Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate rămân alături de tine cu bucurie, în pace! Crăciun fericit și la mulți ani!
2023 – Anul European al Competențelor
O forță de muncă performantă, pregătită astfel încât să poată face față cerințelor pieței muncii, contribuie la creșterea economică durabilă și îmbunătățește competitivitatea și inovarea în companii. Lucrătorii calificați se bucură de oportunități de angajare mai bune, dar și de posibilități mai numeroase de a găsi un loc de muncă. Este un lucru esențial, care poate asigura o redresare economică, echitabilă și justă din punct de vedere social, precum și o tranziție verde-digitală mai rapidă.
Anul european curent pune competențele în centrul atenției, ajutând oamenii să exploreze și să se perfecționeze cu scopul de a obține un loc de muncă de calitate. Astfel, sunt susținute în special întreprinderile mici și mijlocii, cărora li se oferă ocazia și instrumentele necesare pentru abordarea deficitului de competențe în UE.
Ghidul Programului Erasmus+ 2024
Din cuprins:
- Știri. Evenimente. Perspective de învățare: Acțiunile „Jean Monnet“ – Finanțare pentru școli —//— Premiile EITA pentru inovare în educație (European Innovative Teaching Award) —//— Atelier MobilitatE+, Tineret, Includere
- Poveștile Ambasadorilor Erasmus: Abilități S.T.E.A.M și umanism transilvan în educația școlară
- Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021: Campania #OurStories –schimbare prin Granturile SEE și Norvegiene
- Învățământ universitar în Erasmus+: Ghidul Programului Erasmus+ 2024 și sumarul noutăților pentru domeniul universitar —//— Apelul 2024 la propuneri privind depunerea de proiecte pentru inițiativa Universități Europene
- Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic: Good governance practices in agricultural cooperatives – GGPAC —// — Proiectul Erasmus m-a învățat să privesc partea plină a paharului! —// —Zbor spre cunoaștere —//— Protejarea albinelelor prin educație și conștientizare —//— Tineri formați profesional în spațiul european prin mobilități Erasmus+ —//— Stagiu de pregătire practică pentru elevii VET în domeniul sportiv (atletism și volei) - testimonial
- Erasmus+ în învățământul școlar: Informează-te! —//— Job Shadowing Erasmus+ la Școala Gimnazială „Szacsvay Imre“ Oradea —//— De ce o activitate de job-shadowing în cadrul unei mobilități Erasmus? —//— Proiectul Erasmus+ „Think Global, Act Local!” —//— Viața la țară... într-o comună românească din Europa —//— Experiența noastră Erasmus+ în Estonia
- Educația adulților în Erasmus+: Informează-te!
- Corpul European de Solidaritate: Ce este și care sunt oportunitățile oferite —//— Ghidul Programului Corpul European de Solidaritate 2023 —//— Natura – metafora inefabilă a vieții prin educație
- Formator – modelator
- Prioritar: Includere, Diversitate și Sustenabilitate:Embrace Inclusion & Diversity in your Erasmus+ projects
- Eurodesk România te informează
- Multilingv. Multicultural: Certificatul Lingvistic European 2023 - câștigători: Let’s sharpen our minds and enrich our lives by creating a European TV channel
- Publicațiile Eurydice
- Vă recomandăm & 3/lună
- Media Space
Știri. Evenimente. Perspective de învățare
Acțiunile „Jean Monnet“ – Finanțare pentru școli
Acțiunile „Jean Monnet“ pentru școli permit instituțiilor de formare a cadrelor didactice și profesorilor din țările Programului Erasmus+ să solicite finanțare pentru inițierea și implementarea de proiecte care să abordeze teme legate de Uniunea Europeană.
Toate detaliile, inclusiv link-urile către formularul de candidatură se găsesc în Ghidul Programului.
În plus, găsiți mai multe despre criteriile de eligibilitate și de acordare a finațărilor pentru acest set de acțiuni „Jean Monnet“, urmărind link-urile de mai jos:
- Formare a cadrelor didactice - pentru instituțiile de profil
- Inițiative „Jean Monnet“ de învățare, pe teme legate de Uniunea Europeană (Learning EU) - școlile pot candida
- Rețele de școli - 6 școli din cel puțin 3 țări ale programului
Aveți nevoie de inspirație? Consultați broșura „Să învățăm despre Uniunea Europeană la școală“, care include mărturii ale profesorilor și elevilor și care este disponibilă în toate limbile europene.
Iată un exemplu de Inițiativă „Jean Monnet“ – Learning EU: "Proiectul „Educația UE contează“ extinde conceptul actual de ambasadori UE în cadrul departamentului nostru prin adăugarea unor aspecte legate de UE și de istoria acesteia la 7 materii: engleză, geografie și istorie, știință, tehnologie, economie, muzică și etică și valori. Includerea acestor aspecte în predare va fi benefică atât pentru elevi, oferind un context mai larg pentru studiile lor, dar și pentru comunitate în ansamblu, prin înțelegerea mai clară a valorii democrației și a proiectului european. Proiectul implică formarea unor profesori pe probleme europene, adaptarea curriculumurilor pentru a include elemente ale comunității europene, implementarea de proiecte interdisciplinare și diseminarea către alte școli la nivel local și internațional." (IES „Manuel de Falla“, Madrid, Spania)
Premiile EITA pentru inovare în educație (European Innovative Teaching Award)
În perioada 23-24 noiembrie 2023 s-a desfășurat evenimentul organizat de Comisia Europeană pentru premianții EITA (European Innovative Teaching Award) selectați în anul 2023. Pe parcursul celor două zile ale evenimentului au fost organizate activități interactive, sesiuni de networking în cadrul cărora s-au realizat schimburi de bune practici, precum și grupuri tematice (ex. Innovative use of ICT tools, Robotics, Virtual reality and 3D printing) și au fost prezentate exemple din proiectele de succes .
În fiecare an, premiul EITA se concentrează pe o temă specifică aliniată cu prioritățile Comisiei Europene. În 2023, tema a fost „Educație și inovare”, care este legată de Anul european al competențelor. Această ediție a pus în centrul atenției tehnologiile noi, precum robotica, programarea și codificarea, inteligența artificială, realitatea virtuală, antreprenoriatul și modul în care acestea au fost abordate în cadrul parteneriatelor Erasmus și integrate în programele de învățământ școlar. La nivel european, în anul 2023, un total de 93 de proiecte din 32 de țări europene au fost premiate la cele patru categorii ale competiției, din care România a premiat trei proiecte:
- Categoria învățământ pre-școlar: 2019-1-RO01-KA201-063444 - LİTTLE STEMISTS //Instituție coordonatoare: Grădinița cu Program Prelungit „Floare de Colț“
- Categoria învățământ secundar general: 2018-1-RO01-KA229-049631 - Integrate IT //Instituție coordonatoare: Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Alexandru Roșca
- Categoria școli VET: 2018-1-RO01-KA229-049245 - EDUCATE TO INNOVATE //Instituție coordonatoare: Colegiul Economic Ion Ghica
„Participarea la evenimentul European Innovative Teaching Award de la Bruxelles a fost o experiență inedită, oferindu-mi oportunitatea de a trăi momente remarcabile și pline de inspirație. Interacțiunea cu colegii din diverse medii educaționale a deschis noi perspective, contribuind astfel la dezvoltarea mea profesională și la implicarea activă în progresul învățământului.” (Prof. Ramona Leach - Grădinița cu Program Prelungit „Floare de Colț“)
„Aflarea veștii că proiectul INTEGRATE IT este unul dintre proiectele câștigătoare ale premiului EITA 2023 a generat în cadrul echipei noastre o bucurie imensă și mândria că facem parte din această mare familie a proiectelor inovatoare de succes Erasmus, această recunoaștere a valorii parteneriatului coordonat de școala noastră motivându-ne în plus să continuăm să dezvoltăm noi proiecte de cooperare europeană.“ (Cristina Moșoni - Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Alexandru Roșca“ din Lugoj)
Atelier MobilitatE+, Tineret, Includere
În perioada 12-14 decembrie 2023 a avut loc, la București, atelierul de formare pentru mobilități de tineret dedicat organizațiilor și instituțiilor care lucrează cu tineri cu dizabilități. Atelierul a fost organizat ca parte a strategiei ANPCDEFP pe prioritatea Includere&Diversitate, iar scopul său a fost să ofere un cadru de învățare, interacțiune și sprijin personalizat pentru participanți, în vederea conceperii unui proiect de mobilitate de tineret în cadrul programului Erasmus+.
21 de participanți, reprezentând 16 organizații din 11 județe au fost implicați activ, timp de 3 zile, în activitățile din cadrul atelierului, care au presupus: activități de cunoaștere, analiză de nevoi, identificarea oportunităților existente în Erasmus+/tineret – proiecte de mobilitate, activități de lucru pe idei specifice de proiect și de clarificare a etapelor unui proiect Erasmus+. În cadrul atelierului au fost și doi invitați – Daniela Guzu, de la Școala Specială Nr. 4 București, respectiv Dan Pălimariu, de la Asociația Down Activ Moldova, care le-au povestit participanților din propria lor experiență de lucru cu tineri cu dizabilități și diferite nevoi speciale, dar și despre propria lor experiență în Erasmus+.
„Participanții la atelier au fost persoane cu sensibilitate față de grupurile vulnerabile și care cunosc îndeaproape situația beneficiarilor cu dizabilități, iar pentru ei spațiul de discuție și dezbatere din timpul cursului a fost fundamental pentru armonizarea unor perspective cu privire la nevoile specifice ale tinerilor, la rolul lucrătorilor de tineret în procesul de învățare, inclusiv la rolul comunității.
Concret, ce faci ca să faci loc pentru includere? Am observat, nu doar acum, nevoia firească a oamenilor de a pune în discuție aspectele practice ale conceptelor - includere, excludere, diversitate, segregare, participare etc.- dincolo de definițiile oferite de dicționar, dincolo de teorie, dincolo de cuvinte mai mult sau mai puțin cunoscute. În realitate, tu când și cum faci loc tinerilor sa fie prezenți, auziți, implicați, luați în seamă? Cum te asiguri că nu i-ai lăsat în urmă sau deoparte tocmai pe cei pentru care ai conceput proiectul? Câți tineri din comunitatea ta pot spune că se simt co-creatori în experiența de învățare prin care trec?
Includerea este un concept care-i privește pe toți oamenii comunității, despre care nu putem spune că l-am înțeles dacă nu se vede practicat zi de zi, în cele mai banale contexte de viață - pe stradă, acasă, în pauza de la școală, în magazin și la teatru…
Pentru mine, ca trainer, atelierul acesta a fost o oportunitate care mi-a permis să discut, să observ, dar mai ales să pun în aceeași imagine procesul de ghidare a participanților pentru scrierea de proiecte de tineret de mobilitate Erasmus+ cu elementele specifice pentru includerea tinerilor cu dizabilități, astfel încât învățarea să fie plăcută și conținutul să capete sens în realitatea participanților. Sper că am reușit.” (Alisia Damian-Coantă, membru al Rețelei formatorilor E+/ESC din cadrul ANPCDEFP, formator în cadrul atelierului)
„Atelierul a fost o provocare pentru toți cei implicați prin însușirea instrumentelor de scriere de proiect, analiza de nevoi, înțelegerea Programului Erasmus+ pentru cei la început de drum sau cu experiență în alte programe de finanțare, dar și din punct de vedere al conștientizării faptului că, de cele mai multe ori, includerea și participarea tinerilor cu nevoi speciale înseamnă mai mult decât ce se întâmplă în practica lor.
Contextul atelierului mi-a adus în față o serie de organizații care pun umărul zi de zi la viitorul copiilor și tinerilor cu nevoi speciale diferite, cu cerințe educaționale variate, care încearcă diversificarea ofertei educaționale și a metodelor în context formal sau non-formal pentru a răspunde nevoilor beneficiarilor de la cele de învățare până la cele emoționale, sprijin pe componenta vocațională sau de reabilitare, pe care unele organizații/ instituții o oferă.
Aceste organizații unde progresele mici ale persoanelor cu nevoi speciale aduc satisfacții mari, fac parte din comunități în care persoanele cu nevoi speciale sunt la fel de puțin reprezentate, vocea lor sau a aparținătorilor nu este auzită de zgomotul celorlalți și unde orice demers poate prinde rădăcini.
Atelierul a oferit contextul de a face un schimb de idei, de know-how, de experiențe de a lucra cu stakeholderi, de a identifica punctele forte care pot fi valorificate, dar și de a genera schimbare și de a deveni organizații care practică includerea și participarea în adevăratul sens al cuvintelor așa cum și E+ își propune. Participanții au „făcut cunoștință” cu oportunitățile din Programul Erasmus+ prin care învățarea poate căpăta o nouă dimensiune – multiculturală, la care tinerii și lucrătorii de tineret pot aspira și pe care o pot crea să răspundă curiozității și nevoilor lor de învățare.
Entuziasmul, motivația de a face o schimbare și energia de a pune ideile în termeni de proiect alături de tinerii din comunitățile lor îi va ține conectați cu Programul după atelierul din decembrie și, sper eu, îi va însoți până la linia de finish din februarie 2024.” (Andreea Floroiu, membru al Rețelei formatorilor E+/ESC din cadrul ANPCDEFP, formator în cadrul atelierului)
Participarea la acest atelier de scriere a proiectelor de mobilitate, domeniul tineret, are o importanță multiplă pentru mine, atât ca dascăl, ca #AmbasadorErasmus cât și ca membru al unor asociații locale din care fac parte. Participarea activă, sprijinul care trebuie acordat tinerilor cu oportunități reduse și dizabilități este mai mult decât necesară în această perioadă și m-a motivat să vin la atelierul MobilitatE+/Tineret/Includere. În cele trei zile foarte dense și bine structurate, am învățat cum pot ajuta tinerii din comunitatea noastră să acceseze finanțarea pentru Mobilitatea tinerilor, a lucrătorilor de tineret, cooperare între organizații și instituții, sprijin pentru elaborarea de politici și pentru cooperare. Ca #AmbasadorErasmus, doresc să sprijin organizațiile locale de tineret care participă prima dată la Programul Erasmus+ și să transmit acestora tot ce am învățat pe parcursul acestui atelier. Doresc să încurajez participarea democratică a tinerilor la viața comunității, să promovez schimbul de tineri între asociațiile noastre și alte organizații din România dar și din alte țări europene.
Toate instrumentele și metodele prezentate, activitățile practice la care am participat, m-au îmbogățit profesional, mi-au sporit gradul de înțelegere a implementării proiectelor în domeniul de tineret și al includerii mai frecvente a tinerilor cu dizabilități. Voi motiva tinerii din comunitatea noastră să se implice în proiecte de participare, precum și schimb de tineri și să aplice la următorul termen (20.02.2024).
Prof. Irina-Elena Pătrăuceanu, Liceul Sportiv Roman, #Ambasador Erasmus
Poveștile Ambasadorilor Erasmus
Abilități S.T.E.A.M și umanism transilvan în educația școlară
În perioada 23.10 - 27.10.2023, Școala Profesională „Tiberiu Morariu” Salva, jud. Bistrița-Năsăud a fost implicată într-o mobilitate de grup, schimb de grupuri de elevi pe termen scurt, în cadrul Acreditării Erasmus+ din anul al treilea (2023-1-RO01-KA121-SCH-000116618), cu denumirea: “S.T.E.A.M WITH GREEN”. Școala gazdă a fost ZS s MS Pod. Papiernou, Bardejov, Slovacia, specializată în studiul disciplinelor STEAM, includerea minorității rome și activități de anti-bullying.
La mobilitate au participat 13 elevi din ciclul gimnazial (clasele a-VI-a și a-VII-a), însoțiți de doi profesori.
Formarea profesională a cadrelor didactice și creșterea numărului de elevi participanți la mobilități în special a celor cu oportunități reduse, proveniți din mediul rural, sunt priorități europene în cadrul Acreditării Erasmus+ și al acțiunii de mobilități, acțiune cheie a programului Erasmus+. Obiectivele pentru cel de-al treilea an al acreditării școlii noastre sunt: creșterea abilităților STEAM, a comportamentelor anti-bullying, a competențelor lingvistice, a competențelor digitale și îmbunătățirea portofoliului de metode și mijloace didactice inovative. În acest an, ne propunem ca, prin intermediul activităților planificate, să extindem numărul de metode și materiale didactice inovatoare din aria STEAM, dezvoltarea competențelor lingvistice ale elevilor din mediul rural, realizarea de ateliere comune cu participarea elevilor români și europeni în cadrul mobilităților, continuarea colaborării prin încărcarea de materiale digitale în spațiul eTwinning și a formării în sistem blended-learning, măsurarea abilităților STEAM dar și realizarea acțiunilor de valorizare, de diseminare a rezultatelor și a activităților noastre, popularizarea acestora.
Slovacia este țara central europeană în care statul investește aproximativ 5,2% din PIB în educație, pentru o populație de cca. 5.5 milioane de locuitori. Prin comparație, în România se alocă aproximativ 2,9% din PIB la o populație de cca. 19 milioane de locuitori. Slovacia are un procent ridicat de populație romă (~ 12% din totalul populației) și a derulat în ultimii ani programe și proiecte de incluziune combătând cu succes segregarea și anti-bullying-ul. Un alt factor care a răspuns nevoii de a avea un partener slovac, ca bună practică educațională în acțiunea Acreditare – educație școlară, a fost determinat de faptul că, la ultimele teste PISA, rezultatele elevilor slovaci se aflau pe locul 30 în lume la testul de Științe, în timp ce ale elevilor români se clasau pe locul 55 în lume.
Școala slovacă pune accent pe integrarea conținuturilor de la Fizică, Chimie, Geografie și Biologie într-o singură disciplină, orele de curs se derulează în grupe mici, în laboratoare bine dotate iar învățarea este de tip experiențial. Ministerul Educației din Slovacia pune la dispoziția școlilor, elevilor și părinților o bibliotecă virtuală gratuită cu lecții, exerciții și explicații amănunțite pentru fiecare conținut curricular. De asemenea, catalogul electronic, monitorizarea elevilor la intrarea și la ieșirea din școală printr-un sistem digital integrat, gustările și mesele calde sunt oferite gratuit zilnic acestor elevi. Am considerat ca fiind foarte importante toate aceste facilități, care contribuie la obținerea unor rezultate de calitate în educație, pe termen mediu și lung. Îmbinarea activităților clasice cu cele digitale, munca în echipe restrânse, creșterea numărului orelor de limbi străine (Engleză, Germana și Rusă) în plaja orară, integrarea eficientă a elevilor romi și, în ultimii doi ani, a celor ucraineni au reprezentat bune practici educaționale europene pentru elevii și profesorii noștri care au participat la atelierele comune, la activitățile formale și nonformale.
În cadrul mobilității de grup a elevilor s-au susținut ateliere comune cu elevii slovaci, desfășurate bilingv în limbile engleză și slovacă, lucrându-se în echipă, experiențial și prin cooperare. Elevii români au fost implicați în ateliere STEAM, au derulat experimente, au susținut discuții despre bullying și anti-bullying, au luat lecții de înot, au predat elevilor slovaci conținuturi matematice, au prezentat regiunea Bistriței-Năsăud și specificul sistemului român de educație. Elevii români și slovaci au participat la vizitele de studiu, tematice și culturale din centrul istoric: Catedrala gotică Bardejov, Muzeul de Istorie, Catedrala catolică și Sinagoga din Preșov, bazinul de înot al școlilor din Bardejov, stațiunea Krynica din Munții Tatra (Polonia) pentru dezvoltarea abilităților verzi.
O surpriză plăcută, descoperită în Muzeul de Istorie al orașului Presov, a fost actul semnat de unul dintre umaniștii transilvăneni importanți, Nicolaus Olahus, prieten cu marele umanist european Erasmus din Rotterdam, cel după care este numit programul de formare si dezvoltare profesională al Comisiei Europene. Elevii noștri au fost încântați de informațiile legate de viața și activitatea lui N. Olahus în spațiul european medieval.
Mobilitatea a fost organizată în perioada Școlii Altfel pentru a fi evitate disfuncționalitățile procesului de învățare si pentru a le oferi posibilitatea unei experiențe „Atlfel“ de învățare europeană utilizându-se transportul verde. În acest mod, elevii români au conștientizat faptul că prin eforturi mărunte putem schimba în bine mediul înconjurător. Elevii români au fost impresionați de facilitățile oferite de școala slovacă, de ateliere derulate, de dotările laboratoarelor, de biblioteca virtuală, de lecțiile de înot, de bogăția culturală și gastronomică a regiunii, de conexiunile între istoria Transilvaniei și istoria Slovaciei etc. Aceștia și-au consolidat competențele lingvistice și digitale, comportamentele anti-bullying, competențele civice și culturale, fiind atrași spre STEAM prin activitățile realizate, prin vizitele tematice, prin dezvoltarea unor relații de prietenie cu elevii și profesorii slovaci.
Experiențele educaționale comune se găsesc consemnate în jurnalele de proiect în format digital care au fost diseminate în familii, colegilor de clasă, profesorilor din școală și întregii comunități locale. Mulțumim comunității din școală slovacă pentru eforturile depuse, pentru pregătirea activităților și a atelierelor. Vom continua colaborarea educațională mutuală, în programul Erasmus+, și în viitor. Un aspect important pentru buna derulare a evenimentului mixt a fost realizat prin acțiunile de vizibilitate pe paginile de Facebook ale celor două școli, pe paginile personale ale profesorilor participanți și pe pagina de Twinspace a proiectului, dar și pe paginile web ale școlilor și ale unor ziare locale.
Acreditarea în domeniul educației școlare are rolul de a trezi atenția elevilor și profesorilor într-un mod diferit de învățarea în sala de clasă și de a-i face să conștientizeze că Spațiul European este unul de învățare formală, nonformală și informală. Grija fața de mediul înconjurător și exemplele verzi prezentate de elevii și profesorii slovaci și excursia în Munții Tatra au contribuit la formarea unor comportamente responsabile, sustenabile pentru profesorii și elevii români și la conștientizarea importanței transportului (mai) verde.
Prof. Vasilica Găzdac, #AmbasadorErasmus
O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.
#AmbasadorERASMUS vorbește cu entuziasm despre experiențele sale în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care a învățat și a crescut, în ultimii 25 de ani. urmărește-l și solicită-i să-ți vorbească despre activitățile sale și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.
Poți apela la #AmbasadorErasmus pentru a te informa despre „+“-ul din Erasmus+. Experiența lor poate fi și a ta. Invită-i în școala, instituția sau organizația ta și ascultă-i vorbind despre modul în care poți învăța și călători în același timp sau despre cum poți fi și tu o parte dintr-un proiect european de succes! Până atunci, le poți urmări activitatea pe Facebook, Instagram, Tik Tok și Twitter.
Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021
Campania #OurStories –schimbare prin Granturile SEE și Norvegiene
Lansam, în toamna lui 2017, primul apel pentru Mecanismul curent de finanțare prin Granturile SEE și Norvegiene. Acum, 6 ani mai târziu, privim la cele peste 200 de proiecte, în care s-au implicat sute de beneficiari din toate zonele geografice ale țării, posibile tocmai datorită acestei finanțări. Misiunea comună, aceea de a construi o Europă mai verde, mai democratică și mai incluzivă, a devenit o parte mai vie a realității noastre imediate, și datorită tuturor acestor inițiative transformatoare pentru oameni și comunități.
Știm că în spatele fiecărui succes mai nou sau care a devenit deja istorie se ascunde o poveste care așteaptă să fie spusă, o experiență care așteaptă să fie împărtășită. În acest scop, a fost gândită Campania #OurStories care se adresează tuturor actorilor care au creat împreună o schimbare, datorită Granturilor SEE și Norvegiene.
Povestea ta, inspirată de acțiunile profesorilor – agenți ai schimbării în educație sau de copiii romi și neromi care au descoperit universuri comune, alături de părinții și de profesorii lor, poate motiva nenumărați alți oameni să se alăture misiunii noastre. Poate că ești un student care a trecut prin momente WOW într-un program de mobilitate, într-o universitate norvegiană. Poate că faci parte dintr-o comunitate în care au apărut schimbări tangibile datorită eforturilor colective ale echipei de proiect. Poate că ești un profesor care și-a dat seama că este o parte importantă din călătoria spre cunoaștere a unui elev.
Fiecare poveste adaugă o nuanță tabloului european mai extins! #OurStories așteaptă să fie spuse și să aducă în atenția publicului mai larg esența Granturilor SEE și Norvegiene.
Obiectivul Campaniei #OurStories, condusă de Granturile SEE și Norvegiene, este de a prezenta și de a celebra rezultatele semnificative ale proiectelor finanțate. Prin povești captivante și relatări de succes, campania își propune să inspire, să informeze și să angajeze o audiență diversă în Statele Beneficiare și Donatoare și din întreaga Europă, evidențiind schimbările pozitive și efectele transformative ale inițiativelor lor.
Setul de instrumente pentru Campania #OurStories (ghidul de identitate vizuală).
Găsești informații și pe Facebook, Instagram, Twitter și LinkedIn.
Spune-ți povestea pe una dintre paginile tale (site instituțional sau personal, blog, alte canale de comunicare) însoțită de hashtag-urile #OurStories și #GranturiSEE și lasă-ne link-ul pe pagina noastră de Facebook.
Învățământ universitar în Erasmus+
Ghidul Programului Erasmus+ 2024 și sumarul noutăților pentru domeniul universitar
Ghidul Programului Erasmus+ 2024 a fost publicat pe data de 28 noiembrie 2023. Îl puteți consulta atât pe website-ul nostru cât și pe website-ul Comisiei Europene, împreună cu modele de formulare de candidaturi pentru anumite acțiuni. Apelul Național 2024 va fi publicat în următoarea perioada pe website-ul nostru în secțiunea “Candidatura”.
Mai jos găsiți câteva dintre informațiile și noutățile asupra cărora dorim să vă atragem atenția:
- termenele de transmitere a candidaturilor către ANPCDEFP (prin portalul Erasmus+ & ESC) în cadrul Apelului 2024 sunt:
- introducerea sprijinului de transport drept cost eligibil pentru toți participanții la mobilitățile în domeniul universitar, inclusiv pentru toate mobilitățile studențești din proiectele KA131-HED. Subliniem că această schimbare este aplicabilă începând cu proiectele ce vor finanțate de ANPCDEFP în cadrul Apelului 2024.
- creșterea nivelurilor de costuri pentru sprijinul de transport pe baza benzilor de distanță aplicabile. Denumirile categoriilor de cost pentru sprijinul de transport sunt „Green travel” și „Non-Green travel”.
- creșterea nivelurilor de costuri pentru sprijin individual care se aplică mobilităților de personal STA și STT în cadrul proiectelor de mobilitate KA131-HED și KA171-HED.
- modificarea componenței grupurilor de țări participante la program în funcție de care este stabilit nivelul sprijinului individual pentru mobilități studențești și de personal în proiectele KA131-HED.
- coborârea la numărul minim de 10 participanți mobili “learners” la Programele Intensive Mixte / Blended Intensive Programmes.
- creșterea grantului de sprijin organizatoric (OS) pentru includere destinat organizațiilor la 125 EUR.
- ridicarea la 70 de puncte a pragului minim de calitate ce trebuie obținut pentru finanțarea candidaturilor de parteneriate de cooperare (KA220). Se menține condiția adițională de a acumula cel puțin jumătate din punctajul maxim al fiecărui criteriu de calitate.
- candidaturile de proiect includ o secțiune prin care coordonatorul de proiect și partenerii implicați își asumă respectarea valorilor comune ale UE in cadrul proiectului și a activităților finantate. În evaluarea calitativă a criteriului referitor la ”Relevanță” în candidaturile de proiecte, este vizat și modul în care sunt respectate și promovate valorile UE în cadrul proiectului. Motiv pentru care vă recomandîm să țineți cont că acest aspect trebuie adresat în cadrul candidaturilor.
- termenele de transmitere a candidaturilor pentru proiecte centralizate către EACEA (prin portalul Funding & tender opportunities) în cadrul Apelului 2024 sunt:
Nu uitați că pe website-ul EACEA sunt anunțate evenimentele online de informare (și înregistrările rămase disponibile) organizate pentru aceste proiecte precum:
- EUROPEAN UNIVERSITIES - Erasmus+ 2024 Call for Proposals
- Erasmus Mundus Action 2024
- Erasmus+ programme - Capacity Building in Higher Education
Vă invităm să diseminați informațiile referitoare la noul Apel 2024 la nivelul propriei instituții și să încurajați dezvoltarea unor candidaturi de proiecte pentru acțiunile disponibile.
Apelul 2024 la propuneri privind depunerea de proiecte pentru inițiativa Universități Europene
În cadrul programului Erasmus+ a fost lansat al cincilea apel la propuneri de proiecte pentru inițiativa Universități Europene. Apelul de propuneri de proiecte beneficiază de un buget de 189,2 mil. euro și va finanța două teme distincte:
- Tema 1: Dezvoltarea cooperării transnaționale instituționale profunde, care va oferi sprijin proiectelor pentru constituirea de Universități Europene
- Tema 2: Comunitatea de practică pentru Universitățile Europene, care va oferi sprijin pentru crearea unui mediu de colaborare, în care alianțele vor împărtăși bune practici și experiențe, inclusiv în beneficiul sectorului mai larg al învățământului superior.
Termenul-limită pentru transmiterea aplicațiilor este 6 februarie 2024.
În data de 10 noiembrie 2023 (14:30 - 17:00 CET), Comisia Europeană și Agenția Executivă Europeană pentru Educație și Cultură a organizat o sesiune de informare cu privire la apelul din 2024.
Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic
Good governance practices in agricultural cooperatives – GGPAC
Proiectul "Bune practici de guvernanță în cadrul cooperativelor agricole" (2021-1-RO01KA220-VET-000025577) se axează pe instruirea managerilor acestora și promovarea unor practici eficiente de guvernanță care să contribuie semnificativ la dezvoltarea competențelor acestora. Proiectul, a devenit o inițiativă esențială pentru Uniunea de Ramură Națională a Cooperativelor din Sectorul Vegetal (UNCSV).
Înființată în 2017, UNCSV reprezintă o voce puternică pentru cele 53 de cooperative agricole cu care colaborează. În cadrul proiectului, UNCSV joacă un rol cheie în implementarea și susținerea practicilor de guvernanță eficiente. Scopul său principal este de a reprezenta și apăra interesele cooperativele agricole în fața administrației publice, autorităților statului, organizațiilor naționale și internaționale și a altor entități relevante.
Scopul principal al proiectului a fost de a crea o platformă de formare și schimb de experiență, care să sprijine managerii cooperativelor agricole în dezvoltarea abilităților necesare pentru o guvernanță eficientă, care să sprijine managerii cooperativelor agricole în dezvoltarea abilităților necesare pentru o guvernanță eficientă.
Participanții au avut oportunitatea de a interacționa și de a învăța de la profesioniști recunoscuți în domeniu, aducând astfel un aport semnificativ la schimbul de practici inovatoare.
Prin intermediul acestui proiect, s-a urmărit nu doar consolidarea cunoștințelor managerilor, ci și promovarea unei culturi a guvernanței transparente și eficiente în cadrul cooperativelor agricole, contribuind astfel la creșterea sustenabilității și a performanțelor acestora. Proiectul se înscrie în eforturile constante de îmbunătățire a sectorului agricol prin dezvoltarea resurselor umane și a bunelor practici de guvernanță.
Obiectivele acestei inițiative au vizat:
- Schimbul de bune practici și inovație
- Educație și formare profesională
- Adaptarea programelor de formare
- Promovarea schimbului de bune practici
- Înțelegere cuprinzătoare a proceselor agricole
- Internaționalizarea abordărilor educaționale
- Promovarea utilizării mai bune a resurselor digitale
- Adaptarea programelor de formare
- Îmbunătățirea managementului organizațional
- Dezvoltarea mentalității antreprenoriale și a gândirii critice
Mobilitățile fizice din cadrul proiectului au avut loc la:
- Atena (Grecia, 21 – 26 noiembrie 2022), la care au participat 35 de manageri de cooperative din România, Grecia și Estonia.
- Tartu (Estonia, 12 – 18 martie 2023), la care au participat 40 de manageri de cooperative din România, Grecia, Estonia și Franța.
- Lyon (Franța, 26 noiembrie - 2 decembrie 2023), la care au participat 43 manageri de cooperative din România, Grecia, Estonia.
Pe data de 7 decembrie 2023, în București, România, a avut loc Conferința de închidere a proiectului. Obiectivul principal al conferinței a fost adoptarea de strategii pentru menținerea și dezvoltarea efectelor pozitive ale proiectului pe termen lung. În discursul său, Președintele UNCSV a subliniat importanța schimbului de idei și experiențe în domeniul cooperativelor agricole și a evidențiat rolul esențial pe care îl au aceste cooperative în economia țării.
Conferința a inclus prezentări și discuții susținute de echipa executivă și membrii UNCSV, evidențiind progresele și inițiativele în promovarea bunelor practici de guvernanță în cooperativele agricole. Membrii UNCSV au împărtășit, de asemenea, experiențele lor în gestionarea cooperativelor și au oferit perspective pentru viitor, inspirate din schimburile de experiență din Grecia, Estonia și Franța, care au avut loc în timpul desfășurării proiectului.
Conferința a reunit peste 130 de specialiști, reprezentanți ai cooperativelor agricole și alte persoane interesate de evoluția acestui sector vital al economiei. Participanții au avut oportunitatea de a-și exprima opinii și întrebări în cadrul discuțiilor și sesiunilor de prezentare, contribuind la atmosfera interactivă și constructivă a evenimentului.
Echipa UNCSV se simte onorată și încurajată de această recunoaștere, iar premiul reprezintă o motivare suplimentară pentru continuarea eforturilor în sprijinul dezvoltării și consolidării cooperativelor agricole din țară. Conferința a fost un succes în promovarea schimbului de cunoștințe și colaborarea între diverse părți interesate, cu scopul comun de a îmbunătăți guvernanța în sectorul cooperativelor agricole din România.
Alina Stancu, din echipa de implementare a proiectului Uniunii Naționale a Cooperativelor din Sectorul Vegetal (UNCSV)
Proiectul Erasmus m-a învățat să privesc partea plină a paharului!
Liceul Tehnologic “Grigore C. Moisil” – Școală Europeană – este o importantă unitate de învățământ profesional și tehnic de masă, din județul Buzău, care pregătește specialiști pentru domeniile Producție Media, Electric și Electronică automatizări. Începând cu 2012, am implementat proiecte cu finanțare europeană, atât în cadrul Programului de Învățare pe tot Parcursul Vieții și Erasmus+, cât și în cadrul Programului Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor.
Activitatea noastră rezumată înseamnă organizarea și desfășurarea cu succes a aproximativ 250 mobilități cu un buget de peste 550.000 EURO obținut cu sprijinul Comisiei Europene, dar și numeroase proiecte eTwinning finalizate cu certificate naționale și europene de calitate fără finanțare. Toate aceste proiecte au contribuit la obținerea în anul 2020 a Acreditării Erasmus+ în domeniul educației și formării profesionale (VET). Mobilitățile și activitățile din proiecte au ca scop îndeplinirea următoarelor obiective:
- îmbunătățirea calității stagiilor de pregătire practică pentru elevii din învățământ liceal, a competențelor digitale, lingvistice și sociale pentru elevii și formarea continuă pentru profesorii liceului;
- îmbunătățirea imaginii liceului nostru la nivelul comunității profesionale, locale și internaționale;
- egalitatea de șanse pentru elevii noștri din punct de vedere al pregătirii profesionale, pe plan european prin validarea și transferul competențelor.
La realizarea obiectivelor cu privire la formarea profesională inițială au contribuit partenerii noștri intermediari care ne-au asigurat condiții de calitate de cazare, transport intern, multe activități culturale interesante și companii de primire pentru stagiile de practică. Firmele au pus la dispoziție tutori calificați, au semnat și respectat acordurile de formare încheiate cu privire la rezultatele învățării, activitățile zilnice de formare, monitorizare și evaluare.
- În Barcelos, Portugalia, companiile gazdă au fost pentru domeniul Productie Media - Id3 Design e Publicidade, iar pentru domeniile Electric și Electronică Ferreirolux - Comércio e Industria de Material Eléctrico, Lda pentru 48 elevi în 2022.
- În Granada, Spania, am avut 3 parteneri Ignacio Jesús Polo Castillo, Ies Politécnico Hermenegildo Lanz și Manuel Callejón Pérez pentru 26 elevi în 2023.
- În Cracovia, Polonia elevii noștri au fost găzduiți în 3 firme conform specializărilor: Centrum Kształcenia Zawodowego nr 1 w Krakowie, Mongraw Maciej Sikora, Zustricz Fundacja pentru 20 elevi în 2023.
Impactul și valoarea adăugată a proiectelor Erasmus+ pentru elevi rezultă din impresiile acestora:
„Mi-a plăcut mult această experiență de mobilitate, deoarece am căpătat noi cunoștințe profesionale, lingvistice, culturale si sociale. Mi-am făcut prieteni noi și m-am distrat în timpul liber. Nu voi uita niciodată proiectul Erasmus!“ (Participant proiect Erasmus+ în Granada, Spania, Andreea, clasa a X-a)
„Am învățat să mă implic alături de colegi în realizarea sarcinilor, am înțeles că lucrul în echipă face munca mai ușoară, am învățat să mă descurc într-un loc străin, într-un aeroport, să interacționez cu oamenii îmbunătățindu-mi abilitățile de comunicare în limba engleză, cunoștințele despre istoria și geografia Portugaliei. Am învățat să apreciez liceul nostru pentru toate activitățile interesante pe care le dezvoltă an de an.“ (Participant proiect Erasmus+ în Barcelos, Portugalia, Bianca, clasa a X-a)
Prof. Manuela Ganea, participantă la proiect, spune că: „Fiecare mobilitate Erasmus oferă nu numai oportunități de dezvoltare personală, de cunoaștere și autocunoaștere, ci și numeroase provocări pe care trebuie să le depășim! Este vorba de a reuși să comunici într-o limbă străină, astfel încât să poți transmite exact ceea ce dorești. În egală măsură trebuie depășite bariere culturale chiar și profesionale, de aceea consider că această mobilitate mi-a oferit posibilitatea să-mi dezvolt competențele profesionale, am învățat să abordez într-un mod mai interesant modul de formulare a cerințelor astfel încât rezolvarea sarcinilor de lucru să devină mai atractivă, să stârnească interesul elevilor și să conducă rapid la rezultate. Nu în ultimul rând, am învățat că lucrul în echipă și comunicarea sunt ingrediente de bază pentru a reuși!“
Prof. Carmen Daniela Macadon, Coordonator proiecte europene,
Zbor spre cunoaștere
Se spune că orizontul este mereu mai strălucitor deasupra norilor, iar pentru 15 elevi militari de la „Școala Militară de Maiștri Militari și Subofițeri a Forțelor Aeriene Traian Vuia”, calificarea Aeronave și motoare de aviație, aventura lor educativă în Sevilla, Spania, prin proiectul Erasmus a fost o experientă care le-a deschis perspective noi și i-a inspirat să viseze mai înalt.
Proiectul Erasmus+ VET a oferit elevilor oportunitatea de a învăța într-un mediu internațional și de a-și dezvolta competențele profesionale în afara granițelor țării lor. Pentru cei 15 tineri, participarea la acest program a fost o oportunitate unică de a-si completa pregătirea în domeniul tehnicii de aviație, pe lângă experiența militară obișnuită.
Sevilla, capitala Andaluziei, a fost aleasă ca destinație pentru această experiență Erasmus datorită importanței sale în industria aeronautică europeană. Orașul găzduiește mai multe companii de prestigiu din acest domeniu, ceea ce a creat un cadru potrivit pentru aprofundarea cunoștintelor lor.
În timpul celor 2 săptămâni petrecute în Spania, elevii militari au beneficiat de o varietate de cursuri și stagii de practică, care au acoperit toate aspectele tehnice din domeniul aeronavelor și motoarelor de aviație. Această experientă a fost facilitată de parteneriatele strânse dintre școala noastră și oraganizația parteneră din Sevilla, care au oferit un curriculum bine structurat și resurse de învățare de înaltă calitate.
Unul dintre aspectele notabile ale experienței Erasmus a elevilor a fost abordarea practică a învătării. Elevii au avut șansa să lucreze cu aeronave reale, să participe la revizii tehnice și să învete de la profesioniști cu experientă. Acest aspect a oferit o perspectivă reală asupra a ceea ce înseamnă să lucrezi în domeniul aviației, ceea ce nu ar fi fost posibil în mediul lor obișnuit de învățare.
În plus față de aspectele tehnice, experiența Erasmus a avut un impact profund asupra dezvoltării personale a elevilor. Au fost expuși la o nouă cultură, au învătat o limbă străină și au devenit cetățeni globali. De asemenea, au avut oportunitatea de a interacționa cu studenți din instituția gazdă, ceea ce a condus la prietenii internaționale și schimb de experiență valoros.
La întoarcerea în România, elevii militari au adus cu ei nu numai cunoștinte tehnice, ci și o viziune mai largă asupra lumii și a carierei lor viitoare. Experiența Erasmus a fost un punct de cotitură în viața lor, deschizând porți către învațare și oportunități noi și inspirându-i să aspire către excelență în domeniul aeronautic.
În concluzie, proiectul Erasmus+ în domeniul VET implementat a dovedit că învățarea în afara granițelor poate transforma vieți și poate contribui la dezvoltarea profesională și personală a tinerilor. Pentru cei 15 elevi militari cu profil în Aeronave și motoare de aviație, experiența lor la Sevilla a fost cu adevărat un "zbor spre cunoaștere" care le-a deschis orizonturi și le-a dat aripi pentru a-și urmări visurile profesionale, iar nouă, profesorilor, ne-a oferit încrederea pentru a merge mai departe și a obține acreditarea.
Profesor Lucia Răileanu, Profesor Cosmin Nedelcu
Protejarea albinelelor prin educație și conștientizare
Proiectul BeePro, cu titlul complet „Utilizarea rațională a produselor de protecție a plantelor și a îngrășămintelor în ceea ce privește impactul asupra albinelor din ecosistem”, este o inițiativă Europeană implementată la nivel național de către Comunitatea pentru Învățarea Permanentă din Timișoara. Scopul principal al proiectului este de a crește conștientizarea publicului cu privire la problemele legate de pierderea albinelor cauzate de utilizarea necorespunzătoare a pesticidelor agricole.
În cadrul celui de-al doilea rezultat al proiectului, s-a dezvoltat un mediu virtual de învățare cu un conținut amplu de formare, sub forma unei platforme de învățare electronice. Această platformă este bazată pe sistemul de gestionare a învățării (LMS) Moodle și este disponibilă gratuit.
Recent, s-a desfășurat o testare pilot în fiecare țară parteneră a proiectului: Slovacia, Polonia, România, Cipru și Spania. La aceste evenimente au participat cel puțin 100 de cursanți din diferite categorii, inclusiv fermieri, apicultori, profesioniști din domeniul producției agricole și formatori în agricultură. Platforma de învățare electronică dezvoltată în cadrul proiectului BeePro a oferit oportunități valoroase de instruire și dezvoltare pentru toți cei implicați. Participanții au avut acces la nouă module de învățare, acoperind aspecte esențiale ale protecției albinelor, utilizării corecte a produselor chimice agricole și practicilor ecologice în agricultură. Aceste module au fost elaborate în mod corespunzător și au furnizat informații practice care pot fi aplicate în activitățile profesionale.
Urmarea cursului a dus la o utilizare mai responsabilă a pesticidelor și îngrășămintelor în agricultură, contribuind astfel la protejarea albinelor și a ecosistemelor. De asemenea, a consolidat legăturile dintre profesioniștii din industria agricolă și a oferit oportunități de colaborare în vederea promovării unei agriculturi mai sustenabile.
Participanții au evaluat și au oferit feedback privind conținutul de formare și mediul virtual de învățare. Rezultatele testelor pilot și feedback-ul participanților au fost de neprețuit în identificarea punctelor slabe ale conținutului de formare și ale mediului virtual de învățare. Acest feedback a contribuit la îmbunătățirea și adaptarea conținutului și instrumentelor de formare la nevoile specifice ale grupurilor țintă. La finalizarea cu succes a cursului de formare, fiecare participant a primit un certificat electronic.
Acest proiect reprezintă un pas semnificativ în protejarea albinelor și în promovarea utilizării responsabile a produselor chimice agricole.
Tineri formați profesional în spațiul european prin mobilități Erasmus+
În anul școlar 2022-2023, 28 de elevi de la Liceul Tehnologic „George Barițiu” Livada, domeniul de pregătire profesională Economic şi Agricultură, și-au desfășurat stagiile de practică în Portugalia, iar 4 cadre didactice au dobândit noi abilități de predare-învățare-evaluare prin activități de job shadowing în Portugalia și Cipru.
Scopul proiectului de acreditare Erasmus+ (2022-1-RO01-KA121-VET-000061587) este acela de a le dezvolta competențele profesionale, lingvistice și transversale care să le permită tranziția spre ocuparea unui loc de muncă, dar și menținerea și actualizarea competențelor viitoarei forțe de muncă pe care o pregătim în liceu.
În cadrul programului de formare, participanții au venit în contact cu profesioniști care au aplicat principii de lucru moderne, respectând noi norme de sustenabilitate a mediului, au desfășurat activități diverse, de la culegerea de date referitoare la structura organizației și a locului de muncă până la identificarea tipurilor de competențe cerute de fișa postului. În cele trei săptămâni de stagiu, elevii au evoluat incredibil în ceea ce privește abilitatea de a comunica în limba engleză dar și în limba portugheză. De asemenea, și-au dezvoltat calități precum cele de a fi empatici, de a lucra împreună și a devenit mai încrezători în forțele proprii.
Pe lângă activitățile de învățare, programul a cuprins și activități culturale, ceea ce le-a oferit participanților oportunitatea de a cunoaște și înțelege patrimoniul și cultura vizitată dar și modul în care acestea sunt conservate și promovate.
În urma mobilităților, se observă la toți participanții o schimbare pozitivă de comportament și de abordare a problemelor personale sau profesionale, prin dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini care vor pune bazele pregătirii lor ca viitori specialiști, astfel încât să fie în măsură să se adapteze cerințelor pieței muncii din România și din Europa.
Participarea la mobilitate i-a stimulat pe cei implicați să se orienteze spre o pregătire profesională de calitate, spre urmarea unor trasee profesionale care să-i ajute să înțeleagă ce doresc să facă după terminarea școlii. În același timp, tinerii au învățat cum să își aleagă un loc de muncă, în funcție de propriile așteptări și disponibilități, pentru a se simți împliniți pe plan profesional.
Prin intermediul proiectului, atât cadrele didactice, cât și elevii și-au îmbunătățit și dezvoltat competențele cheie în contexte internaționale și au descoperit ce înseamnă alinierea acestora la standardele curente. Stagiile de pregătire au constituit atât un punct de îmbunătățire a modului în care elevii percep învățarea, dar și îmbunătățirea aptitudinilor de relaționare interpersonală, stimularea capacității de muncă în echipă și promovarea unui climat de muncă caracterizat de încredere reciprocă și respect.
Cadrele didactice și-au dezvoltat noi competențe în elaborarea documentelor și instrumentelor care vor contribui la crearea unor CDL-uri susținute de un Acord de învățare și de un Auxiliar Curricular adecvat. Acestor aspecte li se adaugă realizarea de parteneriate transnaționale și consolidarea lor, prin promovarea unor exemple de bună practică, în cadrul unor companii multinaționale la care au putut accede elevii din mediul rural și cei proveniți din medii defavorizate. Prin experiența dobândită aceștia pot să transfere eficient exemplele de bune practici de la nivel internațional la nivel local.
Promovarea unei educații antreprenoriale și interculturale de calitate, centrată pe elev, transferul cunoștințelor în special celor care încurajează creativitatea și participarea activă, lucrul în echipă în cadrul unor activități școlare și extrașcolare atractive, stabilirea unor criterii precise şi instrumente de monitorizare şi evaluare a calității educației, a metodelor şi tehnicilor de evaluare, administrarea eficienta a instrumentelor în scopul sprijinirii dezvoltării instituționale sunt cei mai importanți parametri care au definit experiența noastră în proiectul Erasmus+.
Rodica Buzgau – coordonator proiect Erasmus+
Stagiu de pregătire practică pentru elevii VET în domeniul sportiv (atletism și volei) - testimonial
Numele meu este Giulia Văcălie și sunt beneficiară a mobilității sportive de scurtă durată Erasmus+ (2022-1-RO01-K A121-VET-0000566).
Experiența unui astfel de proiect este una memorabilă pe care eu o definesc ca un început de drum spre dezvoltarea și descoperirea mea, atât personală, cât si profesională. Este o șansă unică prin care un elev de liceu se poate regăsi pe sine, poate iesi din zona de confort si, cel mai important, se poate adapta la un mediu nou, complet necunoscut.
Am participat la mobilitate alături de 7 colegi băieți și de domnul profesor Pîrjol Ionuț. Dânsul s-a asigurat că fiecare dintre noi respectă programul stagiului de practică și regulile de conduită și ne-a călăuzit pe tot parcursul mobilității. Deoarece am fost singura fată, pot spune că pentru mine fost o provocare care m-a făcut să mă maturizez și să mă adaptez colegilor din jurul meu. Perioada de 3 săptămâni petrecută în Thessaloniki, Grecia a fost una inedită în care am cunoscut oameni noi, cultura greacă (prin vizitele culturale fascinante) și, cel mai important, am experimentat noi strategii de antrenamente care mi-au îmbunătățit caracterul de sportiv. Deși o perioadă de 21 de zile petrecută în altă țară pare foarte lungă, instruirea si siguranța pe care coordonatorul proiectului, doamna profesoară Irina Muntean, ne-a oferit-o înaintea plecării noastre in mobilitate, ne-a făcut pe toți să conștientizăm importanța unui astfel de proiect.
De altfel, organizarea a fost un alt motiv pentru care aceste zile s-au ridicat la nivelul așteptărilor mele. Cazarea, masa, antrenorii și coordonatorii de la Educational Organization IPODOMI, Grecia mi-au demonstrat ceea ce înseamnă seriozitatea, implicarea si responsabilitatea față de un proiect al cărui succes a fost atins. Desfășurarea antrenamentelor și a activităților teoretice m-au determinat să mă îmbunătățesc din toate punctele de vedere și sunt foarte recunoscătoare pentru acest fapt.
Erasmus este programul prin care am căpătat doar experiență, ci și oportunitatea de a-mi face prieteni și a-mi crea amintiri de neuitat pentru tot restul vieții. Erasmus poate fi o fereastră deschisă către lume pentru orice adolescent de vârsta mea care are șansa să participe într-un astfel de proiect!
Erasmus+ în învățământul școlar
Job Shadowing Erasmus+ la Școala Gimnazială „Szacsvay Imre“ Oradea
Deținerea acreditării Erasmus (2021-2027) marchează, pentru școala noastră, un pas important în dezvoltarea instituțională, cu impact direct asupra întregii comunități școlare. În perioada 23-27 octombrie 2023, 2 profesori de la instituția spaniolă C.E.I.P. „Jose Rodriguez Cruz” din orașul Villafranca de los barros, d-na María Teresa Flores Valenzuela și Brígida Roco Ramírez, au participat, timp de 5 zile, la mobilitatea de tip Job Shadowing (stagiu observativ) în cadrul Școlii Gimnaziale „Szacsvay Imre” din Oradea, jud. Bihor. Schimbul de bune practici a fost realizat prin programul Erasmus +, Acțiunea Cheie 1 – Educație Școlară (SCH), (2022-1-RO01-KA120-SCH-000112053). Scopul acestei mobilități a fost de a oferi unei școli europene un model românesc, european, prin care dorim să ne aliniem practicilor ecologice de la nivel european, de a crea un mediu de învățare incluziv, deschis tuturor elevilor și de a fi conectați la practicile digitale specifice societății de astăzi.
Principalele activități derulate:
- Fiecare participant la mobilitate a asistat la orele repartizate conform orarului;
- În cadrul stagiului observativ au fost înserate activități precum: oră de limba engleză /Captain Green la clasa a III-a B (prof. Rácz Beáta) și The Green Planet la clasa a VIII-a J (prof. Ciobancan Lilla), oră interactivă și experimentală de biologie la clasa a VII-a A (prof. Kincs Grete), oră interactivă de geografie la clasa a VIII-a A (prof. Taut Elisabeta) în cadrul căreia au fost prezentate în paralel cele două țări – România și Spania, din punct de vedere geografic, cultural și industrial;
- Activități extracurriculare, prezentarea orașului Oradea, vizită la muzee, vizită la Huta Slavia, dar și prezentarea culturii și tradițiilor bihorene;
- Activități de sprijin pentru elevii cu CES (Rencsik Réka): învățare activă, prin joc și elemente vizuale;
- Împărtășirea practicilor de secretariat și de management educațional.
Ce au descoperit profesorii spanioli în școala noastră?
- O noutate pentru ei a fost alternativa Step by step de la învățământul primar;
- Tehnica de lucru în perechi și/sau în grupe este utilizată aproape la fiecare oră, ceea ce la ei nu se întâmplă;
- Ora de curs ține 45/50 minute, pe când în Spania ține 2 ore, fără pauză, elevii schimbă doar clasa. La ei pauza durează o jumătate de oră;
- În incinta școlii există cantină și internat;
- Elevii nu au voie cu telefonul la școală și își petrec pauza obligatoriu afară;
- Procesul de predare-învățare se axează pe dezvoltarea competențelor elevilor, elevii sunt încurajați permanent să comunice.
„Changing lives and opening minds” – „Schimbăm vieți și deschidem minți”, sloganul Erasmus, reflectă în mod realist impactul participării cadrelor didactice la aceste mobilități, asupra procesului instructiv-educativ, ai cărui beneficiari direcți sunt elevii.
Ca finalitate a programului de job-shadowing este Scrisoarea de apreciere pe care colectivul nostru l-a primit de la direcțiunea școlii spaniole în semn de mulțumire și apreciere pentru modul în care au fost primiți și tratați colegele din Spania, dar și pentru multiplele activități la care au participat acestea. Această activitate va fi urmată de o mobilitate a celor de la școala spaniolă la școala noastră în martie 2024 și o vizită a cadrelor didactice și a elevilor școlii noastre în comunitatea Badajoz în mai 2024.
Prof. Tünde Sele, coordonator proiect
De ce o activitate de job-shadowing în cadrul unei mobilități Erasmus?
Un grup de 4 profesori de la C.N. „Johannes Honterus” din Brașov au participat în perioada 29.10.2023 - 04.11. 2023 la un stagiu de observare a lecțiilor cu profil științific în cadrul școlii EUROPASCHULE din Troisdorf, Germania.
O asemenea experiență este foarte utilă pentru orice profesor interesat de propria sa re-setare și adaptare la nevoile noilor generații, dat fiind caracterul extrem de aplicativ al situației de formare. Ești acolo, în „mijlocul actiunii ”, vezi, întrebi, discuți, analizezi, participi, reflectezi, concluzionezi, comunici și trăiesti alături de colegii din școala gazdă și împreună cu elevii lor experiența minunată a învățării.
Profesorii români au avut ocazia să observe modul de desfășurare a unor ore moderne, axate cu precădere pe utilizarea tabletelor smart și a conținuturilor digitale. Au învățat tehnici noi de management al clasei și au făcut schimb de idei cu colegii germani despre curriculă, regulamente școlare și eficiență didactică. Nu mai puțin util a fost pentru ei faptul că timp de o săptămână au utilizat intens limba germană, în grup existând și profesori care fac efortul de a învăța în mod particular această limba pentru a se ridica la standardele impuse de școala noastră în activitatea de predare la clasă.
Câteva impresii adunate de la profesorii care au beneficiat de grantul Erasmus pentru mobilitatea de job-shadowing sunt concludente pentru valoarea acestui tip de activitate de învățare.
„Întâlnirile cu colegii tăi de disciplină din altă țară sunt extrem de utile. Nu există alt context în care să te întâlnești cu „ai tăi” să discuți despre satisfacțiile sau greutățile meseriei. Te intorci acasă cu un bagaj plin de idei noi, de metode și tehnici de predare și evaluare pe care abia aștepți să le implementezi și la ora ta și să vezi cum reacționează elevii. Eu mi-am propus să încerc tehnica mozaicului.” (Eva Schneiduch – Profesor de informatică)
„M-am bucurat enorm să am această șansă. De mult îmi doream să am ocazia să văd cum se predă biologia la o școală din Germania. Eu știu limba germană foarte bine și m-am adaptat foarte repede. De asemenea, mi-am confirmat că și noi facem lucruri bune, așa cum le gândim noi în școala românească.” (Adriana Khapardey – Profesor de biologie)
„Consider că este o adevărată acțiune de formare continuă care te apropie în același timp și de valorile europene. ” (Rodica Socianu – Profesor de matematică)
„În urma acestei experiențe voi încerca să-mi schimb modul de interacțiune cu elevii mei. Voi încerca să mă focusez mai mult pe captarea interesului prin abordarea unor tehnici de lucru inedite.Totodată, stagiul de formare din Germania mi-a dat ocazia să-mi îmbunătățesc comunicarea în limba germană. Am acum mai multă încredere în mine când trebuie să vorbesc în germană ”. (Iacob Vanesa – Profesor de biologie)
Proiectul Erasmus+ „Think Global, Act Local!”
Proiectul Erasmus+ „Think Global, Act Local” coordonat de către Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Bistrița, județul Bistrița-Năsăud și-a încheiat cu succes primul an al derulării sale în încercarea de a-și atinge obiectivele, precum dezvoltarea unei atitudini pozitive și responsabile față de protecția mediului – atât prin activități de interior, cât și prin cele desfășurate în aer liber, creșterea nivelului de implicare a unor elevi aparținând grupurilor vulnerabile sau dezvoltarea competențelor-cheie și a unui stil de viață sănătos.
Înainte de toate, s-au remarcat activitățile de mobilitate: o activitate de învăţare pentru profesori („Outdoor Education for Inclusion”) desfășurată în Jesi, Italia sub coordonarea unor reprezentanți ai ONG-ului Euroinnova și două schimburi de experiență între elevi („Incluziune prin activități în aer liber” și „Stil de viață sănătos: alimentație sănătoasă și exerciții în aer liber.”) derulate în Izmir, Turcia, respectiv Redon, Franța.
Însă, la baza acestor activități au stat altele, desfășurate local care, nu numai că au contribuit la promovarea proiectului, la implementarea sa, ci au avut o mare contribuție în atingerea obiectivelor, asemenea pașilor mărunți. Una dintre acestea o reprezintă organizarea colțului Erasmus în fiecare unitate școlară participantă, colț care a fost îmbunătățit cu informații și imagini pe măsură ce a avut loc fiecare activitate.
Apoi, au fost sărbătorite „Zilele Erasmus” prin organizarea, pe principiul incluziunii, a unor ateliere de confecționare a unor obiecte din materiale bio și reciclabile (știuleți de porumb, frunze, castane, carton, etc.). Ulterior, s-a derulat la Bistrița plantarea primei păduri Erasmus din țară, o ocazie bună de a le insufla elevilor valori de mediu și de a-i determina să realizeze că suntem o parte importantă a grupului de școli Erasmus din județul Bistrița-Năsăud. Sărbătorile de iarnă au constituit un bun motiv pentru a organiza în fiecare instituție participantă activitatea „Bradul Erasmus” în cadrul căreia elevii au împodobit un brad cu decorațiuni realizate din materiale reciclabile (ex. becuri, capace de plastic, nasturi), evidențiind și promovând posibilitatea de a munci în echipă dincolo de mediul școlar, dezvoltarea creativității și încurajarea manifestării spiritului inovativ.
Concursul „LOGO” a reprezentat un bun prilej de a-i determina pe elevi să susțină protejarea mediului înconjurător prin crearea unor desene, cel câștigător devenind logoul proiectului. Totodată, sărbătorirea Zilei Europei interpretând cântecul proiectului pentru ceilalți elevi ai școlii și jucând jocuri și chestionare online despre Europa, alături de participarea la competiții naționale care aveau aceeași temă ca și proiectul nostru: „Be an Example to the World; Don’t Be Mean, Be Green!”; „Toleranța începe cu tine!” au promovat ideea identității naționale, susținând obiectivul de a spori dezvoltarea competenței de conștientizare și exprimare culturală.
Nu în ultimul rând, elevii au fost îndrumați să se implice pentru a-și crea un mediu ambiant plăcut petrecerii pauzelor dintre ore, pictând gardul interior al școlii. Ținând cont de obiectivul incluziunii, cadrele didactice organizatoare ale activității i-au determinat pe copii să lucreze împreună la aceeași pictură în care să reprezinte simboluri naționale și locale, promovând, implicit, valori culturale.
Astfel, luând în considerare activitățile derulate și amploarea lor, inclusiv în sensul implicării cadrelor didactice și a elevilor „Think Global, Act Local!” s-a dovedit a fi un proiect Erasmus+ ofertant, atractiv, cu un puternic impact asupra participanților.
Prof. Cristiana Haruta, Școala Gimnazială „Avram Iancu” Bistrița
Viața la țară... într-o comună românească din Europa
Comuna Halmeu din județul Satu Mare pare o localitate tipic rurală la prima vedere. Dar nu este așa. Este o comunitate tânără din perspectiva istoriei, îmbogățită în permanență cu familii noi, tinere, venite din diferite localități din țara Oașului și Maramureș, dar care creează un amalgam de tradiții și menalități. În plus, aici trăiesc români, maghiari și chiar germani. Toate acestea conferă comunei un caracter eterogen cultural, etnic și religios.
Dar în acest microunivers amestecat există un loc către care duc drumurile tuturor: ȘCOALA. Ea este elementul comun din viața diferitelor comunități care formează Halmeul. Aici, în școală, am reușit să formăm un colectiv ambițios și uniform de profesori, care a devenit conștient de faptul că este nucleul care are datoria să facă ordine și să dea sens unic amalgamului de credințe și valori pe care copiii le aduc de acasă. Întreaga lucrare cere efort și multă dragoste pentru că țese o împletitură gingașă între mentalitățile tradiționale, nu întotdeauna logice și dorința de a oferi o educație de calitate care să formeze personalități pregătite pentru lumea acestui secol, o lume care tinde spre globalizare și în care noțiunile de incluziune, diversitate și nediscriminare apar tot mai des. Cea mai mare provocare a dascălului de azi este ”Cum să-l fac pe școlarul mic să înțeleagă ce înseamnă aceste cuvinte? Cum să transpun aceste concepte în experiențe?” Este greu să faci un copil de la sat, care nu a fost niciodată într-o altă țară, poate doar în orașele din apropiere, să trăiască pe deplin experiența diversității, a nediscriminării și a dialogului intercultural. Resursele RED sunt un sprijin, dar totuși…
Programele Erasmus și eTwinning constituie răspunsul și oferă soluțiile. Garanția reușitei se bazează pe transparența deciziilor, atragerea unui număr cât mai mare de cadre didactice și susținerea reciprocă. Cu toții sunt conștienți de faptul că școala înseamnă mai mult decât transmiterea de cunoștințe și că se întinde dincolo de cele 50 de minute de curs. Dovadă stau discuțiile familiare din cancelarie, conlucrarea permanentă și atmosfera creativă din care se nasc activități îndrăgite de elevi ale căror roade nu se concretizează neapărat în rezultatele școlare. Doar ochii unui profesor iubitor și implicat observă mersul mai săltat și zâmbetul larg și permanent al unui copil proaspăt întors din mobilitate, dialogurile mai animate între elevi din generații diferite sau tonul familiar și încrezător din discuțiile cu profesorul alături de care au trăit cele mai impresionante momente din viață.
Experiența mobilităților, contactul cu alte culturi și civilizații deschid timid, dar sigur, mințile participanților, profesori și elevi deopotrivă. Pleacă ca grup de necunoscuți între ei și se întorc ca grup de buni prieteni. Barierele etnice între copiii de la secțiile română și maghiară se destramă cu fiecare activitate. Copilul de la țară care, în viața de zi cu zi încearcă să imite, prin vestimentație și comportament, stilul copilului de la oraș devine, brusc, mândru de cântecul și dansul popular atunci când se prinde în horă cu musafirii europeni. Erasmus le oferă șansa de a-și redescoperi și îmbrățișa valorile rurale în același timp cu manifestarea deschiderii față de modernitatea europeană. Documentele numesc acest demers incluziune, dar noi preferăm nu îl numim ci doar îl aplicăm în mod instinctiv, din perspectiva educatorului care știe că în spatele fiecărui copil stă o experiență de viață unică și nu întotdeauna fericită.
Este imposibil să cuprinzi în cuvinte reacția unui copil care își vede lucrarea expusă pe pagina din twinspace-ul proiectului eTwinning, imensitatea emoțiilor trăite în momentul când își pregătesc prezentarea, când realizează că partenerii vor vedea lucrările lor sau când citesc comentariile partenerilor. Iar momentele când lucrează în colaborare cu copiii din comunitățile partenere sunt demne de un tablou epic.
Faptul că nu sunt corectați atunci când greșesc, că pot să fie creativi, că pot să-și exprime părerile, emoțiile, ideile, să-și manifeste interesele, să caute soluții împreună îi motivează enorm. Vin cu drag la școală, abia așteaptă să se logheze…Pentru că ei au înțeles că nu trebuie să fie grozavi la matematică sau la limba română sau la limba engleză ca să poată să participe la aceste proiecte ci trebuie să se simtă bine și să împărtășească cât mai multe cu partenerii. Iar învățătoarea este răsplătită, pentru efortul depus, cu cel mai mare cadou: ”Doamna, asta a fost cea mai faină zi la școală!” și bineînțeles cu un Certificat Național de Calitate eTwinning.
Poate vocabularul copiilor din rural nu este cel mai bogat, dar este sincer:
Am învățat să apreciez mai mult persoanele din jurul meu și să mă bucur de lucrurile mici din viața mea. (V. O.-14 ani)
Am realizat că acasă nu e neapărat un loc. Momentele trăite în mobilitate vor rămâne mereu cu mine pentru că, de fiecare dată când mi le amintesc, simt un gol în stomac gândindu-mă că nu voi mai trăi așa ceva vreodată. (B. L-13 ani.)
Ospitalitatea gazdelor m-a făcut să înțeleg că nu contează unde sunt, atâta timp cât sunt cu prieteni dragi, mă voi simți bine și acceptată. (D. L-14 ani)
Etwinning înseamnă o jumătate din viața mea, preferată. Mă ajută să comunic cu alți copii, să mă împrietenesc cu ei, să văd cum arată școala lor și ce limbi vorbesc ei. (D.V. – 10 ani)
Experiența noastră Erasmus+ în Estonia
Înainte de a avea ocazia să vizităm Estonia, tot ce știam despre aceasta țară era situarea pe glob, capitala la Tallinn și că este des confundată cu statele ei surori, Letonia și Lituania. Stereotipurile despre locuitorii țărilor nordice ne-au făcut să credem că ne vom întâlni cu niște oameni reci, dintr-o țară încă și mai rece. Am rămas, însă, surprinși de ospitalitatea și bucuria lor de a ne cunoaște. Mai mult, am fost marcați de frumusețea orășelului care ne-a fost gazdă, Viljandi, un loc care probabil, dacă n-am fi avut norocul să participăm la această mobilitate (din cadrul proiectului Erasmus+), ar fi rămas necunoscut pentru noi toată viața.
Fiind întâmpinați de estonieni cu o atitudine mai rezervată, pe care am înțeles-o apoi ca fiind entuziasm, ne-am așteptat să nu ne apropiem prea mult de ei, să rămânem împărțiți. Totuși, atât activitățile organizate de noi în cadrul școlii lor, cât și vizitele în care ne-au condus prin Viljandi, Tartu și Tallinn ne-au demonstrat contrariul, reușind să râdem împreună, să aflăm lucruri unii despre alții, să ne împrietenim. Noi, cel puțin, încă ținem legătura cu câțiva dintre colegii noștri estonieni. Deși se autocaracterizează ca reci, chiar după o singură conversație, am observat cât de calzi sunt cu toții. Nu a existat niciun fel de bariere, nici de limbă, nici de cultură, discutam cu ei firesc, în ciuda diferenței de vârstă (ei fiind clasa a noua, noi, a unsprezecea/ douăsprezecea).
Scopul principal al întregului proiect a fost orientarea în carieră, însă, prin intermediul activităților organizate în școală, experiența ne-a ajutat, atât pe noi, cât și pe elevii estonieni, să ne dezvoltăm abilități esențiale, precum munca în echipă, vorbitul în public și chiar creativitatea. Am discutat despre posibilele cariere de viitor, am analizat cele mai bune răspunsuri la întrebările tipice ale unui interviu de angajare și am comparat tendințele tinerilor în ceea ce privește alegerile profesionale. În plus, activitățile stabilite de profesori, cum ar fi seara de jocuri sau cea de bowling, ne-au permis să ne cunoaștem și să ne apropiem suficient de mult încât să ajungem să ieșim împreună în oraș, să ne petrecem cu toții serile la restaurant.
Pe măsură ce am petrecut mai mult timp cu ei, a devenit vizibil că începeam să ne atașăm unii de alții. S-au bucurat să ne prezinte orașul lor (care ne-a lăsat impresia de securitate deplină) și locurile în care își petrec timpul, iar unii dintre ei au ales să viziteze Tartu alături de noi. Unul dintre cele mai amuzante momente a fost când cu toții am încercat să învățăm puțin din limba celorlalți și am pronunțat cuvintele așa cum ne-am priceput. În ultima zi a proiectului, înainte să mergem la aeroport, era plănuit să vizităm capitala, Tallinn, care se află la aproximativ două ore distanță de orașul unde am stat. Deși nu ne așteptam, cei mai mulți dintre estonieni au vrut să își petreacă sâmbăta cu noi, plimbându-se printr-un și mai mare frig, pe malul Mării Baltice. Însă cei care nu au avut cum să ne însoțească ne-au condus până la gară pentru a-și putea lua la revedere, în speranța că într-o zi ne vom întâlni din nou.
Cu toate că nu am prevăzut asta, ne-am îndrăgostit de tot ce am întâlnit, de oameni, de arhitectură și de întreaga atmosferă. Când a venit vremea ca noi să ne îndreptăm spre aeroport, iar ei să se întoarcă în Viljandi, mulți s-au emoționat, rugându-ne să revenim în Estonia, și noi am înțeles că întreaga experiență nu-și va pierde din importanță niciodată.
În concluzie, dacă aveți vreodată ocazia să vă înscrieți la un proiect Erasmus, vă sfătuim să o faceți fără a vă gândi de mai multe ori. Nouă ne-a plăcut mult, am mai fi rămas acolo, în Estonia, dacă am fi putut. Iar dacă vreți să aflați mai multe despre cum au decurs activitățile la care am participat în cadrul mobilității, puteți citi blogul pe care l-am dedicat acestei experiențe.
După cum ne-au învățat estonienii să salutăm, ne luăm la revedere spunându-vă „Head aega!”.
Goicea Maria-Ilinca (a XII-a C), Tudose Ștefan (a XII-a D), Zaharia Miruna (a XII-a C), elevi, Liceul Teoretic Bilingv Miguel de Cervantes
Corpul European de Solidaritate
Ce este și care sunt oportunitățile oferite
Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:
- organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
- tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
- participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale
Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora sau vezi direct mai multe detalii mai jos.
Natura – metafora inefabilă a vieții prin educație
„Nature - a source of education” a fost primul proiect de solidaritate implementat de Liceul Tehnologic Ferdinand I, Curtea de Argeș.
Proiectul se apropie cu pași repezi de final și pe toată durata acestuia, a reprezentat un real succes pentru liceu și pentru comunitate.
Proiectul a fost structurat pe o perioadă de un an de zile, evenimentele și rezultatele activităților desfășurate de echipa responsabilă și de voluntarii implicați fiind diseminate în școli și la nivelul comunității. În cadrul acestuia, ne-au fost adus la cunoștință atât conceptul de natură ca sursă de educație, cât și informații prețioase despre compostul organic și de ce este necesar să știm cum să reciclăm eficient și inteligent.
Scopul nostru principal a fost să formăm o gândire critică a generației tinere printr-o abordare educațională inovatoare, bazată pe interpretare (gândire și percepție) în aer liber și învățare în natură. Natura și educația de a o proteja îi ajută pe tineri să îi descopere și să îi cerceteze tainele, să fie mai responsabili și să lucreze în echipă pentru un mediu înconjurător cât mai verde.
Proiectul a avut un impact major în comunitate, contribuind la dezvoltarea personală și ecologică a generației tinere, formându-le aptitudini și abilități în pregătirea pentru o meserie responsabilă, de viitor, mult mai solidari și mai responsabili.
Rezultatele au fost vizibile prin activitățile desfășurate de întreaga echipa de proiect, împreună cu voluntarii străini și elevii participanți din alte instituții, puse în lumina rețelelor de socializare, Facebook și pagina web personalizată. Atelierele de început au fost despre învațare și cunoașterea procesului de obținere a compostului, etapele acestuia și beneficiile de care ar putea profita atât liceul, cât și comunitatea locală. Pe parcursul evenimentelor, elevii și voluntarii au devenit din ce în ce mai interesați, încât au început să caute și să propună activități noi, interactive și folositoare în procesul producerii și utilizării compostului, al cantităților care se pot obține și al importanței acestuia pentru natură.
Pe lângă activitățile și atelierele pline de încântare și de metode interactive și jocuri, rezultatele proiectului sunt reliefate în amplasarea unui spațiu de compostare în zona verde a liceului împreună cu panouri informative, având acces întreaga comunitate.
Deaconu Bianca-Gabriela, unul din voluntari menționează că, proiectul a reușit să deschidă orizonturile elevilor, să sudeze relațiile dintre profesor și elev, să aducă solidaritatea atât cadrelor didactice cât și elevilor dar și întregii comunități. Vă invităm să citiți mai jos testimonialul ei:
Din perspectiva mea, implementarea proiectului a contribuit în mod direct la dezvoltarea mea prin educația ecologică și outdoor reușind să transmit într-un mod corect informațiile tuturor elevilor, ajuNgând la rezultate deosebite, reușind să trec cu succes prin toate etapele procesului. Proiectul se va sfârși în Ianuarie 2024, dar credem că exemplul a fost deja dat, iar următoarele generații îl vor ridica la un alt nivel. De la mic la mare compostează și pun accent pe educația în natură, care setează tipare comportamentale sănătoase atât la nivelul liceului, cât și în comunitatea locală. LTF I Curtea de Argeș face simțită prezența solidarității, ecologiei, gestionării raționale a mediului și reușește să unească învățarea cu experiențele culturale de tip Corpul European de Solidaritate. Acesta este un exemplu care întărește idea că inițiativa există și se propagă, iar pentru un viitor mai bun trebuie să luăm parte la ea!
Proiectul se va încheia în curând, dar elevii și voluntarii implicați se vor angaja în diferite activități și ateliere pentru a continua experiența inedită pe care au trăit-o pe parcursul ultimelor luni. Prin acest proiect, teoria și practica au permis elevilor să se descopere și să reflecte asupra conceptului de natură, folosind informațiile ulterior pentru a se implica și a răspunde provocărilor sociale și personale continue.
Natura simbolizează cheia lacătului sufletului nostru! Cu cât suntem mai deschiși către inima naturii, cu atât devenim mai responsabili și căutam mereu surse inefabile pentru a o proteja! Pentru că ne pasă și pentru că vrem un viitor mai bun!
Formator - modelator
Reţeaua de formatori a ANPCDEFP există din 2007 când, în cadrul programului Tineret în Acţiune, se concentra pe cursuri de scriere și management de proiect, promovarea metodelor şi instrumentelor de educaţie nonformală, managementul voluntarilor, constituirea de ONG-uri, precum și pe alte tipuri de cursuri tematice. În perioada 2014-2019, formatorii au organizat cursuri de scriere proiecte, designul activităţilor de învăţare, dezvoltare organizaţională şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor obţinute în proiecte pentru programul Erasmus+.
Din 2007 până în prezent, reţeaua a asigurat şi cursurile specifice formării voluntarilor în cadrul Serviciului European de Voluntariat, respectiv din 2018, Corpului European de Solidaritate. O parte dintre formatorii Erasmus+ sunt implicaţi în cursuri internaţionale de formare organizate prin reţeaua SALTO a Comisiei Europene.
PRIORITAR: INCLUDERE, DIVERSITATE ȘI SUSTENABILITATE
Embrace Inclusion&Diversity in your Erasmus+ projects
3 zile dedicate includerii și diversității, 3 zile de inspirație, de învățare, de lucru, de vizite de studiu, de ateliere, de schimb de idei și practici, de construire a unui set de recomandări tematice, de dialog și conectare. Pe scurt, despre asta a fost seminarul „Embrace Inclusion & Diversity in your Erasmus+ projects” care a avut loc între 14-16 noiembrie 2023, în Zagreb (Croația). Seminarul a fost organizat de Agenția Națională Erasmus+ din Croația, în parteneriat cu Agențiile Naționale din Austria, Estonia, Finlanda, Malta, Belgia și România, ca parte a unei colaborări tematice pe termen lung. Având ca temă principală includerea și diversitatea și, în mod specific, modalități prin care participanții cu oportunități reduse pot fi implicați activ în toate etapele proiectului, evenimentul a reunit 54 de participanți, beneficiari de proiecte Erasmus+ din toate domeniile sectorului Educație&Formare: învățământ superior, formare profesională, educația adulților și educație școlară.
Din România au luat parte reprezentanți de la 7 organizații implicate în lucrul cu participanți cu oportunități reduse: Asociația Suntem diferiți din Iași, Asociația pentru Ajutorarea Copiilor cu Autism din România "Horia Motoi" din București, Fundația de Abilitare Speranța din Timișoara, CSEI Nr. 1 din București, CSEI Constantin Păunescu” din Recaș, Universitatea Politehnica Timișoara și Academia Națională de Muzică din Cluj-Napoca, alături de un reprezentant al ANPCDEFP.
Programul evenimentului a fost astfel creat, încât tema să fie abordată în toate sesiunile, fie că era vorba despre discuții tip panel, ateliere de lucru între participanți, discursuri ale invitaților, exemple de bună practică sau perspectiva Salto Inclusion&Diversity. Toate aceste momente au adus perspective multiple asupra temei includere și diversitate, dar și o varietate de resurse (o parte dintre ele mai jos) și o multitudine de idei.
Printre cele mai apreciate activități au fost vizitele de studiu organizate, astfel că participanții au putut vedea la fața locului, în organizațiile vizitate, cum sunt implementate proiectele, ce provocări există, care este sprijinul Erasmus+ și cum ating impactul.
Printre lucrurile pe care le-au menționat participanții, ca aspecte de învățare, se numără: o viziune extinsă asupra conceptului de oportunități reduse; nevoia de date relevante cu care organizațiile să lucreze; importanța educației în crearea de politici; importanța creării de spații sigure de învățare; grade ale participării – de la participarea nominală la participarea transformativă, importanța echității și eticii în contextul proiectelor de includere; necesitatea includerii beneficiarilor din fazele inițiale ale proiectului; relevanța co-creării proiectelor. Una dintre concluziile seminarului a fost “Inclusion is not about them. It is about us!”
Pe parcursul celor 3 zile de seminar, participanții au lucrat împreună pentru a crea un set de recomandări privind modalități concrete prin care participanții cu oportunități reduse pot fi implicați în toate etapele proiectului, recomandări ce urmează a fi publicate de Salto I&D.
“Activitatea din cadrul seminarului a contribuit la dezvoltarea mea personală prin intervențiile avute în timpul sesiunilor, din plen dar și prin contribuția la sesiunile de lucru în grupuri mici și prin activitățile necesare pregătirii înaintea evenimentului. Exemplele de bună practică și vizita de lucru au fost foarte utile pentru activitățile ulterioare în cadrul asociației și în scrierea următoarelor proiecte Erasmus+. Concluziile sesiunilor de lucru și cele extrase din prezentările la care am luat parte vor contribui la o mai bună abordare a priorităților programului Erasmus+ în ceea ce privește incluziunea, dar și diversitatea. De asemenea, modul de prezentare a materialelor și exercițiile din cadrul evenimentului m-au ajutat să înțeleg în profunzime legătura dintre diversitate și incluziune în proiectele Erasmus+, dar și modalitățile concrete de îmbunătățire a participării persoanelor cu oportunități reduse în toate etapele unui proiect. Sintagma ”diversitatea nu este despre ei, ci despre fiecare dintre noi” m-a ajutat să înțeleg diferența dintre a-ți propune implicarea beneficiarilor, a lucra pentru ei și a implementa efectiv implicarea beneficiarilor valorificând punctele lor tari, expertiza lor și a lucra cu ei. Incluziunea derivă din diversitate și ele sunt interconectate și ambele dimensiuni sunt extrem de importante de luat în calcul în toate fazele unui proiect. Aplicând consecvent aceste principii și aderând la aceste concepte ca modalitate de lucru ajungem și la participarea activă, transformatoare, nu ne limităm la cea nominală.” (Camelia Radu, Asociația Suntem diferiți, Iași)
Despre sustenabilitate și schimbări climatice
Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.
sau
Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:
Campania Time to Move 2023 în România
Sub sloganul „Europa la îndemână”, campania Time to Move a marcat anul acesta cea de-a 10-a sa ediție. În luna octombrie, tinerii au răspuns cu entuziasm invitației noastre de a descoperi Europa și oportunitățile oferite de programele europene Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.
Cu participarea a 29 de țări și organizarea a aproape 1.200 de evenimente și activități, Time to Move 2023 a reușit să adune aproape 20.000 de tineri din toată Europa. Multiplicatorii au fost inima acestei mișcări, demonstrând dedicarea lor față de misiunea Eurodesk, aceea de a-i informa pe tineri și de a-i sprijini să devină cetățeni activi în comunitățile lor.
Eurodesk România s-a alăturat campaniei emblematice, iar 21 de membrii activi din rețeaua națională de multiplicatori au organizat peste 100 de evenimente de informare în 20 de județe, plasând țara noastră pe Locul 4 în Europa în ceea ce privește numărul de evenimente organizate în cadrul campaniei.
Noua campanie Eurodesk privind alegerile europarlamentare 2024
Rețeaua europeană Eurodesk pregătește o nouă campanie de comunicare! EU Elections 2024 se va desfășura în întreaga Europă în perioada noiembrie 2023 - iunie 2024. Obiectivul nostru este de a motiva tinerii, în special cei care votează pentru prima dată, să participe la viitoarele alegeri europarlamentare.
Pe parcursul anilor 2023 și 2024, vom organiza peste o sută de sesiuni de informare de tip Euroclasses. Aceste activități, organizate de multiplicatorii noștri Eurodesk calificați, utilizează metode de educație non-formală pentru a-i ajuta pe tineri să înțeleagă procesul de votare și semnificația alegerilor UE 2024.
În paralel cu aceste evenimente, vom derula și o campanie de comunicare digitală care va cuprinde podcast-uri, voci ale tinerilor și concursuri pentru a contribui la informarea tinerilor cu privire la importanța votului atunci când apără orice cauză sau valoare.
Mai mult decât atât, avem chiar și un concurs în desfășurare pe rețelele de socializare Instagram și TikTok.
Ce trebuie să faci?
- Încarcă un video cât mai creativ pe TikTok sau pe Instagram în care să răspunzi la următoarea întrebare: "Dacă ai fi președintele Parlamentului European, ce ai face pentru tineri?".
- Videoclipul trebuie să aibă o durată de cel mult 60 de secunde.
- Folosește hashtag-ul "#YourVoteYourDecision" și etichetează contul @eurodesk.
- Asigură-te că ai contul public și că postezi videoclipul și hashtag-ul până la sfârșitul concursului.
Ce poți câștiga?
Premiul I: Bilet Interrail + materiale promo Eurodesk
Premiul al 2-lea: Rucsac Eastpak + materiale promo Eurodesk
Ghidul Eurodesk despre comunicarea digitală incluzivă
Noul Ghid Eurodesk privind comunicarea digitală incluzive în serviciile de informare pentru tineret are ca scop sprijinirea tuturor celor care lucrează cu și pentru tineri.
Ghidul acoperă principiile generale relevante pentru crearea de informații și comunicări accesibile, pe baza celor mai bune practici ale organizațiilor care depun eforturi pentru o lume mai incluzivă.
Ghidul oferă 7 principii cheie pentru a face serviciile de informare pentru tineret mai incluzive. Urmând aceste principii, vei putea să:
- Creezi și să urmezi propria strategie de informare și comunicare incluzivă
- Înțelegi mai bine publicul țintă și barierele de comunicare
- Te concentrezi asupra a ceea ce comunici
- Pregătești conținut mai accesibil
- Folosești un limbaj incluziv
- Utilizezi diferite canale pentru a ajunge la un public larg
Concurs de eseuri pentru studenți
Trust for Sustainable Living a lansat un concurs de eseuri pentru tinerii din întreaga lume, cu vârste cuprinse între 7 și 18 ani, precum și pentru profesorii lor, pentru a-și împărtăși cele mai bune idei despre cum consideră că natura poate sprijini realizarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă ONU în propriile comunități.
Elevii sunt invitați să scrie un eseu în limba engleză, pe tema: Cum ne poate ajuta natura să atingem ODD-urile ONU în comunitatea mea?
Câștigătorul Marelui Premiu va primi un trofeu și un premiu în bani în valoare de 1000 de lire sterline.
Implică-te în Grupul de coordonare a strategiei de participare a tinerilor!
Ești un tânăr/ o tânără interesat/ă de îmbunătățirea participării tinerilor prin intermediul programelor Erasmus+ și al Corpului european de solidaritate? Dacă ai răspuns DA, înscrie-te pentru a deveni reprezentant al tinerilor în cadrul Grupului director al Strategiei de participare a tinerilor!
Centrul de Resurse pentru Participare și Informare SALTO caută reprezentanți ai tinerilor pentru a face parte din mandatul 2024-2025 al Grupului director al Strategiei de participare a tinerilor (YPS).
Criterii de eligibilitate:
tineri (în cadrul programelor Erasmus+ și Corpul european de solidaritate --> 13-30 ani)
cu experiență în cadrul programelor (Erasmus+ și Corpul european de solidaritate),
cu experiență în ceea ce privește participarea tinerilor la viața democratică și angajamentul civic la nivel local, național și/sau internațional și interesați de consolidarea acestei priorități la nivel european.
Multilingv. Multicultural
Certificatul lingvistic european – ediția 2023
Cele patru proiecte cărora li s-a atribuit Certificatul lingvistic european 2023 au fost: „CLICK on e-CLIL“ (Liceul Tehnologic „Octavian Goga“ din Jibou); „Let’s sharpen our minds and enrich our lives by creating a European TV channel“ (Școala Gimnazială nr.17 din Botoșani); EMATES (Liceul Teoretic „Avram Iancu“ din Cluj-Napoca); „Poetry in Language Learning – PILL“ (Colegiul Național Pedagogic ”Constantin Cantacuzino” din Târgoviște).
Poveștile proiectelor câștigătoare se găsesc publicate în numerele 190 – 193 ale revistei noastre.
Let’s sharpen our minds and enrich our lives by creating a European TV channel
Proiectul „Let’s sharpen our minds and enrich our lives by creating a European TV channel“ a fost generat de un proiect eTwinning (inițiat în septembrie 2018) și care a obținut Certificatul Lingvistic European în 2019 – „Movies! Let’s create our own TV channel“. Motivați de succesul său și convinși că proiectele bune trebuie să continue și să evolueze, am decis să implementăm un proiect Erasmus, mai complex. Scopul nostru a fost acela de a-i susține pe elevi să înțeleagă mai bine diversitatea educației în general și a educației lingvistice, în special. Am urmărit să împărtășim și să aplicăm cele mai bune practici prin dezvoltarea unui suport multicultural flexibil, care să dezvolte abilitățile de scris și citit ale elevilor, folosind metode, strategii și instrumente inovatoare. Toate activitățile proiectului s-au concentrat pe învățarea despre alte culturi, îmbunătățirea abilităților lingvistice într-un mod distractiv, antrenant și interactiv, concentrându-ne pe ideea elevilor ca protagoniști. Am observat că elevii nu fac conexiuni atunci când învață limbi străine, ceea ce înseamnă că nu au văzut „de ce” este necesar să cunoască o limbă străină, când pot oricând să folosească o aplicație dedicată (cum ar fi Google translate, de exemplu). Așa că elevii mai experimentați și-au asumat rolul de mentori pentru începătorii aflați pentru prima dată într-un proiect. Am păstrat ideea unui canal TV, dar am adăugat mai multe activități și produse, urmând sugestiile elevilor noștri și încurajându-i să fie cei care organizează și conduc atelierele, cei care inventează metode noi.
Am urmărit de asemenea să dezvoltăm toleranța elevilor față de alte culturi, să îi ajutăm să devină conștienți de sensul culturii proprii, naționale și europene, să devină cetățeni europeni activi, având grijă de promovarea și conservarea acesteia pentru generațiile viitoare. Elevii și-au descoperit sau și-au confirmat punctele forte, nevoile, motivația pentru învățare și și-au pus în aplicare inițiativele. Au dobândit experiență de cooperare în echipe internaționale și și-au sporit încrederea în sine. De asemenea, am vrut ca ei să fie conștienți de importanța de a cunoaște mai mult decât limba lor maternă, de perspectivele pe care le aduce acest lucru, dar, cel mai important, de modul în care învață, ce îi motivează, ce funcționează pentru ei, ce îi face să prospere atunci când învață o limbă nouă. Au fost implicate aproximativ 17 clase din școala noastră, din clasele a I-a până la a VIII-a, iar elevii au lucrat individual la unele sarcini (prezentări, realizarea de povești, jocuri, interviuri, diseminare), în echipe naționale (știri false, bullying, schimbări climatice, documentare, jocuri, dansuri naționale) și echipe internaționale (dezbateri, documentare, interviuri, povestiri, postere, poezii despre schimbările climatice, ateliere de limbi străine, vânători urbane, vânătoare de comori) – atât în timpul mobilităților fizice, cât și în timpul celor virtuale sau la pregătirea materiale pentru documentarele care urmau să fie filmate.
În proiect – în care am avut parteneri din Turcia, Portugalia, Grecia, România și Letonia – s-au organizat ateliere de scriere creativă în limba română, în celelalte limbi materne și în engleză, am vorbit despre S.T.E.M. și am creat cărți electronice, s-au purtat dezbateri aprinse pe tema schimbărilor climatice și a semnificației moștenirii culturale. Am vorbit despre știri false și dezinformare, despre ce înseamnă a fi un jurnalist bun, dar și despre cum se poate crea un post de radio sau cum se poate scrie o piesă de teatru despre bullying și cum poate fi pusă în scenă sau despre cum se produce un film (cu toate rolurile pe care le implică o astfel de producție aparținând elevilor: actori, regizor, editori, scenariști etc.), cum să compui o melodie, să organizezi un atelier, un stop-motion, cum să faci un documentar sau un interviu. Am predat gramatica într-un mod distractiv, iar elevii noștri s-au îndrumat reciproc. Din cauza pandemiei, două mobilități fizice s-au transformat în mobilități virtuale. Pentru cea virtuală din România, activitățile au permis elevilor să-și dezvolte abilitățile de citire, ascultare, vorbire și scriere, tema principală fiind „Creative Writing”. Elevii și-au creat propriile povești, atât digitale, cât și analogice, și au construit povești imaginare folosind emoji-uri, imagini sau cuvinte. De asemenea, au creat împreună un ghid de supraviețuire în toate limbile proiectului. Toate atelierele au fost concepute, organizate și ținute de elevi. Ultima mobilitate fizică a fost în Portugalia, unde ne-am concentrat pe crearea unui canal de radio, editare audio, vânătoare urbană, spoturi publicitare și proiectarea activităților de diseminare.
Elevii au creat povești colaborative, videoclipuri, un cor pentru programul muzical, filme, reclame, documentare, dezbateri TV, știri europene, interviuri, un canal de youtube și un radio online. Pe parcursul experienței de proiect, elevii:
- au făcut cunoștință cu limba, cultura, folclorul, istoria, locurile de interes, oamenii celebri din fiecare țară, ceea ce i-a ajutat să înțeleagă unicitatea și bogăția fiecărei țări, a modului local de gândire și a particularităților lingvistice. De asemenea, elevii s-au obișnuit cu engleza vorbită de un grec/turc/portugheză/leton, lucru care se învață la școală doar prin implicarea în proiecte europene;
- și-au dezvoltat creativitatea, comunicarea, gândirea critică și abilitățile digitale.
- au devenit mai activi în organizarea învățării, autoevaluarea realizărilor, anticiparea ariilor lor de îmbunătățire și au mai motivați intrinsec.
Proiectul a contribuit pozitiv la bunăstarea celor implicați prin încurajarea toleranței, incluziunii și respectului pentru toți. Elevii din școala noastră au scris piese despre bullying, toleranță, pe care le-au și filmat, regizat, montat video.
Pentru școală și profesorii săi, a adus recunoaștere, motivație de a învăța o limbă străină (5 dintre profesorii implicați participând la cursuri Erasmus după încheierea proiectului) și vizibilitate. Unele dintre activități au fost organizate cu părinții, ceea ce a însemnat că aceștia au ajuns să vadă o modalitate mai eficientă de a învăța limbi străine, deoarece Erasmus înseamnă învățare.
Prof. Loredana Popa - Școala Gimnazială Nr.17 Botoșani
Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine
Începând cu anul 2023, Certificatul lingvistic european se va acorda numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+. Prioritățile pe baza cărora se vor evalua candidaturile pentru anii 2024 – 2025 se vor publica într-unul dintre numerele noastre următoare.
Coordonatorii proiectelor sunt încurajați să candideze pentru obținerea Certificatului lingvistic european prin completarea secțiunii dedicate acestuia, din formularuld e raport final.
Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului
EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.
ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:
- susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
- promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
- instruirea multiplicatorilor;
- sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.
EURYDICE
Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.
Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit și sunt disponibile prin accesarea următoarelor link-uri:
Structural indicators for monitoring education and training systems in Europe - 2023 [Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023]
Rețeaua Eurydice a publicat un set cuprinzător de 7 rapoarte care oferă analize aprofundate referitoare la diferitele teme de interes comunitar, acoperind 38 de sisteme educaționale europene:
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: Educația și îngrijirea copiilor preșcolari
Acest raport explorează câteva aspecte principale ale situației din Europa în ceea ce privește dreptul la servicii de educație și îngrijire a copiilor preșcolari (ECEC) de bună calitate și accesibile din punct de vedere financiar pentru toți copiii. Raportul relevă diferențe mari între țările europene în ceea ce privește angajamentul public de a oferi un loc în ECEC, cerințele pentru personal și orientările educaționale. Raportul conține indicatori privind politicile-cheie în domeniul accesului, al personalului și al orientărilor educaționale.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: Competențe-cheie la școală
Raportul prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare în domeniul competențelor-cheie. Indicatori analizați se referă la politicile legate de facilitatorii orizontali pentru dezvoltarea competențelor-cheie, inclusiv sprijinul pentru învățarea transcurriculară și participarea activă a elevilor la procesul decizional din școală.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: Competența digitală în școală
Raportul prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare în domeniul competențelor digitale și conține indicatori referitori la abordările curriculare privind predarea competențelor digitale și informatică în școală, dezvoltarea competențelor digitale specifice cadrelor didactice, evaluarea competențelor digitale ale elevilor și ecosistemul educațional digital.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: Părăsirea timpurie a sistemului de educație și formare
Raportul prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali în domeniul părăsirii timpurii a educației și formării profesionale (ELET). Acesta conține indicatori care prezintă politici și măsuri de nivel superior în șase domenii relevante: sisteme de alertă timpurie pentru prevenirea ELET; prevenirea bullying-ului și a violenței în școli; formarea profesorilor în domeniul ELET; sprijin specific pentru cursanții expuși riscului de ELET; echipe multidisciplinare de sprijin în școli și în jurul acestora; și educație și orientare profesională.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare profesională din Europa - 2023: Profesia didactică
Raportul prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare profesională în ceea ce privește profesia didactică. Acesta examinează modul în care sistemele educaționale abordează problema tot mai mare a deficitului de cadre didactice – în general, pentru anumite discipline, în școlile defavorizate sau în anumite zone geografice. De asemenea, investighează căi alternative de intrare în profesia didactică, care contribuie la asigurarea unui flux suficient de profesori calificați. În cele din urmă, analizează modul în care evaluările sunt utilizate pentru a sprijini dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, evoluția carierei și a salariilor.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: echitate în învățământul școlar și superior
Raportul prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare în domeniul echității în învățământul școlar și superior și vine în continuarea a două rapoarte Eurydice publicate anterior, referitoare la echitate: Echitatea în educația școlară în Europa: structuri, politici și performanța elevilor (2020) și Către echitate și incluziune în învățământul superior în Europa (2022). Raportul își propune să ofere o imagine actualizată a prezenței (sau absenței) anumitor măsuri de nivel înalt care sprijină echitatea în învățământul școlar și superior. Raportul conține 11 indicatori simpli și 4 indicatori sintetici (tablou de bord) privind politicile-cheie din 4 domenii principale.
- Indicatori structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare din Europa - 2023: Învățământul superior
Acest raport prezintă rezultatele colectării de date din 2023 privind indicatorii structurali pentru monitorizarea sistemelor de educație și formare în domeniul învățământului superior. Raportul își propune să ofere factorilor de decizie politică și altor părți interesate o imagine actualizată a prezenței (sau absenței) politicilor-cheie care abordează egalitatea de gen, admiterea și învățarea pe tot parcursul vieții.
Vă recomandăm:
Trei ...pe lună:
- Descoperă și ascultă posturi de radio din toată lumea în World Radio Map
- Folosește Zotero – care te poate asista în activitățile tale de cercetare
- Pentru vacanța de sărbători, ai peste 9.500 de recomandări de cărți de la cei mai de succes oameni din lume
Programe europene, proiecte, studii, inițiative, priorități, strategii. Toate au în spate povești, întâmplări, experiențe, emoții. Toate vin cu perspective și conduc spre învățare.
Ne dorim ca, alături de actori din media, să ducem această învățare cât mai aproape de toți cei interesați de ea, de cei dornici de implicare și transformare.
Fie că ajungem către public alături de parteneri media care ne împărtășesc viziunea, fie că poveștile ajung să fie spuse, scrise, ilustrate ca urmare a preocupărilor media, faptul că există acest spațiu media alocat educației e un plus.
Ne dorim să acordăm, la rândul nostru, spațiu în ANews pentru partenerii noștri - Radio România Cultural și Tribuna Învățământului, dar și pentru alte apariții media dedicate învățării care pot inspira și motiva.
Erasmus35 – o călătorie începută în urmă cu 35 de ani
eTwinning – o întreagă lume virtuală a învățării
“Be Europe”- “Fii Europa”! – podcasturi despre avantajele învățării prin Erasmus+
Săptămâna europeană a competențelor profesionale
Cadre didactice de la Școala Gimnazială Ipotești, într-o experiență de mobilitate ERASMUS în Spania
Ea e profa pe care o îndrăgește orice licean! Carmen Răileanu: „Cel mai important pentru un tânăr este să știe bine o meserie”
ANews este publicația lunară a Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.
Dacă sunteți implicați în proiecte din domeniile educației, formării profesionale sau tineretului și doriți să publicați articole despre acestea în revistă, dacă aveți recomandări sau dacă doriți doar să ne scrieți, folosiți adresa ileana.racoviceanu@anpcdefp.ro. Avem rugămintea ca materialele pe care le trimiteți să întrunească următoarele cerințe tehnice pentru publicare: o pagină A4, text scris cu diacritice, stil jurnalistic care să evidențieze în primul rând experiența de învățare, continuare (follow-up) și impact asupra activităților profesionale și/sau personale. Fotografiile care însoțesc textul vor fi de minim 300 dpi, atașate separat în email, nu inserate în documentul Word. Fotografiile vor reprezenta imagini de la activitățile de învățare/formare și nu se vor monta în colaje sau alte formate.
Toate informațiile din articolele despre proiectele finanțate cu sprijinul Comisiei Europene reflectă numai punctul de vedere al autorilor, iar Agenția și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare neadecvată a acestora.