Las cifras obtenidas luego de las reuniones de Comisión de evaluación y promoción de los diferentes grados se obtuvieron los siguientes resultados:
La gráfica anterior permite observar el número de áreas reportadas en Desempeño bajo al final del segundo período. Estas cifras evidencian el positivo rendimiento de los grupos, 1°B, 2°A-B, 3°B, y en secundaria el grado 6°B, por ser los que presentan una menor cantidad de reportes para cada sección. Los grupos 10°A, 11°B son los que presentan las cifras más altas en el reporte de áreas en Desempeño bajo.
La gráfica anterior revela la distribución del promedio de los estudiantes de acuerdo con el nivel de desempeño obtenido. Encontramos, como suele ocurrir en la primaria, un número importante de estudiantes ubicados en los niveles Superior y Alto, especialmente en primero y segundo, sin desempeños bajos en primaria. En bachillerato, el número de estudiantes clasificados en el Nivel Superior se encuentra en 6°A-B, 9°A y 10°A, 10°B. Es importante anotar que es positivo que se encuentren más estudiantes en niveles superiores y altos en secundaria a comparación de años anteriores y solo 1 desempeño bajo en toda secundaria.
La gráfica anterior evidencia la distribución porcentual de reportes de Desempeño bajo por área para el primer bimestre. Las áreas con mayor número de reportes son: matemáticas (26%) seguida de lejos por humanidades lengua castellana 23%, ciencias naturales 15%, e idioma extranjero (13%). Al interior de todas las áreas se establecerán acciones que permitan enfrentar esta realidad en acuerdo con los padres de familia.
Con un total de 41 estudiantes que requieren atención, seguimiento y adecuaciones, presentamos la gráfica de los resultados del segundo periodo académico. La gráfica anterior permite observar el resultado de los estudiantes del programa de inclusión durante el segundo bimestre. Con satisfacción se observa que gran parte tienen un desempeño positivo en la totalidad de áreas cursadas (todo aprobado el 59%, otro 15% presentó un área en Desempeño bajo, el 7% presentó dificultades en dos áreas y el 14% con tres áreas o más comprometidas.
NOTAS IMPORTANTES ACADÉMICAS AL FINALIZAR EL SEGUNDO PERÍODO ESCOLAR:
Durante este segundo periodo ingresaron 6 estudiantes nuevos de 3° a 9°. Un número muy bajo y, teniendo en cuenta que entraron durante la segunda parte del periodo, se ha permitido tener este mes anterior de adaptación y comenzar a obtener valoraciones en el colegio en el III periodo.
A todos los acudientes de los estudiantes con alguna pérdida en asignaturas, se les recomienda estar muy atentos a las observaciones que los maestros entregan en el boletín de notas. Es fundamental que esta herramienta se haga parte del seguimiento académico que la institución proporciona para ellos.
3. Sobre el ambiente de convivencia J a 5°:
Descripción de la convivencia PJ a 5°
Durante el segundo periodo del presente año, los niños de prejardín a 5° evidenciaron las siguientes características:
- Alegría por el compartir de las vivencias escolares en compañía de sus pares.
- Diversidad que enriquece las relaciones interpersonales: comprender y aceptar las diferencias que se presentan en las dinámicas sociales y de juego.
- Motivación para el reconocimiento y corrección entre compañeros cuando se presentan dificultades en el clima escolar.
- Solicitud de apoyo del adulto para resolver las situaciones que por ellos mismos no fue posible solucionar.
- Alegría por el compartir espacios con los padrinos y madrinas según el proyecto de Padrinazgo del colegio.
- Atención de realidades grupales mediante la intervención de los jefes de grupo reconociendo la riqueza de valores que se viven al interior del aula.
Las anteriores características fueron a la vez acciones y estrategias para intervenir situaciones que suceden en la dinámica de una realidad escolar que, aunque no todo es perfecto como muchas veces se exige, la diversidad y los momentos de dificultad se convierten en grandes oportunidades de formación para los estudiantes. Todo un equipo interdisciplinario, en alianza con las familias que siempre están dispuestas a apoyar los criterios de formación, hicieron posible que los ambientes de enseñanza y aprendizaje mejoraran y posibilitaran el crecimiento en los niños.
3.1 Sobre el ambiente de convivencia: 6° a 11°
Descripción de la convivencia 6° a 11°
En términos generales, la convivencia escolar en el segundo periodo se caracterizó por un ambiente positivo, en el que los estudiantes se mostraron alegres, receptivos y colaboradores, conservando su disposición al diálogo cuando fue requerido. Las situaciones disciplinarias que surgieron fueron atendidas oportunamente a la luz del manual de convivencia escolar, lo que permitió resolver cada situación de manera adecuada. En cada grado, se desarrollaron diversas actividades lideradas por los directores de curso, los jefes de grupo, la psicóloga, la pastoralista y el coordinador de convivencia, enfocadas en promover valores que aportaran a la sana convivencia. No obstante, se debe continuar trabajando en los retos que plantea la dinámica escolar en su cotidianidad, el fomento del trato respetuoso en las relaciones interpersonales, vivir el valor de la empatía, la resolución asertiva de conflictos y el cumplimiento de las normas, así como la implementación de acciones preventivas frente al acoso escolar. Es importante señalar que, muchos estudiantes de la sección no evidenciaron mejoras en la puntualidad al inicio de la jornada escolar, aspecto que requiere del apoyo y compromiso de las familias.
PASTORAL
Durante el segundo periodo académico, se llevaron a cabo diversas actividades organizadas por el departamento de pastoral, con el propósito de fortalecer la formación espiritual y comunitaria de nuestros estudiantes. A continuación, detallamos algunas de ellas.
- Retiros Espirituales: Durante este periodo los estudiantes de grado 9°B, 10°A y 10°B vivieron los retiros correspondientes según la etapa, compartiendo espacios significativos de encuentro personal, reflexión y crecimiento espiritual, orientados a fortalecer su vida interior y su relación con Dios.
- Convivencias Escolares: Se realizaron convivencias con los estudiantes de los grados quinto, sexto A y octavo B. Estas jornadas permitieron promover la integración, el compañerismo y el reconocimiento mutuo, contribuyendo al desarrollo de una sana convivencia escolar.
- Catequesis Sacramental: Se continuó con el proceso de formación catequética para los estudiantes que se están preparando para recibir los sacramentos de la Primera Comunión y la Confirmación, acompañándolos en su camino de fe.
- Oración a María: Durante el mes de mayo, como expresión de amor y devoción mariana, cada grupo de primaria, junto con su director de curso, participó en una oración especial en su honor.
- Vigilia de Pentecostés: El viernes 6 de junio se celebró la Vigilia de Pentecostés, un espacio de oración y celebración del Espíritu Santo. Contamos con la participación de los estudiantes en preparación para la Confirmación, miembros del Movimiento Calasanz, padres de familia, pastoralistas y la comunidad religiosa local.
Estas actividades reafirman nuestro compromiso con la formación integral de nuestros estudiantes, fortaleciendo su dimensión espiritual.
PLAN DE FORMACIÓN A MAESTROS
SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL SGI
Durante los días 8, 9 y 10 de abril de 2025 se llevó a cabo la auditoría interna del Sistema de Gestión Integral, con los siguientes objetivos:
- Verificar la conformidad del sistema de gestión de calidad con los requisitos establecidos en la NTC ISO 9001:2015.
- Evaluar la capacidad del sistema para garantizar el cumplimiento de los requisitos legales, reglamentarios y contractuales aplicables dentro del alcance definido.
- Comprobar la conformidad con los requisitos del Decreto 1072 de 2015 (Libro 2, Parte 2, Título 4, Capítulo 6).
- Verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Resolución 0312 de 2019.
- Identificar oportunidades de mejora dentro del sistema de gestión.
- Acompañamiento del área de calidad en el logro de los objetivos propuestos en cada proceso.
CONCLUSIONES DE LA AUDITORIA INTERNA
La auditoría evidenció una sólida apropiación del sistema de gestión de calidad por parte de la institución. Se destacó el conocimiento y la orientación del sistema hacia el logro de los objetivos institucionales, así como el compromiso de los diferentes equipos de trabajo con la mejora continua del servicio educativo.
Asimismo, se reconoció el esfuerzo por atender y cumplir los requerimientos y lineamientos provinciales, y por alcanzar mejores resultados en la gestión de los procesos. Se resaltó la adecuada organización documental, el liderazgo ejercido por la Dirección, la apropiación de los procedimientos y la documentación por parte de los equipos, así como el acompañamiento del área de calidad en el logro de los objetivos propuestos en cada proceso.
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