ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 167, decembrie 2021

Erasmus – 2022

„Anul viitor, Erasmus+ va sărbători 35 ani de succese în a oferi persoanelor oportunități de a studia, învăța și dobândi experiențe formative în străinătate. Toți participanții sunt de părere că programul este o experiență care le-a schimbat viața, le-a marcat parcursurile personale și profesionale și le-a lăsat amintiri de durată cu privire la ceea ce înseamnă să trăiești în Uniunea Europeană. Dorim să oferim unui număr mai mare de persoane oportunitatea de a participa și beneficia de avantajele oferite de programul Erasmus+. Tot în 2022 vom sărbători și Anul European al Tineretului, iar Erasmus+ va juca un rol central.” (Din declarația Comisarului european pentru inovare, cercetare, cultură, educație și tineret, Mariya Gabriel, cu ocazia lansării apelurilor la propuneri de proiecte pentru anul viitor)

Erasmus fără hârtii - SEMNĂTURA ELECTRONICĂ

Încă din 2016, conform aplicării unor reglementări și regulamente la nivel european, instituțiile administrației publice din statele membre trebuie să utilizeze și să accepte semnătura electronică. Din perspectiva implementării cât mai urgente a conceptului Erasmus fără hârtii (”Erasmus without paper” - instrument dedicat inițial învățământului universitar, care urmează să fie extins și către celelalte domenii), ANPCDEFP încurajează toți beneficiarii și colaboratorii să utilizeze alternative și tehnologii care au în vedere simplificarea circuitului documentelor.

Colegii din rețelele de colaboratori (inspectori școlari, coordonatori Erasmus din universități, formatori etc.) sunt rugați să anunțe toate instituțiile pe care le pot contacta din zonele și comunitățile pe care le reprezintă pentru a impulsiona introducerea semnăturii electronice calificate, digitalizarea fiind o prioritate majoră nu numai la nivel Uniunii Europene, dar și la nivelul Guvernului României. Astfel, toată corespondența oficială ocazionată de finanțarea proiectelor de mobilitate, cooperare, solidaritate sau participare la evenimente internaționale va fi mult simplificată și se va derula mai rapid.

Costurile privind obținerea kitului și reînnoirea certificatului digital pentru perioada de implementare a proiectelor finanțate prin programele Erasmus+ și/sau ESC (Corpul European de Solidaritate) pot fi acoperite din bugetele aferente capitolelor Management și implementare proiect/Sprijin pentru organizarea mobilităților.

În România, începând cu aprilie 2020, Serviciul de Telecomunicații Speciale (STS) – pe care îl cunoașteți din interacțiunea cu serviciile 112 sau RO-ALERT – a fost desemnat ca unul dintre prestatorii de servicii de încredere, calificate, pentru gestionarea sistemelor de semnătură electronică care vor fi folosite de instituțiile și autoritățile publice centrale. Intrarea în posesia semnăturii digitale se poate face prin trimiterea unei solicitări la relatiipublice@sts.ro.

Proiectele europene în Școala Gimnazială ”Constantin Parfene”, Vaslui: trecut, prezent, viitor

Începând cu 2003, din Programul de învățare pe tot parcursul vieții și continuând cu Programul Erasmus+, proiectele europene au devenit o parte din brand-ul Școlii Gimnaziale ”Constantin Parfene” din Vaslui, contribuind la dezvoltarea instituțională și pregătirea absolvenților pentru a fi capabili de învățare și adaptare, într-o lume în continuă schimbare.

După mobilități de formare și trei parteneriate Comenius, experiența noastră în Erasmus+ a început odată cu debutul programului, în 2014, cu un proiect de mobilități de formare, Spre școala secolului XXI prin învățarea centrată pe competențe cheie, care a generat schimbări profunde în ceea ce înseamnă ”a învăța” la nivel european, ”a aplica”, ”a valorifica”. Abilitățile dobândite au condus la un parteneriat strategic de succes, FLIP: Finding Learning Innovative Paths (2016-2018) care, împreună cu un alt parteneriat școlar rezultat din colaborări anterioare, Creative European School: C.L.I.C.K (2015-2017) și-a pus amprenta asupra unei generații de elevi. Și am continuat cu o altă generație și un nou proiect: Science Outside Featuring Technology, S.O.F.T. (2019-2022).

Parteneriatul KA201, Living Book – Augmenting reading for life (2016-2019), coordonat de European University of Cyprus, a deschis o nouă etapă în dezvoltarea școlii: extinderea colaborării la nivel european de la școli (16 parteneri) spre alte instituții de educație (2 universități), de la nivel sectorial, la cel transectorial (3 ONG-uri, un centru de formare, o municipalitate –Vicenza). Parteneriatul KA201, ReadTwinning: Connecting students through shared interests to develop a love for reading (2019-2022) continuă această direcție. Rolul în cadrul acestor parteneriate strategice, aprecierea aportului școlii la obținerea de produse intelectuale inovatoare a condus la dezvoltarea și recunoașterea capacității școlii și a cadrelor didactice de a implementa programe de anvergură.

S-au dezvoltat competențe cheie transversale participanților, profesori și elevi, s-au introdus strategii didactice inovatoare - metodologia Flipped classroom, Living book și Augmented reading, ReadTwinning, outdoor learning, s-a extins utilizarea TIC și a resurselor educaționale deschise, s-au realizat produse care au contribuit la diversificarea activităților și ofertei educaționale, precum: ghiduri metodologice, platforme de învățare, instrumente, jocuri didactice, broșuri, reviste, studii de caz, programe de formare, cursuri opționale, cercuri, activități extracurriculare.

Strategii, competențe, colaborare, creativitate, valori europene, dar mai presus de toate, experiențe...

Experiențe memorabile care au deschis orizonturi elevilor și, de ce nu, poate au schimbat destine! Pentru că, urmărind dezvoltarea creativității, a competențelor de lectură sau digitale, în paralel cu dezvoltarea deprinderilor de colaborare și de comunicare în limba maternă și în limba engleză, aportul acestor experiențe asupra pregătirii elevilor noștri pentru învățare pe tot parcursul vieții și adaptării într-o societate în schimbare, este unul determinant.

Experiențe memorabile care au schimbat percepția cadrelor didactice asupra a ceea ce înseamnă educația în Europa, bunele practici, nevoia de schimbare, inovare, implicare, asupra a ceea ce înseamnă educație de calitate!

Diseminarea și valorizarea rezultatelor au condus la creșterea prestigiului școlii, perceperea acesteia ca furnizor de resurse inovatoare și de expertiză, ne-a consolidat imaginea unei instituții de prestigiu în comunitate.

Prin strategiile aplicate, produsele cu caracter transferabil realizate, crearea unei rețele de parteneri la nivel european, cooperarea cu universități de renume și lărgirea dimensiunii europene a școlii, climatul de cooperare, deschidere și schimbările induse în cultura școlii, putem spune că implementarea proiectelor europene, relevante pentru atingerea misiunii, au direcționat dezvoltarea școlii în sensul promovării unei culturi a performanței și excelenței, confirmată de obținerea certificatului de calitate ARACIP cu calificativul Excelent la indicatorul „Parteneriate educaționale“.

Din perspectiva proiectării unei noi etape, prin Stategia de internaționalizare și acreditarea Erasmus pentru următorii 5 ani, lecțiile învățate până acum sunt deosebit de valoroase, adevărate puncte de plecare pe un nou drum. Ne-a preocupat egalitatea de șanse, dar trebuie să ne adaptăm strategiile la clasă pentru a valoriza și capacitățile elevilor cu potențial mediu sau cu dificultăți de învățare. Abilitățile digitale trebuie dublate de abilități de predare digitală, utilizarea TIC trebuie însoțită de inteligență digitală, pentru profesori și elevi competenți și încrezători. S-au schimbat mentalități, însă calitatea se formează prin interfața profesor-elev. Am învățat că educație de calitate nu înseamnă educație pentru excelență, ci incluziune și performanță dublate de crearea de posibilități: o școală pentru toți! Astfel, experiența europeană continuă în școala noastră cu noi și importante provocări!

Prof. Dorina Nemțanu – coordonator proiect (nemtanudorina@yahoo.com)

Pe parcursul ultimelor două săptămâni au fost publicate apelurile la propuneri de proiecte care finalizează faza curentă de implementare a Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021 în România. În prezent, pentru fiecare dintre sectoarele cărora li se adresează programul există deschis cel puțin un apel.

Școlile profesionale, liceele tehnologice şi companiile/întreprinderile lor partenere implicate în proiecte pot alege să depună proiecte de cooperare și mobilitate (cu termen limită 1 februarie 2022, ora 13.00, ora României) sau proiecte naționale (cu termen limită 15 februarie 2022, ora 13.00, ora României).

Pentru a veni în sprijinul găsirii de parteneri în Norvegia – cu sprijinul partenerului nostru de program din Norvegia, The Norwegian Center for International Cooperation in Education (DIKU) – vă propunem să consultați următoarele pagini de resurse:

• Resurse pentru potențialii promotori de proiect din țările participante la program (în engleză)
• Resurse pentru potențialii parteneri din Norvegia (în norvegiană) – informațiile sunt disponibile și în limba engleză

Environmental Education - OERs for Rural Citizens (EnvEdu-OERs)

Proiectul „Environmental Education – OERs for Rural Citizens“ (EnvEdu-OERs) este coordonat de Universitatea Transilvania din Brașov și are o durată de 30 de luni, iar în momentul consemnării acestui material se afla în cea de-a unsprezecea lună de implementare.

Nevoia crescândă de a asigura securitatea socială, de hrană și de mediu plasează comunitatea rurală ca “punct fierbinte” în proiectarea practicilor de dezvoltare durabilă la nivel local. În acest context, au existat două idei relevante care au condus la implementarea acestui proiect:

• nivelul pe care educația privind mediul îl are în comunitățile locale, dezavantajate: educația la nivel scăzut a cetățenilor; reprezentanții autorităților locale trebuie să implemnteze legislația de mediu, în special cea dedicată gestionării deșeurilor; nevoia de participare activă a populației în dezbaterile publice referitoare la studiile de impact;
• informația relevantă referitoare la strategia națională a României cu privire la incluziunea socială și reducerea sărăciei.

Provocările majore cărora li se adresează proiectul sunt în principal orientate către nevoile educaționale și abordează:

• formarea reprezentanților din administrație și a cetățenilor pentru o bună înțelegere a protecției mediului în comunitatea locală
• acțiuni de formare care trebuie să se desfășoare în sistem deschis și gratuit (OER)

Pentru a atinge aceste deziderate, propiectul își propune următoarele obiective:

• dezvoltarea de resurse de formare (6 module de curs, o platformă de învățare, 4 lucrări științifice și un set de recomandări de politici)
• organizarea a 2 evenimente de multiplicare și a 2 workshop-uri dedicate facilitării transferului informației științifice de bază către comunitatea locală.

Pentru a-și atinge obiectivele, proiectul are în vedere două grupuri țintă:

1. grupul țintă direct: cetățenii din comunitățile rurale care activează ca lideri locali (formali și informali). Aceștia sunt implicați în acțiuni de mediu la nivelul comunității rurale și au nevoia de a-și actualiza cunoștințele, deprinderile și competențele și sunt interesați să particpe la sesiuni de formare, având și notorietate la nivelul comunității locale. După sesiunile de formare, utilizând resursele dezvoltate prin proiect (OER – platformă de învățare) vor contribui la schimbări în comportamentul și atitudinea cetățenilor din comunitate în ceea ce privește protecția mediului.
2. grupul țintă indirect: alți actori interesați în rezultatele proiectului: personal și studenți ai universității, specialiști din alte domenii, tineri antrepenori care intenționează să-și dezvolte noi afaceri, cu posibil impact asupra mediului care necesită studii de impact.

Rezultatele tangibile propuse sunt:

• 6 module de curs pentru formare continuă, dezvoltate ca resurse educaționale deschise (OERs), la dezvoltarea cărora vor contribui toți partenerii;
• 4 publicații științifice, care vor fi trimise ca manuscrise spre publicare la reviste de specialitate (cu contribuții de la toți partenerii);
• 1 platformă de e-learning, unde vor fi încărcate modulele de curs (OERs) și celelalte rezultate ale proiectului; platforma va fi gazduită, dezvoltată și administrată de Universitatea Transilvania Brașov și utilizată de toți partenerii și beneficiarii;
• 1 set de recomandări pentru aplicarea și implementarea proiectelor de mediu și pentru implicarea cetățenilor în viața comunității în activități care mențin și îmbunătățesc calitatea mediului.

Pe lângă modulele de formare, se vor mai organiza și evenimente de prezentare a proiectului și workshopuri, având ca scop transferul cunoștințelor de la nivelul academic către cel al reprezentanților comunităților locale.

La nivel instituțional, proiectul va avea următorul impact asupra:

• universităților – care vor beneficia prin implicarea într-un proiect dedicat educației pe tot parcursul vieții, prin implicarea în dezvoltarea de OERs, astfel că pot deveni centre de educație deschisă în regiune, în domeniul educației pentru mediu;
• instituțiilor din comunități rurale - care, prin implicarea primarilor, a reprezentanților administrației locale și a altor autorități vor fi capabile să ia decizii optime, în cunoștință de cauză, pentru dezvoltarea locală, fără să afecteze mediul.

La nivel individual, proiectul va avea impact asupra:

• membrilor echipelor de proiect, prin transferul cunoștințelor și al bunelor practici;
• grupurilor țintă, prin acumularea de cunoștințe noi, care să contribuie la creșterea capacității de a analiza orice decizie sau acțiune cu potențial impact asupra mediului; aceștia vor acumula cunoștințe noi, care să contribuie la schimbarea atitudinilor și vor determina luarea deciziilor referitoare la relația complexă dintre activitățile umane și calitatea mediului.

Proiectul de cooperare inter-instituțională va avea beneficii pozitive și de durată pentru instituțiile participante, pentru sistemul administrativ în care acțiunile prevăzute sunt deja în derulare, precum și pentru persoanele implicate direct sau indirect în activitățile proiectului. În plus, proiectul EnvEdu-OERs va întări relațiile de colaborare dintre statele donatoare (Islanda) și cele beneficiare (România).

Camelia Drăghici, Universitatea Transilvania din Brașov (c.draghici@unitbv.ro)

Educație școlară în Erasmus+

Profesorii noștri – promotorii unui comportament dezirabil

În cadrul proiectului Erasmus+ ”Minimizarea migrației școlare și a abandonului școlar prin intermediul angajaților pregătiți în context european” al Liceului Teoretic ”Petru Cercel” Târgoviște, în perioada 10-16 octombrie 2021, a avut loc a doua mobilitate de formare în Bologna (Italia).

În noiembrie 2019, la primul curs – ”Integrating ICT and new technologies into teaching and education”, liceul din Târgoviște a fost reprezentat de două participante așa cum, după doi ani de așteptare cauzată de pandemie, și la cursul “How to stop bullying and cyber bullying in schools and promote social emotional learning” au participat doi dintre profesorii noștri.

Dacă tema bullyingului este foarte actuală în România, iar în ultimii ani, o serie de instituții se implică în formarea profesorilor, pentru ca aceștia să poată face față fenomenului, scepticismul meu de „a nu avea ce să mai aflu“, a fost spulberat de către organizatori. În calitate de beneficiar, sunt înarmată pentru a face față provocărilor!

ELA (Erasmus Learning Academy) a fost o gazdă primitoare, bine organizată, cu traineri tineri, dar foate bine pregătiți care ne-au condus prin lumea cyber-bullyingului și a învățării social-emoționale.

Este clar că resursele sunt reduse dacă aspectele atât de variate ale fenomenului sunt abordate în mod individual. Este necesară colaborarea între persoana hărțuită, școală, părinți, comunitate, dar această colaborare trebuie să urmeze (conform celor învățate la curs) modelul gâștelor: este mai ușor dacă lucrăm împreună și dacă ledearshipul este dinamic și se produce prin rotație. În tot acest demers, comunicarea este crucială, iar ajutorul mutual este reciproc avantajos.

Programul de formare ne-a pus față în față cu înțelegerea diferitelor forme de agresiune și cu recunoașterea impactului pe care acestea le pot avea, în special prin faptul că factorii de risc au efecte pe termen lung asupra victimelor. Am învățat cum să construim un mediu sigur în clasă și cum să dezvoltăm învățarea socială și emoțională, dar și cum să dezvoltăm și să aplicăm un plan de politică școlară privind prevenirea și stoparea fenomenului de bullying la școală. Am explorat și am discutat despre diferențele care apar între comportamentul apreciat ca fiind moral/legal și cel care se abate de la normele de funcționare civilizată și despre modul de identificare a comportamentelor agresive. Participanții – din România și Polonia, provenind din instituții cu niveluri diferite de formare (de la grădiniță până la liceu) au făcut schimb de idei și de experiențe, au învățat unii de la alții, au prezentat practici din instituțiile lor și au discutat despre provocările profesionale cu privire la bullying.

Alte două mobilități au avut loc în luna noiembrie 2021, la cursurile de formare ”Effective Classroom Management Strategies and Ideas for teachers” și ”Diversity in the classroom: teaching tolerance and overcoming discrimination”, în cadrul aceluiași proiect al liceului.

Ceea ce am învățat pe parcursul acestor experiențe de mobilitate a inclus mai multe momente intense, de reconfigurare interioară și înțelegere printre care și accea a faptului că nu este suficient să formezi o echipă în funcție de afinități, de interese comune sau de o regulă de atribuire oarecare. Este nevoie să înveți (poate chiar și de la gâște) cum să fii un membru al grupului din care faci parte. Dar pentru a reuși, trebuie să te cunoști pe tine însuți, să-ți dezvolți competențe utile profesional, dar să nu pierzi din vedere nici dezvoltarea personală, încercând să devii cu onestitate cea mai bună variantă a ta. Dacă înaintea participării la stagiile din Italia, am avut temeri mari cu privire la comunicare și capacitatea de a ne descurca, la întoarcere toți participanții am recunoscut că avem mai multă încredere în ceea ce suntem și că suntem mai echipați să ne înfruntăm fricile. Și am realizat, încă o dată, că mobilitățile din proiectele Erasmus+ produc transformări de ordin foarte personal, atât în ceea ce privește pregătirea profesională, ci și la nivel uman.

Prof. Lavinia Vișan, Liceul Teoretic ”Petru Cercel” Târgoviște

Educația adulților în Erasmus+

Susținerea nevoilor vârstnicilor este responsabilitatea noastră

“Oricine încetează să mai învețe este bătrân, fie că are douăzeci sau optzeci de ani. Oricine continuă să învețe rămâne tânăr. Cel mai mare lucru în viață este să-ți păstrezi mintea tânără.”

Pentru mulți, pensionarea este un eveniment mult așteptat, o oportunitate pentru vârstnici de a avea mai mult timp pentru ei și pentru familiile lor. Cu toate acestea, odată pensionari, vârstnicii au rareori ocazia de a rămâne activi în comunitățile lor. În timp, incluziunea lor socială se reduce, ceea ce le afectează sănătatea mentală și emoțională. În prezent, întreaga Europă se află sub presiunea COVID-19, iar vârstnicii sunt una dintre cele mai afectate categorii. Mai mult ca oricând, responsabilitatea noastră este să ne prețuim vârstnicii și să creăm un mediu care să le permită să continue să învețe și să se exprime.

Multe organizații care lucrează cu vârstnici în toate tipurile de educație și sisteme de îngrijire socială au nevoie de modele pentru a dezvolta un mediu favorabil care să sprijine seniorii să rămână activi în timp ce înaintează în vârstă.

În acest context, Asociația TEAM4Excellence din România a format un consorțiu multidisciplinar și complementar la nivel european, care reunește Asociația „Voluntariat pentru viață“ (RO), Asociația Deses-3 (ES), Fundația Instytut Badan I Innowacji W Edukacji (PL) și Asociația Petit Pas (IT). În perioada 2020-2022, consorțiul implementează proiectul „Supporting Elderly Needs is Our Responsibility” (SENIOR – 2020-1-RO01-KA204-080320), un parteneriat strategic în domeniul educației adulților cofinanțat de Uniunea Europeana prin programul Erasmus+.

Născut din nevoia de a-i ajuta pe cei care lucrează cu persoane în vârsta, SENIOR propune contexte de învățare inovatoare pentru a ajuta educatorii, facilitatorii, voluntarii precum și profesioniștii în domeniu să cunoască mai bine vârstnicii, să îi înțeleagă, să poată lucra cu aceștia, să îi încurajeze să devină cetățeni activi și să îi pună în valoare implicându-i în diverse activități.

În prima faza, consorțiul a efectuat interviuri și analize ale stadiului actual în tarile partenere, pentru a înțelege cauzele nivelului redus de angajament al persoanelor în vârstă în ceea ce privește participarea la activități de educație, incluziune și schimburi de experiență. Metodologia și rezultatele cercetării au fost incluse în volumul de 94 de pagini „Essential needs of educators to support elderly”, publicat în limba engleză pe pagina proiectului, în Platforma electronică Europeana pentru învățarea adulților (EPALE) și în depozitul de lucrări de cercetare Zenodo, operat de CERN și indexat în baza de date OpenAIRE finanțata din programul de cercetare și inovare Orizont 2020 al Uniunii Europene.

Raportul sintetizează nevoile educaționale ale educatorilor și ale personalului care lucrează cu persoanele în vârstă, împreună cu bunele practici identificate. Acestea pot fi adaptate și puse în aplicare de către lucrătorii sociali relevanți din comunități.

Secțiunea privind metodologia de cercetare rezumă metodele de cercetare aplicate pentru a identifica nevoile educatorilor, categoriile de respondenți, abordarea interviurilor și limitările studiului.

Rapoartele naționale prezintă o serie de aspecte specifice fiecărei țări, cu referiri la cadrele politice, oportunitățile educaționale și potențialele bariere în calea îmbătrânirii active. Pe baza cercetării documentare și a interviurilor individuale, raportul rezumă provocările legate de îmbătrânirea activă și de educația cu și pentru persoanele în vârstă, împreună cu domeniile de îmbunătățire sugerate de respondenții la interviuri. Fiecare interviu a fost ghidat pentru a favoriza înțelegerea a ceea ce implică lucrul cu persoanele în vârstă și a ceea ce trebuie să ia în considerare educatorii care le predau. Întrebările au condus la recomandări privind cooperarea între diferiți actori pentru a susține îmbătrânirea activă în societate.

Capitolul european de sinteză generează baza pentru crearea unui context educațional inovator pentru educatorii de seniori. Acesta oferă organizațiilor care lucrează cu persoanele în vârstă posibilitatea de a-și îmbunătăți procesele cu ajutorul metodelor dezvoltate la nivel european. O serie de instrumente și inițiative educaționale sunt prezentate pentru a sublinia potențialul de a transfera modele și bune practici în cadrul comunităților locale.

Rezultatele au arătat că există o lipsă de medii favorabile pentru a încuraja îmbătrânirea activă și învățarea pe tot parcursul vieții. În plus, doar câteva inițiative la nivel național și european se adresează profesiilor de educatori și personalului care lucrează cu persoanele în vârstă.

Pe baza datelor colectate, echipa de proiect a concluzionat asupra unui cadru de curs inovator pentru a îmbunătăți competențele educatorilor și personalului care lucrează cu persoanele în vârstă. Plecând de la acest cadru, consorțiul a dezvoltat un suport de curs reunit în volumul de 236 de pagini „Supporting elderly. A practitioner’s Guide”, publicat în limbile engleză, româna, spaniolă, poloneză și italiană pe pagina proiectului și în limba engleză în depozitul de lucrări de cercetare Zenodo.

Prin acest suport de curs, partenerii au urmărit dezvoltarea unor modele educaționale moderne și eficiente care să permită organizațiilor care lucrează cu persoanele în vârstă să îmbunătățească dezvoltarea profesională continuă a personalului.

Cursul conține 5 module, concepute în funcție de nevoile identificate în urma cercetărilor anterioare:

• Cunoașteți seniorii
• Înțelegeți seniorii
• Lucrați cu seniori
• Încurajați seniorii
• Valorizați seniorii

Suportul de curs își propune să ofere cunoștințele necesare și să stimuleze dezvoltarea abilităților și atitudinilor personalului care lucrează cu persoanele în vârstă:

• Cunoștințe: îmbătrânirea (provocări, schimbări sociologice și fizice, sfaturi); piloni în viața vârstnicilor; probleme de sănătate mintală legate de îmbătrânire; mituri și stereotipuri despre persoanele în vârstă și cum le pot afecta acestea; competențe personale de asistență socială pentru lucrul cu persoanele în vârstă; importanța persoanelor în vârstă în societățile noastre; cele mai bune practici privind integrarea activă a seniorilor în societate
• Abilități: determinarea serviciilor necesare pentru persoanele în vârstă; comunicarea cu persoanele în vârstă; motivarea și implicarea persoanelor în vârstă în activități; responsabilizarea persoanelor în vârstă pentru a deveni cetățeni activi pentru ceilalți; îmbunătățirea calității vieții lor prin activități de îmbătrânire activă
• Atitudini: empatia față de persoanele în vârstă.

Acest curs oferă organizațiilor și profesioniștilor care lucrează cu persoanele în vârstă posibilitatea de a-și îmbunătăți procesele cu ajutorul unor metode dezvoltate la nivel european. O serie de instrumente și inițiative educaționale sunt prezentate pentru a sublinia potențialul de transfer de modele și bune practici în cadrul comunităților locale.

În continuare, consorțiul își propune ca, plecând de la suportul de curs, să realizeze un curs de formare online gratuit și scenarii de activități practice pentru educatori, facilitatori, voluntari și personal plătit care lucrează cu persoane în vârstă. Cursul va fi disponibil în limbile engleză, romană, spaniolă, poloneză și italiană pe platforma Moodle de învățare online a Asociației TEAM4Excellence și va conține cele 5 module de curs, conținut multimedia, scenarii de activități practice, evaluare online și certificare.

"Nu ești niciodată prea bătrân pentru a învăța lucruri noi."

Tineret în Erasmus+

Asociația Be You acționează împotriva urii - ReAct Against Hate

Proiectul Erasmus+ ReAct Against Hate (2019-3-RO01-KA105-077942) ne-a învățat că nu e suficient să fim toleranți, este nevoie de multă iubire și compasiune pentru a reduce discursul instigator la ură și efectele negative ale acestuia.

Cum ura și discriminarea nu țin cont de timp, spațiu, evenimente sociale sau situații inedite precum pandemia Covid-19, ci mai degrabă sunt amplificate de acestea, am realizat importanța cursului de training ReAct Against Hate și am decis că trebuie să înfruntăm toate obstacolele sanitare, dorința de a implementa cu succes acest proiect fiind foarte mare.

Răspândirea și normalizarea discursului instigator la ură din Europa, ce contribuie la radicalizarea indivizilor și a grupurilor împotriva altor persoane alimentând infracțiunile motivate de ura, atât în viața de zi cu zi, cât și în social media, provocând atacuri directe asupra romilor, imigranților, a minorităților religioase și a altor grupuri vulnerabile incluzând tinerii, au reprezentat cele mai solide argumente pentru a interveni cu promptitudine în soluționarea acestei probleme.

Proiectul ReAct Against Hate (2019-3-RO01-KA105-077942) realizat în parteneriat cu organizații din România, Bulgaria, Cehia, Italia, Franța, Polonia, Portugalia și Turcia și-a propus să răspundă acestor provocări și să echipeze lucrătorii de tineret cu metode și instrumente în educația pentru drepturile omului cu scopul de a combate discursului instigator la ură în rândul tinerilor. De asemenea, și-a propus să reducă consecințele discursului instigator la ură, dintre care cele mai grave sunt marginalizarea, excluziunea socială, izolarea, teama, anxietatea, problemele de sănătate mintală, ce provoacă comportamente extreme care oscilează între sinucidere și radicalizare manifestată prin acte de delincvență juvenilă.

Cele 17 luni de proiect, cuprinse între 1 mai 2020 și 30 septembrie 2021, au debutat sub semnul pandemiei, iar parcursul proiectului s-a transformat într-un drum cu multe suișuri și coborâșuri prin peisajul pandemic al Europei. Cele mai mari obstacole au fost restricțiile cu privire la implementarea activităților transnaționale, măsurile de călătorie fragmentate la nivel european și schimbarea lor periodică, slaba conexiune a mijloacelor de transport și accesul diferențiat al cetățenilor cu privire la vaccinul Covid-19.

În ciuda acestor provocări, lucrătorii de tineret curajoși, dornici de învățare și de reluarea activităților cu tinerii, au sosit în România pentru 9 zile (18-26 iulie 2021), într-o perioadă de ameliorare a situației sanitare ce a permis implementarea cursului de formare cu succes și în maximă siguranță.

Obiectivele cursului de formare s-au concentrat pe dezvoltarea cunoștințelor lucrătorilor de tineret despre educația în drepturile omului cu tinerii, dezvoltarea capacității de adaptare a instrumentelor și metodelor de educație non-formală în domeniul drepturilor omului și oferirea unui spațiu pentru schimbul de experiență și bune practici, diversificarea metodelor de educație non-formală la nivelul organizațiilor partenere. Obiectivele proiectului au contribuit cu succes la atingerea scopului propus și anume cel de a dezvolta activități de calitate cu tinerii (cu accent pe tinerii cu oportunități reduse, tineri aparținând minorităților rome, tineri imigranți și refugiați) pentru combaterea discursului instigator la ură și a discriminării folosind educația în drepturile omului ca răspuns pertinent.

Ce a adus nou acest proiect?

Creativitatea și inovația au dus la proiectarea unor planuri de acțiune și activități în cadrul atelierului „Lets act” care au urmărit combaterea discursului instigator la ura și a discriminării în rândul tinerilor. Planurile de acțiune vor fi implementate în colaborare transnațională de către lucrătorii de tineret.

Schimbul de bune practici a dus la împărtășirea de metode efective pentru abordarea discursului de ură în rândul tinerilor, promovarea diversității culturale și a toleranței. Metode precum teatrul celor oprimați, jocul de rol, storytelling, poveste în imagini, metoda beautiful person și metode bazate pe artă sunt prezentate în broșura proiectului.

Alături de invitatul nostru, dr. Valentin Ioan Negoi, la activitatea „Round table” ce a avut loc în timpul mobilității, participanții au reflectat asupra unor lucruri aparent simple, dar profunde și esențiale pe care de cele mai multe ori le uităm, și anume că la naștere nu ne putem alege culoarea pielii, etnia, cultura sau limba. Aceste elemente de identitate culturală stau de cele mai multe ori la baza prejudecăților și a stereotipurilor la adresa minorităților etnice, mai ales la adresa minorității rome. Dezbaterea acestei problematici cu invitatul nostru a ajutat lucrătorii de tineret să înțeleagă situația comunității rome și i-a echipat cu metode de combatere a discriminării, prejudecăților și stereotipurilor în lucrul cu minoritățile etnice.

Pentru a completa povestea proiectului, redăm câteva din impresiile participanților:

Veronika – Cehia: I was very satisfied with this project. Topic was well prepared and we reached the aim of it. I also liked the diversity of our group by nation, age and field of experience as well. The lunch and study visit together was a very nice idea. We also met a guest who described us the local population and community reality. I can highly recommend to my colleagues to participate in these projects.

Maksim – Bulgaria: All the activities of the training course were very well prepared. I learnt a lot of new things from every workshop. The whole organization was amazing, they were very responsive and professional. Everything was on very good level and in very high standard.

Diogo – Portugalia: The greatest thing was trainers attitude, knowing the way Ilona helped all of us being better persons of ourselves, good debate, amazing logistics, good activities.

Vă invităm să trăiți alături de noi atmosfera din proiectul ReAct Against Hate:

Impactul COVID-19 asupra tinerilor din Uniunea Europeană

Raportul Eurofound analizează efectele pandemiei asupra tinerilor, în special în ceea ce privește modul în care le-a afectat accesul și menținerea pe piața muncii, bunăstarea și încrederea în instituții, și evaluează diferitele măsuri de politică introduse pentru a atenua aceste efecte. Venind după o redresare de lungă durată, care a urmat crizei economice din 2007-2013, tinerii din UE s-au dovedit a fi mai vulnerabili la efectele restricțiilor instituite pentru a încetini răspândirea pandemiei de COVID-19.

Tinerii au fost mai predispuși decât celelalte grupuri de vârstă să se confrunte cu pierderea locului de muncă, cu nesiguranța financiară și cu probleme de sănătate mintală. Aceștia au raportat reducerea satisfacției și a bunăstării asociate cu cerințele privind șederea la domiciliu și închiderea școlilor. Deși guvernele au reacționat rapid la pandemie, majoritatea eforturilor de atenuare a efectelor restricțiilor au fost măsuri temporare, menite să prevină pierderea locurilor de muncă și să mențină conectați tinerii aflați într-un sistem educațional.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Urmărește filmul proiectelor premiate în 2021:

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare profesională din Europa 2021

În ediția din acest an a raportului privind Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe 2021: Overview of major reforms since 2015 [Indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare profesională din Europa 2021] sunt analizați peste 20 de indicatori structurali cheie referitori la politicile educaționale în patru domenii:

• educația timpurie,
• nivelul competențelor de bază,
• părăsirea timpurie a educației și formării și,
• învățământul superior.

Raportul oferă totodată o scurtă trecere în revistă a reformelor majore în aceste domenii de politici începând cu anul școlar/universitar 2014/2015.

Actualizarea din 2021 a indicatorilor structurali acoperă toate statele membre UE, precum și Bosnia și Herțegovina, Islanda, Liechtenstein, Muntenegru, Macedonia de Nord, Norvegia, Serbia și Turcia.

O parte dintre informațiile referitoare la țările Uniunii Europene au fost incluse și în Monitorul educației și formării 2021.

Publicația este redactată în limba engleză.

Vă recomandăm:

Un puzzle pentru vacanța de iarnă

Altfel despre schimbările climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Și, dacă vrei să-ți analizezi dieta și impactul ei asupra mediului înconjurător, ai special pentru asta un …. calculator creat de BBC. Poți afla mai multe și despre cum îți poți reduce amprenta ecologică în 9 pași foarte simpli.

sau ...