הוראת האנגלית במחטים ובמפתנים תשפ"ה המלצות למנהלים -אגף א' לחינוך ילדים ונוער בסיכון

מבוא

,מנהלים/ות יקרים/ות

לימוד השפה האנגלית בעידן של גלובליזציה וחדשנות טכנולוגית מתמדת משמעו מתן אפשרות לבוגרינו למוביליות חברתית שאינה יכולה להתאפשר ללא רכישת השפה האנגלית. אנגלית היא "מיומנות על" שיש ברכישתה היכולת לשנות את עתידם של תלמידנו ולאפשר להם להפוך לבוגרים שיכולים להתנהל בעולם דובר אנגלית, כותב אנגלית, מתקשר אנגלית. מטרת העל שלנו בהוראת האנגלית במרכזי החינוך היא לבסס את הביטחון של הבוגרים/ות שלנו כך שיוכלו להשתמש בשפה האנגלית באופן עצמאי בהקשר הישראלי המקומי ובהקשר הגלובלי ולא רק בהקשר של בית הספר ובחינות הבגרות. מתוך ההבנה של חשיבותה של הוראה מיטבית באנגלית יצרנו מסמך המלצות שיסייע למנהלי ומורי המח"טים והמפתנים להוביל את תלמידי המרכזים החינוכיים בצורה מותאמת ומיטבית להשגת המטרות הללו ולהצלחה בבגרות באנגלית.

דגשים חשובים בתפיסת הוראת האנגלית

תכנית הלימודים המודולרית באנגלית מאפשרת לכל לומד לממש את הפוטנציאל שבו- פוטנציאל שעל המורים לאתר ולקדם. הצעד החיוני הראשון הוא בניית הביטחון העצמי של התלמיד ביכולותיו, תוך שימת דגש על הדברים שהתלמיד יודע ומסוגל ולא על הדברים שהוא לא. מיותר לציין שיש ללמד אנגלית בכל שנות הלמידה י'- י"ב ואין לסיים את ההגשה לבגרות לפני מועד קיץ י"ב. עם קבלת התלמידים בכיתה י' יש לשים בראש ובראשונה דגש על בניית מסד אוצר מילים פעיל. בהמשך יש להתמקד במיומנויות של נגישות לטקסט ואסטרטגיות המובילות להצלחה. על הלמידה להיות חוויתית, יישומית ומשלבת בתוכה אמצעים טכנולוגיים. לתלמידים שטרם רכשו את הקריאה מומלץ להקצות שעות על מנת לקדמם בנוסף לשעות ההוראה באנגלית משום שהללו צריכות להיות מוקדשות להוראת השפה כמכלול של מיומנויות שונות ולא בקריאה הטכנית בלבד.

נעמה כץ מפקחת, מנהלת המחלקה לבתי ספר ומסגרות ייחודיות

לוסי פריד מנחה ארצית אנגלית

הדרכה והנחיה-לוסי פריד

לצורך הדרכה והנחיה ניתן לפנות למדריכה הארצית לאנגלית מטעם אגף א' לחינוך ילדים ונוער בסיכון:

Email: lucyfr@education.com

טלפון: 052-4295705

לינק לאתר של המדריכה הארצית לאנגלית של האגף- אתר מלווה למורי האנגלית במחטים ובמפתנים ובו עדכונים שוטפים ומשאבי הוראה:

מומלץ להיעזר במדריכים הארציים של הפיקוח על האנגלית הממונים על תחום מסוים בהוראת האנגלית, על מנת לקבל הנחיה ספציפית באחד ממרכיבי ההוראה. ראו בקישורים רשימה מפורטת של המפקחים והמדריכים המחוזיים על הוראת האנגלית לשנת תשפ"ה. מפקחים ומדריכים אלו עומדים לרשות המורים והמנהלים.

תכנית הלימודים המעודכנת באנגלית

עדכונים שוטפים באתר המפמ"ר

יש להתעדכן באופן רציף באתר הפיקוח לאנגלית שבו עדכונים שוטפים חשובים, חומרי למידה, הנחיות לבגרות, קווים מנחים, תכניות ייחודיות, השתלמויות ועוד, ראו קישור מטה

פיתוח מקצועי

על מנת לטייב את ההוראה בכיתות מומלץ כי מורי האנגלית ייקחו חלק בהשתלמויות באנגלית, כעת בפרט בשל השינויים בתכנית הלימודים החדשה. יש להתעדכן בהשתלמויות המוצעות על ידי הפיקוח על האנגלית באתר המפמ"ר:

מבנה בחינת הבגרות

תלמידי כיתות י'–י"ב לומדים אנגלית בהיקף של 3–5 יחידות לימוד לבגרות. הבגרות באנגלית הינה מודולרית ומדורגת ומונה שבעה מודולים A-G .

בכל אחת מרמות הלימוד 3 יח"ל, 4 יח"ל, 5 יח"ל נבחנים התלמידים בשלושה מודולים שונים על פי הפירוט שלהלן. בנוסף ישנה בחינת בגרות בע"פ שמהווה 20% מציון הבגרות הסופי. הבחינה הינה חיצונית ומתוקשבת עבור תלמידי ,3 4 ו 5 יח"ל ופנימית, פנים אל פנים יח"ל.

תכנון ההוראה לקראת השלמת הדרישות להשגת בגרות מלאה

אגף א' לחינוך ילדים ונוער בסיכון פועל ומוביל את הוראת האנגלית במחטים ובמפתנים מתוך התפיסה שכל תלמיד הלומד במרכז חינוך טכנולוגי זכאי לקבל את הכלים הנדרשים להובילו ליעד בסיסי של 3 יח"ל לפחות. הצעד החיוני הראשון הוא בניית הביטחון העצמי של התלמיד ביכולותיו, תוך שימת דגש על הדברים שהתלמיד יודע ומסוגל ולא על הדברים שהוא לא. על הצוות המלמד לבנות תכנית התערבות שנותנת לתלמיד מעטפת של תמיכה וחיזוק המעודדת הצלחה ומתחילה במקום בו התלמיד נמצא, זאת מכיוון שפעמים רבות התלמידים מגיעים למח"ט או למפתן עם חרדה, תסכול ואף כעס כלפי לימוד השפה בגלל ניסיון כושל בעבר. כפי שצוין מעלה, עם קבלת התלמידים בכיתה י' יש לשים בראש ובראשונה דגש על בניית מסד אוצר מילים פעיל. בהמשך יש להתמקד במיומנויות של נגישות לטקסט ואסטרטגיות המובילות להצלחה. על הלמידה להיות חוויתית, יישומית ומשלבת בתוכה אמצעים טכנולוגיים. לתלמידים שטרם רכשו את הקריאה מומלץ להקצות שעות על מנת לקדמם בנוסף לשעות ההוראה באנגלית משום שהללו צריכות להיות מוקדשות להוראת השפה כמכלול של מיומנויות שונות ולא בקריאה הטכנית בלבד.

לאור כל זאת, יש חשיבות רבה ליצירת תכנית תלת שנתית ולתכנן את ההוראה בראיה תלת שנתית, זאת על מנת לתכנן את פיזור השעות, בניית הקבוצות והיעדים להיבחנות בכל שנת לימודים.

הקצאת שעות האנגלית במסגרות מיוחדות- מרכזי נוער ומרכזי טכנולוגיים חינוכיים

התלמידים הלומדים לקראת בגרות באנגלית נדרשים להיבחן בשני שאלונים חיצוניים בכתב, בשאלון פנימי המבוסס על למידת יצירות ספרותיות, עליהם להגיש דוחות קריאה מבוססי ספרי קריאה ושאלון נוסף המבוסס על היבחנות בע"פ (פנימי ב3 יח"ל, חיצוני מתוקשב ב- 4, 5 יח"ל). על מנת לוודא שכל תלמיד במח"ט יקבל אפשרות שוויונית להשיג זאת חיוני להקצות מספר שעות מספק להוראת האנגלית, המפוזרות על פני שלוש שנות לימוד. זאת ועוד, מכיוון ששפה נרכשת על ידי חשיפה יש חשיבות מרובה לחשיפת התלמידים לאנגלית לפחות 4 פעמים בשבוע.

0284 'עפ"י חוזר מנכ"ל הוראת קבע מס

https://apps.education.gov.il/Mankal/Horaa.aspx?siduri=382#_Toc256000017

בחטיבה העליונה: תוכנית חובה של הוראת ארבע או חמש שעות שבועיות בכל שנה, החל מכיתה י' ועד לסיום כיתה י"ב, בהתאם לרמת הלימוד של התלמיד.

עקב הצורך בחשיפה רבה ובתרגול רב יותר אנו ממליצים כי חלוקת השעות תהיה כדלקמן:

3 יח"ל - 5 ש"ש כל שנה החל מכיתה י'

4 יח"ל

י' 4 ש"ש

י"א 6 ש"ש

י"ב 5 ש"ש

5 יח"ל- 5 ש"ש 3 שנים

דגשים חשובים

חשוב מאוד ששעות ההוראה באנגלית יפוזרו על פני כל השבוע ולא ירוכזו ביום אחד. יש חשיבות רבה לשיבוץ שעות האנגלית באמצע היום זו מתוך הידיעה שהתלמידים מרבים לאחר בשעות הבוקר וכי הלמידה בשעות האחרונות קשה להם במיוחד. בכל מקרה לא נאפשר מצב שבו תלמידים לומדים 3 שעות אנגלית רצופות.

חיוני ביותר להקצות שעות לימוד קבועות בחדר מחשבים המיועדות לתלמידי אנגלית עוד בראשית השנה, זאת על מנת לאפשר הוראה מוטת עתיד.

תלמידי 07 חינוך מיוחד

תלמידי 07 זכאים להתאמות ולדרכי היבחנות מותאמות לפי צרכיהם האישיים ולפי האפשרויות שאגף הבחינות מאפשר. ההנחיות ודרכי ההיבחנות החיצונית שאלונים A, C, E, G מתפרסמות באתר הפיקוח לפני כל מועד בחינה. חשוב מאוד להתעדכן בהנחיות הללו. בכל שאלה הנכם מוזמנים לפנות מבעוד, על מנת להיערך מראש אל המדריכה הארצית של האגף או לאהרונה גבריהו מדריכה ארצית תלמידי 07 gvaryahu@gmail.com או בהודעת וואטס אפ ל- 0542818878

תעודה טכנולוגית- 90 שעות אנגלית

במקרים מסוימים, כשנראה כי לתלמיד יש קושי רב בהתמודדות עם דרישות בחינת הבגרות ניתן למצוא פתרון בניתובו של התלמיד ליעד של קבלת תעודה טכנולוגית. במתווה של תעודה טכנולוגית התלמיד לומד 90 שעות לימוד בשלושה תחומי דעת, בנוסף לשעות הלימוד במגמה הטכנולוגית אליה הוא משויך, זאת על מנת לאפשר לתלמיד לסיים 12 שנות לימוד עם תעודה משמעותית.

באנגלית תלמיד יכול להיות זכאי ל-90 השעות הנחוצות לו להשגת תעודה טכנולוגית אם הוא ניגש ליחידה הראשונה, מודולה A ,שאלון מספר 016381. היבחנות בשאלון זה משמעה שהתלמיד גם השלים את הדרישות של 90 שעות הנחוצות לו לקבלת תעודה טכנולוגית ובאותה עת מאפשרת לו פתח לביצוע היחידות הנוספות ולהגעה ל-3 יח"ל בעתיד ביתר קלות, ולכן חיוני לעודד את התלמידים לגשת לפחות ליחידה הראשונה. במקרים חריגים בהם התלמיד לא ניגש לשאלון A מסיבות אובייקטיביות, על אף מאמצים רבים שהושקעו בהבאתו ליעד זה, ונראה כי לנוכח הנתונים הנוכחיים לא ייגש לבגרות באנגלית כלל, ניתן להציע לו חלופה נוספת להשגת 90 השעות הנחוצות לצורך קבלת תעודה טכנולוגית.

התלמידים במסלול זה יידרשו לעמוד במשימות הבאות:

1. הבנת הנקרא- טקסט קצר מתוך שאלון A ממאגר בחינות בגרות משנים קודמות.

2. שפה דבורה -ראיון אישי- התלמיד יידרש לענות על שאלות בסיסיות הקשורות אליו.

3. מילוי שאלון- התלמיד יידרש למלא שאלון פרטים אישיים (כדוגמת שאלון בשדה התעופה, בראיון עבודה וכד"מ).

יש לציין ולהדגיש כי הבחינה הטכנולוגית באנגלית אינה מהווה תחליף ללימודי האנגלית בביה"ס. תלמידים שניגשים לתעודה טכנולוגית ילמדו אנגלית בכל שנות הלימוד שלהם בביה"ס.