin embargo, todas fueron atendidas y en los casos donde fue necesario se escaló a la implementación de correctivos disciplinarios.
Para promover en los estudiantes comportamientos y actitudes favorables a la convivencia, se realizaron actividades lideradas desde los equipos de acompañamiento integral y adaptadas a las necesidades específicas de cada grupo, enfocándose en la reflexión, responsabilidad, escucha activa, liderazgo y reconocimiento de logros. Asimismo, se hizo un seguimiento permanente a las situaciones puntuales de convivencia y la comunicación oportuna con los padres de familia.
Es importante continuar implementando acciones y estrategias que les proporcione a los estudiantes herramientas para gestionar de mejor manera sus relaciones interpersonales y mantener un enfoque constante y adaptativo para abordar las necesidades emergentes de cada grupo, promoviendo así un entorno educativo donde todos los estudiantes puedan prosperar tanto académica como personalmente.
4. PASTORAL
Durante el segundo periodo, se llevaron a cabo las siguientes actividades de la pastoral:
- Retiros tercera etapa: Estos retiros fueron dirigidos a los estudiantes de grados undécimos, quienes vivieron un espacio de encuentro, reflexión, crecimiento y discernimiento a nivel vocacional.
- Convivencias: Se realizaron convivencias específicas para los estudiantes de grados terceros, séptimos y octavos. Estas actividades fueron fundamentales para fomentar la integración, el compañerismo y el reconocimiento mutuo entre los estudiantes.
- Catequesis de primera comunión y confirmación: Se dio continuidad a las catequesis para los estudiantes que se están preparando para recibir los sacramentos de la primera comunión y el sacramento de la confirmación.
- Celebración de la Eucaristía por niveles: Se celebró la Eucaristía de acción de gracias por las familias calasancias. Esta celebración fue un momento especial para reunirnos como comunidad y expresar gratitud y reconocimiento hacia nuestras familias. Se contó con una notable asistencia.
- En mayo se realizó la actividad un altar a María, en el que cada grupo, junto a su director de curso, podía dirigir su oración a María.
- Corpus Christi: Celebramos la vigilia de Pentecostés el sábado 18 de mayo. Contando con la presencia de integrantes de movimiento Calasanz, estudiantes de que se están preparando para recibir el Sacramento de la Confirmación, maestros, padres de familia, pastoralistas y la comunidad religiosa local.
5. MOVIMIENTO CALASANZ
- Nos alegramos de la participación de la comunidad en todas las etapas de Movimiento Calasanz (Mies, Alacchi, MJC, MCA)
- En primer semestre finalizó con la celebración del día del Movimiento y la ejecución del campamento del MJC.
- Este año se ha crecido en la participación de adultos en el Movimiento, también se identifica consolidación en todas las comunidades.
- Además, en la nuestra Obra hermana Talentos Calasancios se inició la etapa de Mies con el liderazgo del Junior Mauricio y estudiantes de grado 9°.
- Nos preparamos para tener los retiros comunitarios en MJC.
- Desde Provincia recibimos las diferentes insignias que nos identifican como miembros de los diferentes grupos.
6. PLAN DE FORMACIÓN A MAESTROS
7. ESCUELAS DEPORTIVAS Y CULTURALES
A la fecha hay 193 estudiantes haciendo parte de las escuelas.
- Por bajo número de estudiantes se cerraron las escuelas de coro e inglés y de patinaje.
- Los comentarios de las familias respecto al desempeño de los entrenadores y maestros de las escuelas de apoyo pedagógico siguen siendo muy positivos.
- La selección femenina de fútbol sigue creciendo, a la fecha hay alrededor de 20 niñas inscritas, muy motivadas y responsables con la asistencia a los entrenamientos.
- Las escuelas y las selecciones han tenido encuentros en diferentes escenarios con todas las categorías.
- Participaremos en los torneos: Supérate- Intercolegiados y en el torneo de los colegios de CONACED en fútbol, baloncesto, voleibol y ajedrez.
8. Inversiones y obras físicas realizadas
- Adecuación y mejoramiento salones de primero y segundo de primaria con muebles amplios y cómodos para la conservación de material.
- Instalación mueble – archivo área de pastoral.
- Compra e instalación de tres (3) maquinas llenadoras de botellas de agua (cancha, sección primaria y sección bachiller), para el uso de todo el público en general y aportar en la disminución de utilización botellas PET y aporte ambiental al planeta.
- Reemplazo de televisor de biblioteca.
- Inicio en la adecuación del Plan de movilidad vial del colegio, con demarcaciones de zona, en piso y avisaos de zonas de parqueo.
- Levantamiento de planos topográficos y arquitectónico actualizados.
- Avances importantes del proyecto (fase 1) de habilitación de un sistema de reserva de agua potable para todo el colegio.
- Aplicación batería de riesgo psicosocial a todo el personal que labora en el colegio.
- Compra de instalación de elementos electrónicos que mejoran el rendimiento de equipos de cómputo de personal administrativo.
- Compra y reemplazo de elementos de seguridad de alturas de mantenimiento para las labores del colegio.
- Compra escalera extensión certificada y dieléctrica de 10 mts.
- Reforzamiento de carpas centrales zona de alimentación de preescolar.
- Restauración y puesta en funcionamiento de fuente ubicada en la zona de la administración.
Durante este año hemos brindado los siguientes beneficios:
- Descuentos de $55.000.000= en pensiones en campaña pago anualidad anticipada.
- Descuentos en pensiones y matrículas por convenio durante el primer semestre por valor de $95.000.000=
- Así mismo y según nuestra política de asignación este año hemos invertido en Becas para 20 estudiantes por un valor al año de $189.000.000=
9. SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL PROVINCIAL
Los días 18 y 19 de abril de 2024 se desarrolló la auditoría interna sobre el Sistemas de Gestión Integral SGI con los siguientes objetivos:
- Determinar la conformidad con el sistema de gestión de calidad con los requisitos de la NTC ISO 9001:2015.
- Determinar la capacidad del sistema de gestión para asegurar que la Organización cumple los requisitos legales, reglamentarios y contractuales aplicables en el alcance del sistema de gestión y a la norma de requisitos de gestión.
- Verificar la conformidad con los requisitos del Decreto 1072 de 2015. Libro 2, Parte 2, Titulo 4, Capitulo 6.
- Verificar la conformidad con los requisitos de la Resolución 0312 de 2019. 5. Identificar aspectos de mejora del sistema de gestión.
Al finalizar la auditoría interna se obtuvo como resultado un amplio reconocimiento de fortalezas en cada uno los 9 procesos del sistema (Direccionamiento Estratégico, Gestión Integral, Comunicaciones, Calidad Educativa y Pastoral, Acompañamiento Integral, Innovación, Extensión a la Comunidad, Economía y Administración, Talento Humano y SG-SST), así como varias oportunidades de mejora. Por otro lado, se encontraron dos No conformidades en los procesos de Talento Humano y el Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Como conclusión se debe garantizar un plan de trabajo con miras a seguir implementando el SGI a nivel de apropiación, seguimiento y cambio de la documentación en coherencia con el mapa de procesos.
Mapa de procesos del Sistema de Gestión Integral Provincial
Agradecemos a todos el compromiso y la responsabilidad con toda la gestión de los Sistemas nos sentimos muy satisfechos y orgullosos de estos resultados.
“Y puesto que nuestro Instituto consiste en la buena educación de los niños, esto debe apremiarle por encima de cualquier otra cosa para que vaya bien, procurando que todos de una forma u otra atiendan al bien de los niños.”
San José de Calasanz, 2 de diciembre de 1639.
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