Ny opplæringslov og nye begreper
Hva ligger egentlig i begrepene som nå brukes?
Tilpasset opplæring er fortsatt et grunnleggende prinsipp i skolen
Skolen har en plikt til å tilpasse opplæringen, og gi alle elever muligheter til å lære og utvikle seg uavhengig av forutsetningene sine
Innenfor rammene av fellesskapet skal lærerne legge til rette, slik at alle elever får best mulig utbytte av opplæringen
Dette gjelder også elever med stort læringspotensial
Tilpasset opplæring handler om de små grepene i skolehverdagen som gjør at opplæringen møter elevens behov
Skolen skal blant annet tilpasse opplæringen gjennom
- arbeidsformer og pedagogiske metoder
- bruk av læremidler
- organisering
Skolen skal også tilpasse opplæringen i arbeidet med
- læringsmiljøet
- læreplaner
- vurdering
Intensiv opplæring er en del av tilpasset opplæring, for de yngste elevene
Dette er kortvarig og målrettet innsats fra skolen i lesing, skriving og regning for elever på 1. - 4. trinn som har behov for det
Skolen har plikt til å gi både tilpasset og intensiv opplæring, men elevene har ikke en individuell rett til dette
Skolen har plikt til å tilpasse opplæringen for elevene, men elevene har ikke en individuell rett til dette
Det betyr at skolen ikke skal fatte vedtak om slik opplæring
Individuell tilrettelegging
Kommunen eller fylkeskommunen må fatte vedtak for at en elev skal ha rett til individuell tilrettelegging
En elevs rett til individuell tilrettelegging er inndelt i tre rettigheter:
- personlig assistanse
- fysisk tilrettelegging, tekniske hjelpemidler og opplæring i mobilitet
- individuelt tilrettelagt opplæring
Personlig assistanse
Elever har rett til personlig assistanse hvis de trenger det for å kunne delta i opplæringen og få tilfredsstillende utbytte av den
Personlig assistanse handler om praktisk hjelp og bistand fra en person som kan følge med og hjelpe eleven i skolehverdagen
Det handler om gjøre det mulig for eleven å delta i undervisningen, og dermed få utbytte av opplæringen
Denne retten var tidligere regulert i bestemmelsen om spesialundervisning.
Fysisk tilrettelegging, tekniske hjelpemidler og opplæring i mobilitet
Retten til fysisk tilrettelegging og tekniske hjelpemidler består av tre deler:
- fysisk tilrettelegging
- tekniske hjelpemidle
- opplæring i mobilitet for elever som er blinde eller sterkt svaksynte
En elev har rett til de tekniske hjelpemidlene og den fysiske tilretteleggingen hen trenger for å kunne delta i opplæringen og få tilfredsstillende utbytte av den
Det kan handle om fysisk tilrettelegging av arbeidsplassen eller klasserommet, tekniske hjelpemiddel, inventar, teknisk utstyr og programvare
Det handler om gjøre det mulig for eleven å delta i undervisningen, og dermed få utbytte av opplæringen
Elever som er blinde eller sterkt svaksynte, har rett til nødvendig opplæring i mobilitet slik at de kan komme seg til og fra skolen og ta seg fram på skolen og i hjemmemiljøet
Individuelt tilrettelagt opplæring
Individuelt tilrettelagt opplæring handler om tilrettelegging for å nå mål i fagene
En elev har rett til individuelt tilrettelagt opplæring hvis eleven ikke får et tilfredsstillende utbytte av opplæringen etter ulike tilpasninger
Skolen må henvis til pedagogisk-psykologisk tjeneste, som skal skrive en sakkyndig vurdering før skolen fatter vedtak for eleven
Eleven skal få et likeverdig opplæringstilbud og skal jobbe mot realistiske opplæringsmål
Individuelt tilrettelagt opplæring ble tidligere omtalt som spesialundervisning
Tidligere spesialundervisning omhandlet både det som nå heter individuelt tilrettelagt opplæring, personlig assistanse og fysisk tilrettelegging og tekniske hjelpemidler
Hvem har ansvaret?
Kommunen eller fylkeskommunen har ansvaret for at skolen følger reglene om å tilpasse opplæringen, og at elevens rett til individuell tilrettelegging blir oppfylt
For elever som går på private skoler, er det hjemkommunen eller hjemfylket til eleven som skal henvise til PPT og fatte vedtak om individuell tilrettelegging
Hvem skal samarbeide?
I arbeidet med å møte elevens behov for tilpasning og tilrettelegging, er det viktig å samarbeide
Dette gjelder både internt på skolen, med eleven og foreldrene, med skoleeier og med støttesystemet
PPT skal samarbeide og støtte skolen i det forebyggende arbeidet, for å gi et inkluderende opplæringstilbud for elever som kan ha behov for tilrettelegging av opplæringen
I tillegg skal PPT utarbeide sakkyndige vurderinger i saker som omhandler individuelt tilrettelagt opplæring
Når det er nødvendig for å sikre at eleven får et helhetlig og samordnet tjenestetilbud skal skolen, SFO og PPT samarbeide med andre instanser, som for eksempel barneverntjenesten eller ulike helsetjenester
Kommunen har ansvar for å bestemme hvem som skal samarbeide for å ivareta helhetsperspektivet rundt barnets behov
I slike tilfeller kan det være behov for å lage en individuell plan, som kan følge barnet over tid
Hvordan er saksgangen for individuelt tilrettelagt opplæring?
Hvilke klagemuligheter finnes?
Eleven eller foreldrene kan klage på vedtak om individuell tilrettelegging, både om eleven har fått avslag eller innvilget individuell tilrettelegging
Hvis eleven har fått innvilget individuell tilrettelegging, kan eleven eller foreldrene klage på innholdet i vedtaket, saksbehandlingen og manglende gjennomføring av vedtaket
Fristen for å klage på innholdet i vedtaket eller saksbehandlingen er tre uker fra eleven eller foreldrene ble kjent med vedtaket
Hvis eleven eller foreldrene mener at eleven ikke får den tilretteleggingen vedtaket sier at eleven skal få, er det en løpende rett til å klage på at gjennomføringen ikke er i tråd med vedtaket
Eleven eller foreldrene sender klagen til den som har fattet vedtaket (skolen, kommunen eller fylkeskommunen), som da skal vurdere vedtaket på nytt på bakgrunn av klagen
Hvis eleven eller foreldrene ikke får medhold i klagen, skal den som har fattet vedtaket så raskt som mulig sende saken til Statsforvalteren, som er klageinstans
Vi fatter da endelig vedtak