ANews

În data de 24 aprilie, în Bruxelles, a avut loc Evenimentul oficial de lansare a Săptămânii Europene a Tineretului - European Youth Week 2026. Evenimentul, organizat de către Comisia Europeană și Parlamentul European, a reunit peste 800 de tineri și reprezentanți ai instituțiilor și organizațiilor europene, active în sectorul de tineret. Alături de reprezentanții ANPCDEFP au fost și 6 reprezentanți ai organizațiilor beneficiare Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Evenimentul a debutat cu sesiunea oficială de plenară de deschidere, ce a avut loc în Hemiciclul din Parlamentul European. Președinta Comisiei Europene, Ursula von der Leyen, a transmis un mesaj video centrat pe rolul decisiv al tinerilor în viitorul Uniunii, subliniind că „Europa este o viziune comună dusă mai departe de fiecare generație”. Totodată, Roberta Metsola, Președinta Parlamentului European, în mesajul ei video, a punctat importanța unui astfel de eveniment central, dedicat tinerilor și sectorului de tineret, Săptămâna fiind o inițiativă lansată încă din 2003.

După intervenții video a urmat mai apoi un dialog moderat de Pia Ahrenkilde Hansen, Directoare Generală DG EAC, având ca vorbitori următorii invitați: Nela Riehl, Membră PE și Yulia Ralko, Expert Youth Advocacy; Marios Panayides, Secretar Ministerul Cipriot al Educației și Lars Westra, Delegatul UE de Tineret la ONU; Rareș Voicu, Președintele Forumului European de Tineret și Anastasia Andreou, Expert Comunicare Digitală. Ședința plenară a fost încheiată de Glenn Micallef, comisarul european pentru echitate intergenerațională, tineret, cultură și sport, printr-o discuție deschisă și interactivă cu Magnus Lenngren, vicepreședintele organizației Tineretul Crucii Roșii din Norvegia. Cea de-a doua parte a evenimentului a fost dedicată unor serii de ateliere paralele tematice, acoperind o varietate foarte mare de subiecte, de la viitoarea strategie europeană pentru tineret și celebrarea a 30 de ani de voluntariat european până la rolul inteligenței artificiale în construirea limbajului sau oportunități internaționale de mobilitate de învățare. Participanții au avut astfel oportunitatea de a se implica activ în discuții și in exerciții interactive, împărtășind bune practici și lecții învățate la nivel local și național, conectându-se totodată cu alți tineri din celelalte țări. Pe lângă sesiunile paralele, pe tot parcursul zilei a avut loc și un târg cu 27 de standuri organziate de parteneri ai Comisiei Europene, care au organizat activități interactive cu participanții. În cadrul acestora au fost prezentate inițiative ale tinerilor, politici și/sau programe ale UE care vizează tinerii, iar cei prezenți au putut discuta și împărtăși ideile și punctele de vedere. De asemenea, în contextul SET a fost lansată și expoziția „Trei decenii de Solidaritate” (22 aprilie – 6 mai 2026, Esplanada Solidarność 1980), ce urmărește evidențierea a 30 de ani de voluntariat și solidaritate susținute de UE și prezentarea rezultatelor programelor și a activității desfășurate de Agențiile Naționale program Erasmus+ si ESC. Fiecare țară participantă la programele europene de voluntariat a selectat 2 ambasadori: unul dintr-o generație mai veche de program (Serviciul European de Voluntariat) și unul din programul actual (Corpul European de Solidaritate). În urma unui proces de candidatură organziat, ANPCDEFP i-a selectat pe Attila Geza Nagy și pe Andreea Bălașa în calitate de Ambasadori ai voluntaritului, iar testimonialele celor doi pot fi vizualizate atât în cadrul Expoziției fizice, cât și pe Portalul European pentru Tineret.

Pe parcursul celor două zile, evenimentul a reunit educația, societatea civilă, mediul economic și autoritățile locale într-un spațiu comun de dialog, inspirație și colaborare. A fost, înainte de toate, o întâlnire între oameni care cred că dezvoltarea unei comunități începe cu deschidere, implicare și curajul de a construi împreună. Prima zi a debutat cu deschiderea oficială, într-o atmosferă care a arătat încă de la început că Erasmus Connect nu este doar un eveniment festiv, ci și unul cu miză reală pentru comunitate. Au transmis mesaje de salut cei patru Ambasadori Erasmus+ Gorj – Teodora Drăgoță, Mădălina Cucăilă, Vasilica Ionela și Ciprian Sfirlogea –, alături de Cristina Tomescu, ambasador eTwinning, Adrian Tudor, viceprimarul Municipiului Târgu Jiu, Marian Staicu, inspector școlar general, și Nicușor Ciobanu, reprezentant ANPCDEFP. Prin intervențiile lor, s-a conturat un mesaj comun: Erasmus+ înseamnă oportunități reale, relații care se construiesc în timp și experiențe care pot schimba trasee de viață. Unul dintre momentele care au dat profunzime evenimentului a fost panelul de discuții dedicat impactului proiectelor Erasmus+ asupra tinerilor și asupra comunității locale. La dialog au participat Roxana Pistol, reprezentantă a Asociației Be TeeN, Robert Șandru, Antonius Eftenoiu și Ciprian Sfirlogea, reprezentant Scout Society și Eurodesk România. A fost o conversație sinceră despre cum proiectele europene pot deschide orizonturi, pot crește încrederea tinerilor în propriile resurse și pot crea legături mai puternice între actorii locali interesați să investească în educație și participare.

ANPCDEFP a fost partenerul Galei LSRS și în acest an și a acordat premiul „Studentul Român Erasmus+ al Anului”. Acesta a mers către studenta Emily Nadja Pop, de la Universitatea de Medicină, Farmacie, Științe și Tehnologie „George Emil Palade” din Târgu Mureș. Nadja a participat la două mobilități de studiu cu Erasmus+ la Universität Ulm, Germania, între anii 2022-2024. Experiența sa internațională a fost completată de activități de cercetare relevante, inclusiv colaborări cu Queensland Eye Institute din Brisbane, Australia și participarea la conferințe științifice de prestigiu, precum congresul Association for Research in Vision and Ophthalmology (ARVO) din Statele Unite. Parcursul ei evidențiază nu doar excelența academică, ci și o puternică dimensiune internațională și interdisciplinară. În prezent, Nadja își continuă dezvoltarea ca medic rezident și doctorand, contribuind la cercetări în domeniul medical și demonstrând impactul pe care experiențele Erasmus+ îl pot avea asupra unei cariere globale. Le mulțumim tuturor participanților pentru înscrieri și pentru deschiderea de a împărtăși experiențele valoroase din cadrul mobilităților internaționale. Contribuțiile acestea reflectă nu doar excelența academică, ci și spiritul de colaborare și dorința de a aduce plusvaloare comunității academice românești. Vă invităm să citiți mai multe despre experiența Nadjei, în testimonialul pe care ni l-a acordat mai jos.

Pe Aripile Programului Erasmus+: O Călătorie de Autodescoperire și Excelenței Medicală

Când am aplicat pentru prima mobilitate Erasmus+, am simțit că aceasta reprezenta mai mult decât o simplă oportunitate academică – era o adevărată revenire simbolică. Născută în Elveția din părinți români, am crescut în Germania și Australia, înainte de a începe studiile de medicină în România. Acest parcurs multicultural și multilingv (română, engleză și germană), m-a format ca o persoană deschisă, adaptabilă și dornică de cunoaștere. Astfel, când a apărut oportunitatea de a reveni în Germania prin intermediul programului Erasmus+, am simțit că toate etapele vieții mele se conectează într-un mod firesc și armonios. Am efectuat două mobilități Erasmus+ consecutive la Universitatea din Ulm, 2022–2024, prima experiență fiind atât de valoroasă încât am decis să revin. Această continuitate mi-a oferit șansa nu doar de a aprofunda relațiile profesionale și personale deja construite, ci și de a mă dezvolta constant într-un mediu academic și clinic de înalt nivel. Un aspect personal care m-a bucurat în mod deosebit a fost oportunitatea de a-mi exersa limba germană într-un context profesional, după mulți ani în care nu o mai folosisem intensiv. Interacțiunile zilnice în germana medicala cu pacienți, medici și colegi m-au motivat să îmi îmbunătățesc vocabularul medical și abilitățile de comunicare. Această redescoperire a limbii germane a culminat cu obținerea certificatului Goethe C1, după finalizarea celei de-a doua mobilități. Pe parcursul celor două mobilități Erasmus+, am avut ocazia de a mă integra nu doar în cultura germană, ci și în cea a colegilor internaționali. M-am înconjurat de studenți din diverse colțuri ale lumii, iar fiecare interacțiune a fost o lecție despre perspective culturale diferite. Am petrecut momente prețioase socializând cu studenți din diverse culturi, fie pregătind împreună Plätzchen, fie explorând frumusețea naturii în drumeții prin Alpii germani și austrieci. Chiar dacă uneori mi-a fost greu să depășesc provocări precum dorul de casă sau dificultățile lingvistice, fiecare experiență mi-a oferit lecții importante despre perseverență și adaptabilitate. Ulm, oraș situat pe malul Dunării, a avut o semnificație aparte pentru mine. În momentele de dor, plimbările de-a lungul râului îmi aduceau un sentiment de apropiere față de România și familia mea. Această legătură simbolică între țările în care am trăit m-a ajutat să rămân conectată cu rădăcinile mele, în timp ce exploram noi orizonturi. Pasiunea mea pentru cercetare, manifestată încă din primii ani de facultate, a căpătat dimensiuni globale prin colaborarea cu Queensland Eye Institute (QEI) din Brisbane, Australia. Această colaborare a reprezentat fundamentul lucrării mele de licență, pe care am avut onoarea să o prezint în mai 2025 la congresul anual Association for Research in Vision and Ophthalmology (ARVO) în Statele Unite, fiind susținută de grantul de călătorie „G.M. Jager”.

Un element important al programului a fost reflecția asupra experiențelor personale în contexte multiculturale, evidențiindu-se atât provocările, cât și oportunitățile specifice acestora. S-a acordat o atenție deosebită conștientizării tiparelor culturale, stereotipurilor și prejudecăților, precum și influenței acestora asupra percepțiilor și interacțiunilor sociale. Prin activități practice și exerciții aplicate, am avut oportunitatea de a ne analiza propriile perspective și de a dezvolta o atitudine deschisă, bazată pe toleranță și respect. De asemenea, am participat la sesiuni de storytelling și exerciții de simulare, utilizate ca metode eficiente pentru combaterea stereotipurilor și dezvoltarea competențelor interculturale. Am exersat tehnici de comunicare interculturală, cu accent pe ascultarea activă și empatie, esențiale în construirea unor relații autentice. Totodată, am aprofundat concepte precum apartenența și dinamica relațiilor interpersonale în grupuri diverse. În cadrul programului, am analizat beneficiile utilizării metodelor de educație non-formală în contexte multiculturale și am învățat cum acestea pot fi valorificate pentru a promova incluziunea, toleranța și conștientizarea interculturală în rândul elevilor. Activitățile non-formale, informale și experiențiale s-au dovedit a fi instrumente eficiente pentru stimularea implicării și a învățării active. Pe lângă componenta educațională, participarea la activități culturale organizate în orașul gazdă a contribuit semnificativ la înțelegerea diversității culturale și la îmbogățirea experienței de mobilitate.

În urma participării la această mobilitate, am dobândit cunoștințe valoroase în domeniul învățării interculturale și al educației non-formale. Am aprofundat concepte precum identitatea culturală, diversitatea și incluziunea, precum și rolul acestora în procesul educațional și în relațiile dintre elevi. La nivel de competențe, ne-am îmbunătățit abilitățile de comunicare interculturală, în special prin exersarea ascultării active și a exprimării clare într-un context multicultural. De asemenea, ne-am dezvoltat empatia și capacitatea de a înțelege perspective diferite, contribuind astfel la crearea unui mediu educațional mai incluziv. Am dobândit competența de a identifica și gestiona stereotipurile și prejudecățile, atât la nivel personal, cât și în interacțiunile profesionale. În același timp, ne-am consolidat abilitățile de lucru în echipă, prin colaborarea cu participanți din medii culturale și educaționale diverse. Un aspect semnificativ îl reprezintă dezvoltarea competențelor pedagogice - am învățat să utilizăm metode de educație non-formală, precum storytelling-ul, simulările și activitățile experiențiale, pentru a stimula implicarea elevilor și pentru a promova toleranța și conștientizarea interculturală. De asemenea, am dobândit abilități practice de planificare și implementare a acestor activități în cadrul lecțiilor.

În ansamblu, această experiență a contribuit semnificativ la dezvoltarea noastră profesională și personală, oferindu-ne instrumente concrete pentru a gestiona eficient un mediu educațional divers și multicultural.  

Doi ani de experiențe Erasmus + la Liceul Energetic Constanța

Echipa de proiect a Liceului Energetic Constanța a obținut, în 2022, finanțare prin Programul European Erasmus+, Acțiunea KA 120, Domeniul Educație Școlară, corelând nevoile instituției, așa cum au fost ele evidențiate în Strategia de internaționalizare a școlii, cu oportunitățile oferite de Uniunea Europeană. Cele două obiective aprobate inițial sunt creșterea calității educației prin dezvoltarea competențelor digitale pentru personalul școlii și crearea unui mediu educațional de calitate prin dezvoltarea competențelor de management. Dimensiunea internațională în activitățile de mobilitate, de cooperare și de dialog a oferit șansa eficientizării procesului educațional și a creșterii calității vieții instituționale.  Ne-am propus  perfecționarea a 20 cadre didactice si didactice auxiliare prin cursuri de formare, în anul 1 și 2.  La recomandările Agenției Naționale, am inclus mobilitățile cu elevii și am reușit să realizăm 19 mobilități pentru cadre didactice și didactice auxiliare și o mobilitate de grup pentru 6 elevi.    În primul an al acreditării, au avut loc 6 mobilități de tipul cursuri structurate, în Irlanda, la Dublin și  4 mobilități job shadowing în Cipru, Paphos. Profesorii participanți la cursul de formare de la Dublin cu tema digitalizării au introdus în scenariile didactice create după absolvirea cursului aplicații de tipul Collaborative Tools, de exemplu, Miro sau Symbaloo, care ajută la organizarea informației și la crearea de materiale online inedite, aplicații de tipul Gamification and Creativity Apps, de exemplu, JeopardyLabs, Book Creator, aplicații cu ajutorul cărora se pot genera secvențe ale scenariului didactic sau materiale specifice, integrându-se Inteligența Artificială- de exemplu, Magic School sau Twee. Activitatea de monitorizare și evaluare a evidențiat, în urma feedbackului și a chestionarelor completate de elevi, creșterea interesului acestora pentru temele predate. Unul dintre profesori remarca, într-un articol din Revista Jurnal de mobilitate Erasmus dedicată proiectelor Erasmus+, că:

Aplicația Magic School a oferit oportunități excelente pentru studierea conceptelor matematice prin metode vizuale și interactive. De exemplu, elevii pot explora geometria prin animații care ilustrează formele și relațiile dintre ele, facilitând o înțelegere mai profundă a teoriei.

Un alt profesor participant la cursul de la Dublin a creat, cu ajutorul platformei Symbaloo, o mapă digitală personalizată, utilă mai ales pentru activitățile de consiliere, disponibilă tuturor profesorilor doritori să o integreze în portofoliul personal. Mapa este acum un instrument permanent pentru 9 profesori ai L.E.C. Tot în primul an, profesorii participanți la job shadowingul desfășurat la Liceul Tehnologic din Paphos,  Cipru, au observat exemplele de bună practică din domeniul digital -aplicații online utilizate de profesori la clasă și au participat la activitățile de predare. Apoi au diseminat colegilor din școală strategii, metode și activități pe care le pot adapta la specificul nostru. Unul dintre profesorii participanți la job shadowing a prezentat colegilor un exemplu de bună practică- clubul de robotică. Testimonialul acestuia se regăsește în Revista Jurnal de mobilitate Erasmus+:

Ceea ce m-a impresionat la școala gazdă pe care am vizitat-o, în mobilitatea de job shadowing din Paphos, este faptul că profesorii inițiaseră un club de robotică, deoarece este un instrument educațional fantastic pentru a-i captiva pe elevi și a-i ajuta să înțeleagă mai bine conceptele programării. Pentru copiii începători se folosea o platformă de programare vizuală (Scratch), pentru a introduce programarea într-un mod accesibil și distractiv.

În anul 2, au avut loc: o mobilitate de grup cu elevii  în Turcia, Corlu, la un liceu tehnologic, activități de perfecționare de tipul cursului structurat cu tema integrării AI în scenariile didactice, la care au participat 4 profesori, care s-a desfășurat la Roma și activități de tipul job shadowing, la Zagreb, la care au participat directorul liceului, alături de contabil, bibliotecar, secretar și laborant.

La mobilitatea  de grup din Turcia, de tipul GREEN, au participat 6 elevi, alături de un profesor insoțitor. Școala gazdă, liceul tehnologic Sehit Ulas Turk Ticaret Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Corlu, a facilitat și vizitarea a încă două licee tehnologice moderne din apropiere. Îmbinând învățarea formală cu cea nonformală, elevii au luat contact cu o comunitate școlară care utilizează softuri educaționale moderne, atât în procesul de învățare, cât și la orele de practică. Elevii noștri au participat la un curs de editare și la unul de lucru în Excel. Experiența lor a fost împărtășită colegilor și profesorilor prin 3 activități de diseminare distincte, având în total 67 de beneficiari din comunitatea noastră, elevi, profesori, părinți, parteneri educaționali. Cursul structurat cu tema integrării AI în scenariile didactice a explorat aplicații utile având ca scop principal dezvoltarea competențelor digitale și pedagogice, cu accent pe integrarea responsabilă a inteligenței artificiale în procesul educațional. Pe parcursul cursului, profesorii LEC au participat la o serie de activități teoretice și practice despre conceptele-cheie ale AI (machine learning, algoritmi, recunoaștere vocală), precum și la ateliere de lucru privind utilizarea unor instrumente bazate pe AI (ChatGPT, Copilot, Canva AI, platforma Google Arts & Culture -Art Remix, Poem Postcard, National GalleryMixtape, Gamma, „The Unfair Museum”, Hello History, CLEAR Method for Promptsetc ). Doi dintre cei patru profesori au organizat după revenirea din mobilitate un Atelier de formare digitală și de transfer de cunoștințe pentru profesorii liceului, arătând prin exemple concrete cum pot fi integrate unele dintre aplicațiile AI în procesul educațional. La activitate au participat 21 de profesori ai liceului (48% din totalul profesorilor).

Patru cadre didactice auxiliare și directorul liceului au participat la mobilități de tipul job shadowing care au vizat schimbul de bune practici cu 2 licee tehnologice din Zagreb, capitala Croației. Un efect important al acestor mobilități a fost stabilirea unor colaborări viitoare, mai ales prin proiecte eTwinning. La intoarcere, participanții au implementat acele bune practici care se pot integra în sistemul românesc, prezentându-le la Consiliile Profesorale și de Administrație, precum și in cadrul întâlnirilor  de specialitate și a cercurilor metodice. Astfel, au fost introduse moduri moderne de gestionare a documentelor administrative, strategii de gestionare a  bibliotecii digitale (ebook-uri, reviste online), metode de promovare a lecturii prin instrumente digitale, precum platforme interactive și aplicații pentru învățare, pe care elevii le-au explorat în Centrul de documentare al liceului. La nivel de management instituțional, au fost observate strategii eficiente de management educațional utilizate, precum organizarea orarului centrat pe elev, coordonarea echipelor pedagogice și implicarea activă a elevilor în luarea deciziilor, modele europene de colaborare între școală și mediul economic, în special în ceea ce privește stagiile de practică ale elevilor și proiectele comune cu firme locale – aspect extrem de relevant pentru calificările tehnice, instrumente digitale pentru monitorizarea progresului scolar și pentru comunicarea cu părinții, care pot fi adaptate și în școala noastră, precum și exemple de leadership participativ. Toate aceste mobilități au avut ca rezultat principal consolidarea digitalizării în procesul educațional, la clasă și în comunitatea școlară, prin creșterea nivelului de competență digitală a participanților la proiect, prin introducerea unor instrumente digitale noi, prin îmbunătățirea colaborării interne, prin consolidarea unei culturi organizaționale care să susțină inovația și învățarea continuă. Comparativ cu anul întâi, în al doilea an, a crescut semnificativ numărul participanților la activitățile de diseminare.

Cel mai eficient element de diseminare este Revista electronică cu titlul Jurnal de mobilitate Erasmus+, postată pe pagina oficială a liceului la sfârșitului anului 2 de proiect. Revista conține 8 articole în limba română despre primii doi ani de proiect, 2 scenarii didactice în limba engleză despre instrumente digitale utile, precum și testimoniale ale celor implicați și rezultate ale activităților de proiect. De asemenea, sunt publicate periodic articole în Revista Atitudini a școlii, cu I.S.S.N.  2069-6132,  prezentă permanent pe pagina oficială a liceului și pe pagina de Facebok a liceului - siteul web educațional, cu peste 1000 de  urmăritori; Revista Jurnal de mobilitate Erasmus+ .

Mobilitate de grup a elevilor la Bitola – O Experiență Europeană de Învățare și Cooperare

Într-o lume în continuă schimbare, educația are rolul esențial de a forma indivizi capabili să răspundă provocărilor globale și să contribuie la o societate incluzivă, tolerantă și inovatoare. În acest context, programul Erasmus+ reprezintă una dintre cele mai valoroase oportunități pentru elevi și cadre didactice de a-și dezvolta competențele personale, sociale și interculturale. În perioada 14-17 aprilie 2026, 8 elevi din clasele a VI-a și a VII-a ai Școlii Gimnaziale Nr. 4 „Mihai Eminescu” Moreni, însoțiți de profesor pentru învățământ primar Savu Marta și de director adjunct, profesor Iugulescu Ionuț Valentin, au participat la o mobilitate Erasmus organizată la Public Primary School “Sv. Kliment Ohridski” din Bitola, Republica Macedonia de Nord. Experiența a adus cu sine o bogată serie de activități educative, culturale și formative, menite să ofere elevilor o perspectivă europeană asupra învățării prin colaborare, comunicare și descoperire.

Prima zi – Deschidere, intercunoaștere și identitate Ziua de debut, 14 aprilie 2026, a fost dedicată activităților de primire, deschidere și cunoaștere reciprocă. Elevii români au fost întâmpinați de gazdele din Bitola într-o atmosferă prietenoasă, au prezentat școala, orașul și țara de proveniență și au descoperit spațiul școlii partenere prin activități interactive cu coduri QR. În cadrul atelierului „Identitatea mea, cine sunt eu”, elevii au vorbit despre interesele lor, despre personalitate, tradiții și elemente culturale reprezentative, înțelegând că identitatea fiecăruia poate deveni un punct de pornire pentru dialog și prietenie. A doua zi – Bitola, tradiții și activități practice Ziua de 15 aprilie a adus o incursiune în orașul Bitola și în tradițiile locale. Ghidati de elevii școlii gazdă, participanții au explorat centrul orașului și au aflat informații despre locuri importante, observând felul în care istoria și viața cotidiană se împletesc în comunitatea locală. Activitățile practice au completat experiența culturală: elevii au realizat ecusoane din materiale reciclate, au ascultat cântece din Bitola și au învățat pași de dans tradițional, combinând arta, muzica, ecologia și comunicarea interculturală. A treia zi – Excursie culturală la Ohrid Un moment deosebit al mobilității a fost excursia culturală la Ohrid, desfășurată în data de 16 aprilie. Elevii au descoperit repere istorice și culturale, au observat spații, monumente și tradiții locale și au realizat fotografii pentru documentarea experienței. Această zi a transformat învățarea într-o călătorie prin patrimoniul Macedoniei de Nord, oferind participanților ocazia de a înțelege mai bine importanța respectului față de cultura, istoria și valorile unei comunități europene. A patra zi – Evaluare, reflecție și certificare Ultima zi a programului, 17 aprilie, a fost dedicată evaluării, reflecției și consolidării experiențelor de învățare. Elevii au prezentat produsele realizate, au evaluat activitățile desfășurate și au participat la un atelier coordonat de pedagogul și psihologul școlii gazdă. Prin exerciții de încredere, orientare și sprijin reciproc, elevii au înțeles importanța cooperării, acceptării și comunicării. La final, primirea certificatelor de participare a marcat recunoașterea implicării lor și încheierea unei experiențe educaționale valoroase. Impact și concluzii Participarea la mobilitatea Erasmus+ de la Bitola a avut un impact semnificativ asupra elevilor din Moreni. Aceștia au dobândit mai multă încredere în sine, au comunicat în contexte reale, au lucrat în echipe mixte și au învățat să asculte perspective diferite. În același timp, experiența a demonstrat că educația europeană înseamnă colaborare, deschidere, respect și învățare continuă.

„N̴e̴văzute, n̴e̴auzite” este rezultatul unui proces dezvoltat în cadrul proiectului Ring the Happiness, finanțat prin programul Erasmus+. Cartea este legată de inițiativa de construire a unei Rețele de Promotori ai Sănătății Mintale în Mediul Rural, un demers care urmărește să aducă mai aproape acest subiect de comunități în care este încă dificil de abordat. Tinerii promotori au scris sau adunat lucrări de la alte persoane. Prin acest context, experiențele personale adunate în volum devin parte dintr-un efort mai larg de conștientizare. Sperăm că volumul să contribuie la deschiderea unor conversații necesare despre sănătatea mintală, pentru că sănătatea mintală ține și de felul în care este înțeleasă și discutată la nivel de comunitate. Atunci când există mai multă deschidere, crește și posibilitatea ca tinerii să își exprime nevoile și să caute sprijin.

Cartea face vizibile experiențe care, de obicei, rămân în plan personal. În momentul în care acestea sunt aduse într-un spațiu comun, apare și posibilitatea de a le înțelege și de a vorbi despre ele mai departe.   Acest volum a fost dezvoltat în cadrul proiectului Ring The Happiness, un proiect coordonat de Asociația Ring the Changes și Asociația pentru Dezvoltare Activă, finanțat prin programul Erasmus+ al Uniunii Europene. Scopul său este de a forma o rețea națională de tineri din mediul rural care devin Promotori ai Sănătății Mintale în Mediul Rural, aducând conversațiile despre starea de bine acolo unde lipsesc cel mai mult: în școli, sate și comunități locale.

Building Up – un training de dezvoltare comunitară a sectorului de tineret, cu participarea delegaților din 12 state europene

Asociația de Tineret ONIX, una din de organizațiile acreditate în domeniul tineretului în cadrul Programului Erasmus Plus a derulat în perioada 20 – 29 martie 2026 un curs european de formare în localitatea Siriu, în complexul Hecaș Villas, denumit Building Up – curs avansat dedicat lucrătorilor de tineret pentru dezvoltarea comunităților locale, care a propus mai bine de 15 metode și un parteneriat extins care a implicat Primăria Râmnicu Sărat, Primăria Siriu și Școala Gimnazială Comuna Siriu. Proiectul a avut ca scop promovarea sustenabilității și a tehnicilor incluzive în lucrul cu tinerii, conturarea unor ecosisteme eficiente, precum și promovarea unor atitudini Green, a participării publice în contextul unui parteneriat local și european extins.

Statele care au luat parte au fost: România, Grecia, Turcia, Letonia, Estonia, Malta, Serbia, Macedonia de Nord, Rep. Moldova, Armenia, Spania și Cipru. Aceasta este cea de-a 8a activitate din cadrul acreditării, una care își propune o triplă dimensiune:

1. Extinderea rețelei de parteneri ONIX EUROPE și schimbul de bune practici (ONIX Norming)
2. Formarea lucrătorilor de tineret și pregătirea acestora în a deveni actori activi ai implicării civice, comunitare, pentru atingerea obiectivelor organizațiilor partenere (ONIX Forming)
3. Dezvoltarea continuă de competențe a tinerilor pentru creșterea capacității de angajare a acestora, precum și pentru dezvoltarea lor personală (ONIX Performing)

Atelierul a fost coordonat de: Cosmin Saic și Ionuț Dumitrașcu, delegația din România fiind compusă din: Oana Topală (Psiholog), Raluca Baicu (Coordonator incluziune), Andrei Robe (Coordonator logistic), Anca Luiza Ceparu (Coordonator comunicare și parteneriate), Volodea Mateevici și Denisa Mateevici. Câteva recenzii la final de proiect: „Da, da, da, acest proiect va ocupa un loc foarte special în inima mea, pentru că în ultimele 3 proiecte mi-a fost foarte greu să mă deschid, iar voi toți ați contribuit la crearea unui mediu sigur în care m-am simțit super inclusă. Am întâlnit atât de mulți oameni amabili, generoși, unici și talentați și sunt atât de inspirată de voi toți. Sunteți întotdeauna bineveniți în țara mea și sper cu adevărat să vă întâlnesc oriunde în lume.”

„În curând ne îmbarcăm în avion, dar am vrut să spun că această săptămână a fost cea mai memorabilă săptămână din viața mea. Atâtea personalități, atâtea râsete și conversații care se întind de la „Vremea asta e frumoasă” până la „Care este sensul vieții”. Voi toți veți ocupa un loc special în inima mea și vă iubesc pe fiecare dintre voi.  Sper că soarta este de partea noastră și ne vom revedea!”

„Cea mai memorabilă experiență din viața mea! Voi lua cu mine atât de multe amintiri, oameni minunați și mai presus de toate un proiect care se va păstra pentru multă vreme în topul opțiunilor mele. Orice tânăr care trăiește o astfel de experiență Erasmus, este împlinit și are șanse mult mai mari pentru a face cele mai bune alegeri în viitor. Mulțumesc ONIX pentru condițiile deosebite de cazare, masă și atenția pentru fiecare activitate.”  

Florin Ceparu, Președinte Asociația de Tineret ONIX

Written in stone: povești de călătorie în programul DiscoverEU Inclusion

Călătoriile împreună cu prietenii sau cu familia sunt întotdeauna pline de întâmplări memorabile, cu atât mai mult cu cât știi că cel puțin cineva din grup are grijă ca tot ce are nevoie grupul să fie pregătit. Când vine vorba despre un proiect Erasmus+ în care activitatea principală este călătoria unor tineri de 18 ani în grup de câte cinci cu trenul prin Europa, acel om-cheie este chiar liderul de grup. Acesta are misiunea de a însoți tinerii și, pentru a reuși, are nevoie la rândul lui de un bagaj de competențe. Despre ce a presupus asumarea rolului  de lider, despre temeri, despre revelații și lecții învățate într-o mobilitate de acest fel am povestit cu Teodora Răducan, care a însoțit un grup de tineri pe traseul ”Written in stone”, care s-a derulat în perioada august-septembrie 2025 în cadrul proiectului Asociației CREATIV intitulat Discover your ROots și susținut prin DiscoverEU Inclusion.

Am ajuns să mă implic în acest proiect după ce am auzit povești de la participanți la o ediție anterioară. - Povestește-ne despre tine. Cine ești și cum ai ajuns lider pentru grupul de tineri în proiectul Discover Your Roots? Care au fost punctele tale forte care te-au susținut pentru a fi lider de grup? Sunt Teo, o tânără adultă cu o minte creativă și deschisă la aventuri noi, plină de curiozitate; sunt determinată să mă implic în comunitate în mod non-formal și să ajut la construirea pârghiilor pentru astfel de activități. Am ajuns să mă implic în acest proiect după ce am auzit povești de la participanți la o ediție anterioară și cât de ofertantă este această experiență din punct de vedere cultural, al dezvoltării personale și ca sursă de creat amintiri. Pentru mine a fost super utilă experiența anterioară pe care o am în lucrul cu tineri: tabere de vară, ateliere creative, cursuri de formare, schimburi de tineri. Încă un factor util a fost vârsta destul de apropiată de cea a participanților; fiind generații destul de apropiate, am putut empatiza cu ușurință în multe situații. Un alt atu au fost cunoștințele pe care le am legate de tema propusă în proiect, arhitectură și istorie, contexte culturale și diferiți artiști ai vremii. Cel mai sensibil aspect al călătoriei a fost partea de organizare, planificarea traseului și respectarea acestuia. - Ce te-a motivat și ce temeri ai avut gândindu-te în primul rând la călătorie, dar și la tot ceea ce presupune proiectul? Principalul motiv pentru care am decis să particip a fost și încă este ambiția de a oferi tinerilor oportunități de care sunt sigură că m-aș fi bucurat la rândul meu dacă le aveam, faptul că este o metodă foarte bună de a învăța din culturi vecine, poate deveni un aspect în formarea tinerilor participanți și testarea propriilor abilități de organizare. De la ultimul exemplu pornesc și temerile. Cel mai sensibil aspect al călătoriei a fost partea de organizare, planificarea traseului și respectarea acestuia la fiecare tren pe care trebuia să îl prindem. Dar și o mică teamă- ca echipa poate să fie unită și implicată. - Cum te-ai pregătit pe tine? Cum ai pregătit grupul pentru călătoria de 15 zile? Pentru această aventură am avut un ajutor extra, pe Ana, care mi-a explicat super practic cum funcționează toate platformele, trackerele, aplicațiile și birocrația din spate. Merită o statuie, atât ea, cât și Alisia, pentru tot efortul din spate. Fără ele, nici prima rotiță din angrenaj nu pornea. Apoi, am încercat să fac o documentație legată de traseu și ce urmează de văzut, treasure hunt-ul care a adus un plus de fun aventurii, rucsacul și discuția cu mama să o asigur că mă întorc întreagă, cu tot cu participanți. Legat de echipă, workshop-urile de dinainte de mobilitate, discuțiile despre ce nevoi avem, regulile legate de respect și feedback-ul constant, pe care l-am cerut până la sfârșitul proiectului; pot zice că a fost un laitmotiv cu care ”i-am alergat” încă de când am avut primul call, dar și pe străduțele din Florența, prin parcurile din Barcelona, până la întoarcere și chiar și în întâlnirile de după. Mi-am dat seama că pentru toate problemele de organizare mereu există o soluție. - Care au fost 1-2 „aha moment” din timpul călătoriei pe care le poți povesti? Care a fost cea mai transformatoare experiență pentru tine? Un moment în care parcă a pogorât un înger să îmi înmâneze premiul Nobel (haha!!!) a fost când mi-am dat seama că pentru toate problemele de organizare mereu există o soluție: se anulează un tren, luăm altul. Muzeele sunt în renovare, mergem în altă parte... și tot așa. Un alt reper al acestei aventuri a fost adaptarea constantă și organică în grup. Faptul că am devenit o echipă a fost cel mai util pas; fiecare s-a implicat constant în organizare, decizii și susținerea reciprocă. - Ce consideri că e important să audă de la tine un lucrător de tineret care urmează să însoțească un grup în mobilitate? Nu ezita! Ai doar de câștigat: experiență de viață și skill-uri noi unlocked, amintiri și aventuri cool, prieteni noi și networking cu oameni random, perspective diferite.

Un consorțiu în slujba educației adulților Mobilitatea de la Salonic s-a desfășurat în cadrul Acreditării Erasmus+ în domeniul Educației Adulților, un program multianual prin care instituții cultural-educaționale din România beneficiază de finanțare europeană pentru a organiza experiențe de învățare de calitate pentru comunitatea de adulți pe care o deservesc. Muzeul Etnografic al Transilvaniei din Cluj-Napoca deține rolul de lider de consorțiu în cadrul acestui program, coordonând un parteneriat instituțional remarcabil: Direcția de Asistență Socială și Medicală Cluj, Muzeul Județean de Etnografie și Arta Populară Maramureș, Muzeul ASTRA din Sibiu și Muzeul Maramureșan Sighetu-Marmației. Cele cinci instituții formează împreună un șistem educațional complementar, capabil să ajungă la categorii diverse de adulți și seniori din România. Această structură de consorțiu nu este întâmplătoare: ea reflectă convingerea că educația adulților este un demers care depășește granițele unui singur muzeu sau ale unui singur oraș. Punând în comun resurse, expertiză și rețele de beneficiari, instituțiile consorțiului pot oferi oportunități de învățare adaptate nevoilor reale ale comunităților.

De ce mobilitate Erasmus+ pentru seniori? Într-o lume în care transformarea digitală avansează rapid, persoanele vârstnice riscă să rămână în urmă, nu din lipsă de interes, ci din lipsa accesului la resurse și contexte de formare potrivite. Mobilitatea de grup pentru adulți oferă tocmai acel cadru: structurat, motivant și ancorat în experiența directă. Proiectul a urmărit două axe complementare de dezvoltare: dobândirea de competențe digitale practice și consolidarea competențelor sociale și personale prin imersie culturală. Cele două obiective s-au îmbinat firesc pe parcursul celor cinci zile petrecute la Salonic, găzduite cu profesionalism de organizația parteneră  Proikou Effrosyni.   Programul de învățare: digital și cultural Competențe digitale - de la diletant la creator de conținut Componenta digitală a mobilității a vizat două direcții practice: editarea video pe telefon și utilizarea platformelor de streaming online. Participanții au descoperit că micul dispozitivul din buzunar poate deveni un instrument creativ puternic; au învățat să filmeze și să realizeze videoclipuri, la care să adauge text, muzică de fundal și efecte, fără echipamente sofisticate. Entuziasmul participanților a fost imediat și contagios.   A doua componentă digitală s-a axat pe șiguranța seniorilor în mediul online: înțelegerea modului în care funcționează platformele de streaming, cum se încarcă și se gestionează conținut propriu și poate cel mai important, cum se protejează datele personale. Momentul de vârf al acestei sesiuni a fost realizarea și publicarea online a unui scurt videoclip creat de către fiecare participant, o reușită simplă, dar cu impact profund asupra încrederii în sine.

Imersie culturală — Grecia trăită, nu doar vizitată Componenta culturală a programului a fost gândită ca o imersie autentică, nu un tur turistic convențional. Participanții au intrat în contact direct cu dansurile tradiționale grecești și cu semnificația costumelor populare specifice diferitelor zone geografice. Seniorii participanți la mobilitate au avut parte de o sesiune de inițiere în tainele dansului popular grecesc, descoperind cu bucurie că ”horele” balcanice au rădăcini comune cu tradițiile lor de acasă.   Un atelier de confecționare a instrumentelor muzicale tradiționale grecești, condus de meșterul popular Panagiotis Zikidis, a oferit participanților o experiență haptică și profund semnificativă: au lucrat cu mâinile, au ascultat povestea și sunetul fiecărui instrument și au înțeles tehnica de confecționare, transmisă din generație în generație. Participanții au  plecat cu instrumente create sub îndrumarea meșterului, cu o amintire tangibilă și conștientizarea valorii inestimabile a  patrimoniul imaterial universal.    Coincidența fericită a mobilității cu sărbătoarea Sfântului Gheorghe în calendarul ortodox, a oferit grupului o ocazie rară: participarea activă la procesiuni religioase și festivități comunitare autentice din Salonic. Această formă de dialog intercultural direct a generat conexiuni umane care au depășit cu mult barierele lingvistice.   Ce au dobândit participanții? Mobilitatea a generat rezultate concrete și măsurabile pe ambele axe propuse:

• Competențe digitale: editare video pe dispozitivul mobil, navigare și utilizare a platformelor de streaming, conștientizarea siguranței online - abilități care sporesc autonomia și participarea activă a seniorilor în societatea digitală.
• Competențe sociale și personale: comunicare interculturală, adaptabilitate, capacitate de lucru în grup, gestionarea situațiilor noi și creșterea stimei de sine prin reușitele proprii, trăite în afara zonei de confort.
• Interes pentru cultura europeană: contactul direct cu tradițiile grecești a stimulat curiozitatea și dorința de a continua explorarea patrimoniului european, depășind stereotipurile și prejudecățile.
• Capital social și rețele de prietenie: legăturile create între participanți cu organizația-gazdă reprezintă o resursă umană valoroasă care supraviețuiește mult dincolo de durata proiectului.

  Parteneriatul care a transformat viziunea în realitate Reușita acestei mobilități se datorează în egală măsură celor două organizații implicate. Muzeul Etnografic al Transilvaniei - coordonator al unui consorțiu format din cinci instituții românești - a așigurat selecția atentă a participanților, pregătirea logistică și crearea unui cadru de așteptări realiste. Experiența instituțională acumulată în  cadrul Acreditării Erasmus+ a fost vizibilă în calitatea pregătirii seniorilor. La Salonic, organizația Proikou Effrosyni ne-a oferit un program echilibrat cu lectori profeșioniști  cu inteligența pedagogică: sesiunile de formare digitală au alternat cu experiențele culturale, ritmul  mobilității a respectat nevoile unui grup de seniori, iar programul a fost adaptat permanent la nivelul și interesele participanților. Această sinergie între cei doi parteneri a fost fundamentul pe care s-a construit întreaga experiență. Un model de replicat Această mobilitate oferă un exemplu concret despre cum pot fi concepute proiectele Erasmus+ pentru adulți: plecând de la nevoi reale, cu obiective clare și cu un program conceput astfel încât să îmbine formarea practică cu deschiderea culturală. Consorțiul condus de Muzeul Etnografic al Transilvaniei demonstrează că instituțiile culturale pot fi actori-cheie în educația adulților, nu doar păstrători ai patrimoniului, ci promotori activi ai învățării pe tot parcursul vieții. Dar, mai presus de orice rezultat măsurabil, această experiență a demonstrat ceva esențial: că seniorii nu sunt beneficiari pasivi ai unor programe educaționale, ci participanți activi, capabili să crească, să se transforme și să inspire. Într-o Europă care se confruntă simultan cu îmbătrânirea populației și cu accelerarea transformării digitale, proiecte de tipul acesta nu sunt doar benefice, sunt imperios necesare. Pentru seniori, Erasmus+ înseamnă mult mai mult decât un curs sau o excursie în străinătate; înseamnă redescoperirea propriei valori într-o lume care uită prea des că experiența de viață este, ea însăși, un capital extraordinar, înseamnă recâștigarea autonomiei digitale, deschiderea spre alte culturi și poate cel mai important, conștientizarea că vârsta nu pune capăt dorinței de a te dezvolta. Fiecare senior care se întoarce dintr-o mobilitate Erasmus+ cu un videoclip creat pe telefon, cu pașii și ritmul unui  dans grecesc în memorie sau cu un prieten nou dintr-o altă țară, este dovada vie că învățarea nu are vârstă și că Europa, atunci când investește în oamenii săi indiferent  de vârstă, investește în sine.    

Andreea Maria Iasko Manager Proiect

O experiență de dezvoltare, încredere și autonomie

În perioada 20-25 martie, în Valladolid, Spania, a avut loc mobilitatea din anul cinci de implementare a proiectului în domeniul educației adulților organizată de Asociația Națională de Dezvoltare Continuă a Tineretului din România (ANDCTR, Craiova) și găzduită de DOWN ESPAÑA. Federación Española de Instituciones para el síndrome de Down – DOWN Valladolid. ANDCTR a fost reprezentată de șase adulți cu nevoie speciale - Monica Apostolescu, Teodora Bărbulescu, Ionuț Caprariu, Andreea Enache, Răzvan Gherghe și Irina Vișlan - alături de părinții acestora, în calitate de însoțitori. Împreună, aceștia au format o echipă unită, deschisă spre învățare și dornică să valorifice fiecare oportunitate oferită de această experiență. Evenimentul a reprezentat un cadru internațional de învățare, schimb de bune practici și dezvoltare personală!

Un proces de învățare centrat pe experiență Mobilitatea a fost construită în jurul învățării prin practică, oferind participanților oportunitatea de a experimenta direct situații din viața de zi cu zi. Activitățile au fost atent concepute pentru a răspunde nevoilor participanților și pentru a stimula dezvoltarea personală într-un mod natural și progresiv. Prin ateliere creative, activități de grup și exerciții practice, participanții au lucrat la:

• dezvoltarea abilităților motorii și a coordonării prin activități artistice și recreative;
• exersarea lucrului în echipă și a cooperării într-un context internațional;
• dobândirea independenței în activități zilnice precum îngrijirea personală, pregătirea meselor și gestionarea timpului;
• consolidarea abilităților de comunicare, inclusiv exprimarea emoțiilor și interacțiunea cu persoane din alte culturi.

Fiecare activitate a reprezentat o oportunitate de a ieși din zona de confort, participanții făcând pași importanți către autonomie și gestionarea situațiilor cotidiene. Această evoluție a fost susținută nu doar de facilitatori, ci și de dinamica grupului, care a încurajat sprijinul reciproc, empatia și colaborarea! Dimensiunea interculturală și conexiunea umană Un aspect definitoriu al mobilității a fost interacțiunea cu ceilalți participanți, în contexte simple și ghidate. Activitățile au fost concepute astfel încât să faciliteze comunicarea de bază și participarea în grup. Contextul intercultural a oferit oportunități de învățare și înțelegerea diversității. Participanții au descoperit că, dincolo de diferențele culturale sau lingvistice, există valori comune care îi unesc: dorința de a învăța și de a contribui activ în comunitate. Atmosfera creată a fost una de încredere, deschidere și susținere, facilitând formarea unor relații autentice și durabile. Activități dedicate conștientizării Mobilitatea a inclus și activități organizate cu ocazia Zilei Internaționale de Conștientizare a Sindromului Down. Prin activitățile desfășurate, participanții au contribuit la creșterea vizibilității problemelor pe care persoanelor cu sindrom Down le întâmpină în comunitate. Interacțiunile directe cu cei din jur au transmis un mesaj clar privind nevoia de înțelegere și acceptare, evidențiind faptul că persoanele cu Sindrom Down pot participa activ în societate atunci când beneficiază de sprijin adecvat.

Evenimentul, desfășurat în prezența Înaltpreasfinției Sale Dr. Casian Crăciun, Arhiepiscopul Dunării de Jos, a oferit participanților nu doar o experiență culturală, ci și una profund spirituală. Voluntarii Organizației „Trebuie!” Brăila, atât cei internaționali: Anastasia, Dani, Lera, Oksana, Liza, Armen, cât și voluntarii in country din același proiect: Bogdan, Ștefania și David - au avut ocazia să descopere frumusețea tradițiilor românești, să cunoască și să intre în dialog cu oficialitățile municipiului Brăila- primarul Marian Dragomir, viceprimarul Alexandru Jantea Crican, cu deputat Doinița Ciocan și managerul Teatrului „Maria Filotti”, Radu Nichifor, care au susținut și încurajat astfel de inițiative dedicate comunității. Expoziția a fost completată de contribuția Școlii Populare de Arte „Vespasian Lungu” Brăila care a organizat o selecție de icoane dedicate sărbătorii Izvorului Tămăduirii. Lucrările expuse au fost realizate de cursanții claselor de Artizanat, coordonați de profesor Marilena Ioanid, și de Pictură, sub îndrumarea profesorului Cristian Radu, fiecare piesă reflectând talentul, răbdarea și trăirea interioară a celor implicați.